人教(部编版)三年级上册大自然的声音教案

21.大自然的声音21.大自然的声音教学目标：学会写12个字，生疏本课相关的象声词。朗读课文，体会大自然声音的惊异，并背诵其次自然段。教学重难点：朗读课文，体会大自然声音的惊异，并背诵其次自然段。写。教学过程：一、创设情景，复习导入一、创设情景，复习导入课件播放音乐〕二、入境想象，美读感悟二、入境想象，美读感悟P88，3.4出示全部的拟声词指导读拟声词(指名读)你还有什么方法能把这些拟声词读得更好听呢？〔例如：拍手读、敲桌等生：我能用拍手读。师：那就请你把你的方法读读吧。生读后师评〔它能把淙淙的轻快读出来了，我们也用这个方法试试吧！过渡：假设把这些拟声词放到句子里，谁有信念也能把句子读得很美呢？★水的声音★水的声音〔都发出不同的声音。个别读〔2人〕——生评两组同学竞赛读师生合作读。〔师读第一句，后面全部学生读〕师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊，连水也能演奏，想象？〔学生说，师评：你真会观看生活，你把小雨滴敲打在**声音生动地形容出来了，真棒。〕过渡：小雨滴，它不仅会演奏，它还会唱歌呢，请同学们看看过渡：小雨滴，它不仅会演奏，它还会唱歌呢，请同学们看看唱到波澜壮阔的海洋大合唱。〕分别请三个同学读小溪、河流、大海的句子〕〔如：读出了小小溪的轻柔，河流的缓慢、大海的汹涌澎湃等〕师：听到同学们读得这么动听，陈教师也想来试试，可以吗？〔师范读〕师：听了教师的读，你们想不想也来合唱一曲呢？全班分读〔师〕：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：(一个女孩子):小溪淙淙地流向河流(全部女孩子)：河流潺潺地流向大海〔全部男孩子〕：大海哗啦啦地汹涌澎湃。〔全班〕：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。汹涌澎湃都读出来了，让教师仿佛听了一首雄伟的大合唱。过渡：听了同学们这惊异的曲子，小动物也不甘示弱，也想来呈现一下歌喉呢.哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。〕下——小组读师：小动物们，你们的歌声真好听，你是想告知小伙伴们什么呢？〔生：“我在唱歌，我很欢快！”〕〔出示〕感受动物们的欢快吧。〔全班配乐读〕三、回归全文，积存语言2.学生说，教师点评学们拿出练习纸，，把你心中所想写出来吧。学生写小练笔，教师指导师作品点评看板书总结全文大自然的声音教学设计教学目标8个生字，会写“演、奏”等13个生字，生疏多音字“呢”。了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。培育学生语言表达力气和想象力。回忆生活中曾经听到的各种声音，开放联想。激发兴趣，体会大自然的声音，感受生活的惊异。教学重点学会本课生字及词语，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。课文重点是其次至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，生疏并感受这惊异的声音，然后通过想象，感受大自然的美。教学难点:学习写作方法，把握写作挨次。教学过程：一、导入同学们，这是一个生气盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶。大自然里还能听到什么呢？你们可要听认真啦！〔看大屏幕，播放大自然的声音〕大自然里除了刚刚听到的声音外，还有许很多多的声音。今日，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的惊异声音！〔板书课题〕二、初读课文，整体感知检查反响：〔1〕要去参与大自然的音乐会，听那惊异的声音得带上这群小伙伴。生疏他们吗？演奏温存感动雄伟打击会聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来惊异极了。你还能说一些拟声词吗？用自己宠爱的方式朗读课文，并思考一下问题？文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种惊异的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的全部内容，齐读第一自然段。〔板书：惊异〕我们可以用书上的思维导图来总结整篇课文。课文围绕惊异先写了什么，再写了什么，最终写了什么？三、品读课文，感受惊异下面我们进入课文，请同学们自由读读其次自然段。风的声音惊异在哪里呢？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比方成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些惊异的乐曲呢？出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”〔1〕请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？课件出示古诗句，感受不一样的声音。5、出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温存；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。”学生仿照“沙沙沙”的声音。〔评：你的声音多严峻呀，多很啊！〕你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风局部？多么惊异的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。谁来学一学狂风吹起的声音？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都感动起来了，全班一起读。多么有力气的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。〔板书：雄壮〕男女生合作朗读。6.小结风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，们通过找课文中表现声音惊异的句子、词语，依据自己的理解，再通过朗读表达出来。四、小组合作在作者的描写下，使我们感到风所发出的惊异声音真是太令人沉醉了！真吵闹啊！他们都打击出什么了？答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。出示句子：全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。指名读，你觉察句中词语的隐秘了吗？〔指名答〕这么吵闹的音乐会，谁能读出来？咱们一起吵闹的读一读吧！小雨滴不仅会演奏，当他们会聚起来，还会干什么呢？〔唱歌〕出示句子：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。听声音，读出声音、水流量的变化。赏识了这段水的演奏，咱们真是情不自禁地想说：水，也是大自然的音乐家。这句能概括整段内容的句子就是“总起句”。五、欢快唱歌动物们也不甘示弱，他们是？〔板书：歌手〕他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样惊异？听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的唱歌。“我在唱歌，我很欢快！”谁能欢快地读读这句话？六、总结七、拓展练笔1.大自然有很多惊异的声音，你听小鸟的叫声？我是辨音高手。〔听不同的声音〕我是词曲家。〔仿写。——也是大自然的——〕期望同学们去生活的查找更多的惊异声音。大自然的声音教学设计巴中市试验小学 张春华教学目标1316有感情地朗读课文，背诵第2、32～4说说课文写了大自然的哪些声音。照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点2～4出课文写了大自然的哪些声音。难点课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学过程一、入情入境，导入课。生：我看到了。。。生：我听到了。。。我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。我还听到了呼呼的风声。还有蛙鸣鸟叫、泉水叮咚、风声刁刁调调。21板书课题，生齐读二、复习稳固，理解词义。小伙伴。生疏他们吗？可件出示词语开小火车认读？呢喃细语：鼻音读得很准确，全班一起读“呢喃细语”。〔说话喃细语”，全体女生读。(水多)哪里的水最多？〔大海〕是的，在大海里狂风怒吼、波涛滚滚，海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。三、初读课文，整体感知。让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己宠爱的方声音，把相关语句用横线画出来。并完成黑板上的填空。师：文中描写了大自然哪些惊异的声音？学生汇报： 师板书：风水动物师：把你找到的这一段中能概括描写风声的句子填在表格中师：分别是哪些自然段写了风声、水声、和动物的声音呢？生：其次自然段写了风声。师：把你找到的这一段中能概括描写风声的句子填在表格中吧。。。。。。师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都是围绕这句话来写的，我们把这样的句子叫做：总起句。而其次三四它叫做：中心段。四、品读课文，感悟语句〔一〕学习其次自然段。师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……课件播放《手风琴变奏曲》师范读其次段。呢？生汇报，课件出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”生齐读师：是呀，不一样的树叶有不一样的声音，你是一树柳叶，春风〔师：很是动听，有点像钢琴的声音你是梧桐树叶当秋风吹来你发出了〔生：簌簌簌〕师：你是一片松林当寒风咆哮的时候，你会发出〔生：呜呜呜〕长笛所以呀，生齐读“不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐”师：其实呀，风这位音乐家的演奏变化莫测，演奏技巧远不止如此呢，让我们再来倾听他的一段演奏。课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。指名读。教师指导朗读：读时留意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的惊异。a.B.学生仿照“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多严峻呀，多舒适啊！我们用这样的声音来读读好吗？)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！你们听，这声音轻轻柔柔的，就像小朋友在呢喃细语一样，多么惊异的声音呀！同学们，微风给我们的感觉竟是如此温存(板书：温存)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？学生仿照“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没感动起来呢？小树感动起来是什么样子？大家做一做。你们的声音，整座森林都感动起来了，全班一起读。多么有力气的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而布满力气的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部。预备好了吗？如此惊异。让我们伴着音乐，与风声合奏一曲吧。生：齐读其次自然段五、总结大自然的声音太惊异了，真有“此曲只应天上有，人间能有几天我们将连续去倾听水和动物的音乐会。【教学目标】7情，培育学生对大自然的宠爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己宠爱的局部。了解课文的描写方法〔表达的挨次〕，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。声音和动物的声音，表达了作者对大自然的宠爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，留意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己宠爱的局部。3、让学生知道大自然有哪些惊异的声音，并感受惊异的声音，说说你有些什么的觉察。【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。本课设计依据课程觉察大自然，激发学生宠爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带着学生倾听了一场特别的音乐会，习兴趣，让学生成为学习的仆人。2、美读感悟，放飞想像。惊异了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的开放想像，〔入境想像、乐器感知想像、角色体验想像〕有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体3、拓展延长，提高力气。大视野，增长学问。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】字“演、柔、温、雄、充”。〕一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通什么吗？〔齐读课题〕2、不过，大自然说，要去参与音乐会，听那惊异的声音得带上这群小伙伴。〔出示词卡〕。生疏他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。2－4书上用自己宠爱的符号做上记号。〕2、师：你们听到了哪些惊异的声音？〔学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书〕☆关于风的声音〔大胆想像，美读悟妙〕会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力”。指名美读，并说说为什么这样读？〔读时留意微风的轻柔读得〕2～3读得真好，让我们倾听了音乐会的风之曲。〔女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部〕，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的凹凸起伏。教师引读，学生接读：奏他的手风琴。不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐。教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒☆关于水的声音〔直观感知，美读悟趣〕过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？〔劈劈啪啪……〕②同学们说的这些词所描绘的声音真像。假设把它们补充到课文中读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。合唱”