古诗鉴赏规范答题课件

古诗词鉴赏专题——规范答题古诗鉴赏规范答题

一、设题角度例：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同感情特点，并简要分析。

思想感情

表现手法+思想感情古诗鉴赏规范答题

本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中＿＿意象体现出温润柔美的特征，而＿＿意象则给人以飘逸渺远的感受。

请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言特色。

意象

表现手法+语言古诗鉴赏规范答题

小结：

高考中诗歌鉴赏的设题角度主要是三大类——1、意象类

2、情感类

3、技巧类（艺术手法、语言、结构）

内容

蕴含作者主观感情的景或物等古诗鉴赏规范答题一、诗歌中的形象二、意象、意境三、思想情感四、语言“炼字”五、鉴赏表达技巧诗歌考察类型：六、写景的手法古诗鉴赏规范答题诗歌中的形象古诗鉴赏规范答题

一、人物形象类突破技巧：诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象；

2、诗歌中所刻画的人物形象。一、诗人自己：知人论世，顾及背景。注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张，创作背景等。常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运无常，孤苦无助之难等。二、注意“物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，也是抒情主人公的形象，例如

《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。古诗鉴赏规范答题

三、他人形象。整体关照，篇中求神。

1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整篇中求神韵与意趣。（正面）

2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景物、周围人的存在、评价）

3、根据诗歌创设意境。

答题步骤：1、用两、三个词概括形象特征（性格+身份）2、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细节等）3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。4、有技巧要点出技巧作用。古诗鉴赏规范答题

寻陆鸿渐不遇移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【参考答案模式】：

陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的高人逸士（隐士）的形象。

前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸生活的向往和追求。返回古诗鉴赏规范答题意象、意境古诗鉴赏规范答题【各个击破】

：二、意象、意境类突破技巧1、审题——基本提问方式“选用了哪些意象？”“表现了怎样的画面？”“营造了一种怎样的意境？”“塑造了怎样的形象？”“选取的景物有什么特点？”“××在诗中是什么意思？”

……“写什么”古诗鉴赏规范答题

3、解题步骤——“三部曲”1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意象（景物）结合诗句——“翻译”。2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。注意：这一类型未必全部是“三部曲”，要根据题干要求灵活处理，有所侧重。如：这些景物有什么特点？描绘了怎样的画面？

侧重在第二步

侧重在第一步古诗鉴赏规范答题

阅读下面一首诗歌，完成后面问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什么诗人怎样的情感？答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。【步骤一】渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势（气氛）。【步骤二】表达了诗人的开阔胸襟和内心豪情。【步骤三】返回古诗鉴赏规范答题思想情感类古诗鉴赏规范答题

三、情感类解题突破

1、审题——基本提问方式：（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？）这句话（这首诗）主要表达什么感情？这首诗(诗句）表现了怎样的情景？有人认为这首诗表达了××情感，你认为呢？（开放性的试题）……“表达什么”古诗鉴赏规范答题【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问题。

【双调】清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这首元曲抒发了作者怎样的情感？

【参考】：这首元曲选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表达了游子身处异地，思念家乡的愁情。古诗鉴赏规范答题3、解题步骤——“两部曲”1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或抓住文中能表达情感的字眼。2）剖析作者的思想感情古诗鉴赏规范答题2.【例题演示：】

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

【参考答案】：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。古诗鉴赏规范答题

总结：

上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌内容上的，在答题是应注意——1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干，按部就班。2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由，尽量具体化。3、两类题型的基本表达程式分别为：

本诗选取…景物（意象），描绘了…图景（画面），呈现……特点（营造了……氛围\渲染（烘托）了……气氛）通过…图景，表达了…情感古诗鉴赏规范答题古代诗歌的思想内容：古诗鉴赏规范答题[古诗中常见的思想感情]忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁①忧国伤时1、

揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》

2、反映离乱的痛苦

如：杜甫《春望》3、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》

4、对国家民族前途命运的担忧

如：杜甫《登岳阳楼》②建功报国1、

建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

2、保家卫国的决心

如：王昌龄《从军行》

3、报国无门的悲伤

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》

4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》古诗鉴赏规范答题③生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲

如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》2、昔盛今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

3、借古讽今的情怀

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝的伤感

如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷

如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌头·明月几时有》

6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》古诗鉴赏规范答题④思乡怀人1、羁旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》温庭筠《商山早行》

2、思亲念友

如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

4、闺中怀人

如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)⑤长亭送别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

2、情深意长的勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陈心志的告白

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》返回古诗鉴赏规范答题语言“炼字”古诗鉴赏规范答题技巧类：四、语言“炼字”（“诗眼”）（一）、炼字题的命题角度：1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）

古诗鉴赏规范答题（二）如何从诗中找到关键词。动词修饰语:多为形容词特殊词:叠词、拟声词、表颜色的词、数量词、名词、虚词（副词）26”古诗鉴赏规范答题27提醒:尽量运用鉴赏术语进行鉴赏。

炼字题如何解答？答题步骤：作答这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。（1）首先表明自己的看法。（2）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧（解释该字在句中的准确含义）。（3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；（展开联想把该字放入原句中描述景象）。（4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感、哲理，或具有怎样的表达效果(点出表现手法及表达效果）。后两者往往是合为一体的。古诗鉴赏规范答题

菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)（04浙）答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

规范答题(1)解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。答题步骤28古诗鉴赏规范答题

29阅读下面这首宋词，然后回答问题。

木兰花宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。设题：王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？第一种类型题型分析古诗鉴赏规范答题参考答案：A、“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。B、作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。C、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。30古诗鉴赏规范答题课堂小结：311、寻找并鉴赏诗中精练词语时，可首先考虑动词、形容词等。2、赏析炼字题，应结合全诗的意境。3、答题时，应力求步骤规范，语言严谨、顺畅，多用术语。返回古诗鉴赏规范答题鉴赏表达技巧古诗鉴赏规范答题

表达方式记叙、描写、议论、抒情

抒情类表达技巧表现手法描写类修辞类其他类篇章结构开门见山、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、卒章显志、起承转合、重章叠句、铺垫照应、层层深入、抑扬。古诗鉴赏规范答题题型：赏析手法类提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。[答题范式]明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）【叙——析——评】【是什么——为什么——怎么样】古诗鉴赏规范答题一、抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、移情于物、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）[注意]：托物言志与借景抒情的区别1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。古诗鉴赏规范答题移情于物：“以我观物，则物皆着我之色彩”拟人和移情于物的例子比较：1、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。3、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。4、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。古诗鉴赏规范答题【越调】凭阑人·金陵道中(元)乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法“移情及物”这一角度对这首元曲进行赏析。【参考答案】‘‘倦”“愁”借鸟儿道出诗人心曲。听到鸟的啼声，不禁想到“鸟倦而知还”，自己却奔波于途，走过一村又一村，有家不得归。诗人不说自己对漂泊生活感到厌倦，而说鸟儿知倦；不说自己哀愁，而说鸟儿呼愁，曲折地写出了异地游子的无穷乡思。古诗鉴赏规范答题二、描写手法：白描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬（欲扬先抑/先扬后抑）、动静结合、正侧结合、虚实结合等。

【手法解析】1、白描：原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。古诗鉴赏规范答题2、对比、衬托和烘托的区别：“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。

“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。3、渲染和烘托

的区别：很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。古诗鉴赏规范答题4、动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。这类题答题要点是：指出哪里是动、哪里是静，并解说诗句含义，分析这样写构成了什么情景（有什么效果）。古诗鉴赏规范答题

5、虚实结合：诗歌中的“虚”包括以下三类：一神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。三设想的未来之境。柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。我们一定要记住：客观为实，主观为虚；现实为实，梦忆为虚；眼见为实，想象为虚；当前为实，过去未来为虚。这类题答题要点是：指出哪里是实，哪里是虚，描述诗句内容，分析二者结合有什么效果（思想感情）。古诗鉴赏规范答题6、从对方着笔：（虚写）这是古代诗词常用的一种表达技巧，也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象，是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。如白居易的《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”，作了情感上的铺垫，更令读者去体会“家”的亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。古诗鉴赏规范答题7、点面结合：万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点。如柳宗元《江雪》

：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为点。古诗鉴赏规范答题8、抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。比如： 闺怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。【析】先扬后抑，先写少妇“不知愁”“上翠搂”，后面才写她忽见柳色而“悔恨”不已，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。古诗鉴赏规范答题三、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典等古诗鉴赏规范答题

听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。

参考答案：首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜，比一般地说“此曲只应天上有”来得具体高妙；第四句以花为意象描写音乐，这里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽的景象，她意味着笙乐的明媚、热烈、欢快。一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉。以视觉意象写听觉感受，别具一格。问题：该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼，声音清亮，宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句就由此作想，说笙曲似从天降，极言其超凡入神。

通感古诗鉴赏规范答题四、其他手法：联想、想象、赋、比、兴等。赋、比、兴：古人云：“赋者，敷陈其事而直言之。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋就是铺陈直叙，比就是打比方用比喻，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱．诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。赋、比、兴三种手法在《诗经》中得到广泛的运用。例如：

《硕鼠》一诗中，就是运用了比的表现手法，通过描写令人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。

《氓》：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”属于兴。古诗鉴赏规范答题【总结】分析技巧型试题答题思路提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：1、准确指出用了何种手法。2、结合诗句阐释为什么是使用了这种手法。3、此手法有效传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏规范答题[巩固训练]阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。⑴“貂锦”的意思是什么，这是一种什么修辞手法？⑵整首诗中最震撼心灵的诗句是哪几句？说说它为什么震撼心灵？⑶就这首诗的内容看，诗人表达的思想感情是怎样的？[答案]：1、指装备精良的精锐之师。借代

2、后两句。因为它们形成强烈的对比：一方已成河边白骨，一方还在思念梦中相会。灾难已经降临思妇头上很久了，她却仍怀着美好热切的希望，这是真正的悲剧，使人无限同情。

3、诗人热情讴歌边塞将士保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲的爱国精神，又沉痛地表达了对战争造成家破人亡的惨痛悲剧的深切同情。古诗鉴赏规范答题

古诗词的结构特点：1、重章叠句

指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

------辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。2、铺垫即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。3、过渡（即承上启下）柳梢青•送卢梅