2《学画漫画像》教学设计与反思

教学设计基本信息名称2学画漫画像执教者朱志鹏 课时1所属教材书目本课选自义务教化课程标准试验教材河北版美术9册第2课教材分析本课选自义务教化课程标准试验教材河北版美术9册其次课，属于造型•表现课，是基础绘画的延长，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。学情分析随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维照旧占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热忱。教学目标学问与实力目标运用夸张的手法为自己创作一幅好玩的漫画像。过程与方法目标学习漫画夸张、变形的艺术手法提高想象力和创建力。情感看法与价值观目标增进对漫画艺术的了解和宠爱。教学重难点重占学会夸张、变形的艺术手法。难点会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色。教学策略与设计说明依据本课的性质及学生的实际状况，我主要实行“欣赏一一启发一一引导法”，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断接受欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动学生活动设计意图1.导入爱好是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生欣赏。欣赏过程中，同时引导学生相识“我们现学生的学习爱好。在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。学生的学习爱好。2讲授新课2讲授新课这样设计的目的是：引导学生利用视察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培育学生视察、分析问题的实力及合作的意识。这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法.欣赏（1>:了解漫画像的艺术形式运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人欢乐，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”特点：幽默是漫画的精髓和灵魂结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并沟通对漫画像幽默感的体会。老师讲解并引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了J欣赏＜2＞漫画像的艺术表现手段：夸张、变形，省略。老师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内视察、对比、思索、沟通它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，老师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。3、课堂练习1）3、课堂练习先展示一学生照片，.视察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再依据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。对大量的艺术作品的视察、比较、分析使学生相识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热忱。同时教学的重难点也迎刃而解。2）、创作练习：本课作业要求以“自画漫画像”为题目，让学生绽开丰富的想象和联4、作业展示，课堂评价。4、作业展示，课堂评价。选择出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，老师可以作简要的评价，重在激励学生，激发学生的创建力和创建激情。5、课外拓展5、课外拓展欣赏不同风格的漫画作品，即开拓了学生的艺术视野，扩充了学生的美术学问，同时也为下节课的学习做好了铺垫。课堂小结2分钟最终以声情并茂的语言来做激励性的小结：“同学们，只要我们用心视察，勇于探究，确定能创作出更多更加优秀的漫画作品！”这样的设计能够使整个教学情景更为贯穿始终，激励的语言激发学生对漫画像的探究创作热忱。布置作业

1分钟依据本节课的学习内容，利用漫画的夸张手法完成一幅关于明星的漫画。板书设计老师自画漫画像，在黑板上学生给学生看。边讲解边在黑板上进行夸张变形。是学生创作时有一个感性的相识。通过这次讲课使我学到了许多教学实践中的学问。让我发觉了自己的不足，我还有许多应当学习和留意的地方。教学反思美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更留意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中,美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的。《学画漫画像》是五年级的绘画练习课重点讲授夸张、变形的艺术手法，本课实行多媒体的教学方法生动直观，加以有针对性的图片说明让学问在接受上更干脆。漫画是一种大家喜闻乐见的艺术形式，它要求以幽默的艺术形象、幽默的艺术表现手法,表现现实生活。令人发笑，耐人寻味，发人深思，给人们留下深刻的印象。自画漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使人物特征更加突出，性格更加明朗。通过生动的人物漫画形象，使学生从漫画表现与审美双重功能中，感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创建的愿望。留意培育学生良好的视察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。设有挑战环节引出老师示范，在这一环节老师从构图、上色、夸张、变形上重点讲解并描述，微小具体。初次涉及线描漫画像，在后面的图片举例中选择了色调的漫画像，也应选择线描的图片更加有针对性，在后面的具体实践绘画中有直观的指导作用。在学生作画过程中提示要合理运用夸张、变形的方法，可结合服饰、性格、爱好爱好等。实行自评、互评、师评的方法让漫画学问在几个环节之后深化人心真正学到学问。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用漫画的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操