2023年中班母鸡孵蛋教案反思(7篇)

年中班母鸡孵蛋教案反思(汇总7篇)中班母鸡孵蛋教案反思篇一

《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文语言风格比较口语化，散发着浓郁的生活气息。本文既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。卢老师抓住了课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在悟中理解，在理解的基础上体会母爱的宏大。

在以同学为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培育同学学习的主动性和制造性。在《母鸡》一课的执教中，卢老师揭题后就引导同学用自己喜爱的方式读课文，把学习的主动权交给同学。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让同学自读自悟，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使同学受到美妙情感的熏陶。

《语文新课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，要珍视同学独特的感受，体验和理解。在教学5—9自然段时，卢老师趁着同学的学习热忱，让同学带着“为什么不厌烦母鸡了”这一问题，反复阅读课文，自己查找答案。同学在充分阅读文本的基础上，圈圈点点，写写批注，思维的火花又一次激发，大家都跃跃欲试，争相各抒己见，这样既培育了同学语感，情感也得到了升华。

在语文教学中，我们要给同学一个自由的空间，让他们的思维自由飞行。在本课教学中，同学通过朗读，思索，品尝，不禁被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，卢老师紧接着问同学：你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢？请同学们仿照课文的语言和写法，以爱为话题写一段话，同学们都写得很投入。沟通中，我们可以感受到同学的片段中写出了人间的亲情美，他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节熬炼了同学思维，培育了语言运用力量，使同学真正成为学习的仆人。

中班母鸡孵蛋教案反思篇二

我设定本科的目标是：指导同学在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发同学对小动物的宠爱之情，继而爱惜小动物。让同学在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。

本课的导入，我考虑到一班级同学身心特点，设计了丰富的内容，强调同学参加，重在激发和培育同学的音乐爱好。首先，让他们回想自己平常听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让同学仿照日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“母鸡叫咯咯”，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让同学多听，让同学充分的感受音乐的美，能有效地反映同学的学习爱好，引发同学对音乐的想象。还可以培育良好的音乐习惯，使同学逐步积累感受和鉴赏音乐的阅历。我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”

本课的设计紧紧围绕同学音乐制造的教学理念绽开教学。每个环节都设计不同的问题，使同学能主动的参加其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发同学宠爱小动物的情感。

通过以上反思，我明确了今后应实行的措施:

1、抓好常规工作,平常课堂的点点滴滴都要强化规范。

2、以同学为本，去设计教案教学。

3、多关注男同学,多鼓舞和表扬，进而激发其学习音乐的爱好。

此种教学方式在实施中，由于施教环境和施教对象的不同时段的变化，本堂课有其光荣之处，亦有一些圆满和需不断改进的地方，如同学在为歌曲编排律动的时候，明显同学没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应当层层深化，老师适时的给与提示和指导，渐渐培育同学的思维。在此，老师应当更好的加强引导和调动全部小同学乐观参加，确保课堂教学效果达到最佳状态。

总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐观赏的扎实基础，培育了同学爱好音乐的情趣，突出同学在音乐教学中的主体地位。

中班母鸡孵蛋教案反思篇三

1、胜利之处：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的最终一篇略读课文，我怀着试试看的心理上了这节课，前一天，我布置了学习任务:

（一）、独立完成部分

1、《母鸡》的主要内容是什么？

2、找出描写厌烦母鸡和赞美母鸡宏大的句子，对比朗读，体会不同的感情颜色。

3、为什么厌烦母鸡？后来，为什么对母鸡转变了看法?

4、收集有关鸡的成语。

5、有关动物的成语。

6《母鸡》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？

（二）、合作探究部分（可以是学习小组探究，可以跟家长争论）

1、《母鸡》和《猫》同样是老舍的文章，在表达上有什么不同？

3、你觉得写小动物的方法有哪些？从哪些方面写？

4、你喜爱的小动物是什么？为什么喜爱它？就一两个方面试着写一写。

正式上课的时候，我开门见山，直接从问题入手，

1、《母鸡》和《猫》同样是老舍的文章，在表达上有什么不同？这个时候消失了争议，也就把课堂掀起了高潮，这个问题解决了之后，出示其次个问题2、本单元四篇文章有哪些相同点？（结构特点）哪些不同点？小动物的方法有哪些？从哪些方面写？在老师的点拨下，这两个问题迎刃而解。最终非常钟你喜爱的小动物是什么？为什么喜爱它？就一两个方面试着写一写。我让大家沟通了自己所观看的小动物，给大家说说它的形状特点。然后出示几种动物的图片，回忆本单元描写动物形状的方法：抓住动物特点从整体到部分，从头部到尾部。并按挨次板书需要观看的各个部分，让同学观看、描述，引导同学运用恰当的修辞方法和形容词。之后通过自由争论根据肯定的挨次把动物形状的特点完整地说下来，沟通、讲评等步骤，使同学很快把握写小动物的方法。最终非常钟，全班同学真的写出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子笔下的小动物还真的栩栩如生。这样呢，即完成了《母鸡》的课堂教学，又做到了单元整合，即实现了课堂小练笔，又注意了语言基本功的训练，现场练笔，将写作落到最实处。可谓一举多得。

仔细观看过；三是没有把握正确的写作方法，作文效果仍不抱负。所以在学笨本单元最终一课时，我就已经给同学布置了作业——回家认真观看你所宠爱的一种小动物。并在课堂的教学中渗透了肯定的描写动物的写作方法。可以说为了这次习作做足了预备。

作为一种小动物可写的地方许多，我认为归纳起来可写的方面不外乎两点：一是形状，一是生活习性。所以第一次的习作教学我主要是让同学把握描写动物形状的方法。

上课伊始，我让大家沟通了自己所观看的小动物，给大家说说它的形状特点。然后出示几种动物的`图片，回忆描写动物形状的方法：抓住动物特点从整体到部分，从头部到尾部。并按挨次板书需要观看的各个部分，让同学观看、描述，引导同学运用恰当的修辞方法和形容词。之后通过自由争论根据肯定的挨次把动物形状的特点完整地说下来，沟通讲评等步骤，使同学很快把握写小动物的方法。

2、不足之处：

语言连接的有些随便，不严厉 。

3、教学机灵（灵机一动）

4、同学创新：

同学没有简洁的就是为作业而作业，在平常的授课中，老师的不经意整合思想，同学已领悟，他们没有授课文影响，结合课文，结合课外读物，他们写出了自己的风格，简洁，又有可操作性。

5、再教设计

假如再教这节课，我会再放手给同学，直接上成描写小动物单元整合课，让同学汇合写作方法，再多一点时间练笔，课堂小练笔，搭建习作大舞台！

6、是否适应同学差异

在这节课的教学中，老师能够面对全体，同学都能依据自己的水平，写出适合自己的东西，或片段，或短文，适应同学差异。

7、总结整体预设教学效果

中班母鸡孵蛋教案反思篇四

《母鸡》是人教版四班级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过同学自渎自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的缘由，再引导同学通过课文内容的前后对比，体会情感的变化和母爱的宏大。经过对本片课文的教学，熟悉到了一些不足的地方，现总结如下：

1、教学中对的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这部分讲透，在同学总结出母鸡的优点后细致的进行分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导同学把握详细的学问点。而我在教学中虽以的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上铺张了太多时间，致使重点不突出。前半部分应当在同学的回答中带过，不需铺张太多时间。而后面重点部分的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如同学回答出母鸡“慈祥”的特点时，就可以提问“母鸡的慈祥表现什么地方呢”，再引导同学找到表现慈祥的动词。

拘泥于段落和挨次，逐段进行分析，没有体现同学的自主性，束缚了同学的思维。

3、教学中的.作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导同学分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应当抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让同学得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，通过此次教学后的反思我深刻地熟悉到备课的重要性，不仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改进自己在语言表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进行讲授。

中班母鸡孵蛋教案反思篇五

9月25日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课，受益匪浅，感慨良多！

听张老师的课，让我产生错觉，仿佛自己也是张老师班上的一名同学。由于老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！

同课异构的史老师和我一样，是一名新入职老师。狡猾说，课前我真替她捏了一把汗。但是开头上课后，我的担忧渐渐被史老师的落落大方、镇静稳定打消了。史老师在短短20分钟时间里，快速构思，快速设计，整个教学设计合理，不得不为她点个赞！

我在讲授这一课时，以课文的自读提示为重点，以对母鸡的情感变化为主线，让同学自主学习。通过小组沟通争论感受对母鸡的敬畏，同时体会学习的写作手法。最终，我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感上升至母爱层面。

由于这是一篇略读课，所以我想让同学自主学习。但是由于同学程度差强人意，我阅历不足，不善引导，感觉这节课同学听得很吃力，我也上得很费劲。课下，我找了几个同学沟通，发觉他们有的并不是不会，但是就是不想参加到课堂，不情愿举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课，我觉得在以后在教学中，我不仅要注意学问的传授，也要留意活跃课堂气氛，让同学在良好在课堂氛围下欢乐地学习，让学习语文成为一种享受！

中班母鸡孵蛋教案反思篇六

本文是老舍先生另一篇描写动物的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的叫声厌烦、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只令人厌烦的母鸡，后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“不敢再厌烦”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。

学习这篇课文的重难点是引导同学自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我抓住重点句引导同学理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。课文结尾说“我不敢再厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，需要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。

中班母鸡孵蛋教案反思篇七

《母鸡》这篇课文是四班级下册第四单元老舍的一篇文章，这是闻名作家老舍的一篇文章，文章主要叙述了老舍对母鸡的态度经受了由厌烦到不敢厌烦甚至鄙视的巨大转变。整篇文章运用了许多口语化的表达，前后的巨大转变更是文章布满了趣味性，也更加衬托出了母鸡成为母亲之后的宏大。同时课文简单引发同学对自己母亲的联想，理解起来就没那么难了。

我在教学的过程中，首先以图片导入，图片消失的是一群孩子在玩老鹰抓小鸡的嬉戏，通过这个同学格外熟识的嬉戏，他们能够瞬间打开话匣子，对我提出的“鸡妈妈在嬉戏中主要负责什么”这一问题布满的爱好。在引导同学学习生字词的时候，生字、词语的认读主要依靠同学之间的自学互帮来解决。我重点带领同学书写了“孵”这个字，“孵”可以和母鸡张开翅膀爱护小鸡的图片进行结合来加深印象，之后再进行书写的指导，强调左右同宽。在学习课文时，我主要抓住文章的重