数字电路教案

PAGEPAGE33教案授课专业：计算机网络技术授课时间：任课教师：授课时间教案编写时间课程名称数字电路课程代码3162034总学时60讲课：54学时实验：6学时实习：周学分课程性质必修课（）选修课（）理论课（）实验课（）所属学院任课教师职称授课对象专业年班级教材和主要参考资料教材：《数字电子技术基础简明教程（第二版）》余孟尝，高等教育出版社参考资料：1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社教学目的与要求使学生熟悉数字电路的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉数字电路的工作原理、外特性和功能，掌握逻辑电路的分析方法和设计方法，具备正确运用数字成电路的能力。教学重点与难点逻辑函数的基本概念，逻辑函数的化简，逻辑函数的常用表示法及其相互之间的转换；组合逻辑电路的分析与设计；时序逻辑电路的分析与设计。教学进程第1次课第2次课第3次课第4次课第5次课第6次课第7次课第8次课第9次课第10次课第11次课第12次课第13次课第14次课第15次课第16次课第17次课第18次课第19次课第20次课第21次课第22次课第23次课第24次课第25次课第26次课第27次课第28次课第29次课第30次课授课章节绪论、逻辑代数基础逻辑代数公式、定理逻辑函数公式化简逻辑函数图形化简逻辑函数的表示法及其相互转换习题讲解实验一数字逻辑电路实验箱使用学习门电路组合电路基本分析和设计加法器数值比较器编码器译码器数据选择器数据分配器习题分析实验二组合逻辑电路设计基本触发器同步触发器主从触发器边沿触发器习题分析实验三触发器逻辑功能测试时序电路基本分析方法1时序电路基本设计方法2二进制计数器十进制计数器习题分析DA转换、AD转换机动学时222222222222222222222222222222备注教案第1次课学时2课目、课题绪论、逻辑代数基础教学目的和教学要求了解本课程特点、内容；了解本课程学习的要求和目标；理解数字电路的信号特点和电路性质；掌握数制转换的基本方法。重点难点教学重点：模拟电路和数字电路的特点对比以及信号特点的对比，数制转换。教学难点：对数字电路优点的理解。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：1．数字信号和数字电路信号：时间、幅度上都离散。0、1两种状态表示。——数字信号时间、幅度上都连续。——模拟信号电路：开关状态。——数字电路放大状态。——模拟电路2．数字电路的分类电路结构（分立元件、集成电路）；集成密度（小、中、大等规模）；半导体导电类型（双极型、单极型）。3．数字电路的优点：高度集成；可靠性高，抗干扰能力强；数字信息便于长期保存；系列多，通用性强，成本低；保密性好。4．数制转换作业1-1，1-3，1-4主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第2次课学时2课目、课题逻辑代数公式、定理教学目的和教学要求理解3种基本逻辑运算的概念和对应的逻辑函数表达式；理解逻辑函数的表达方式。重点难点教学重点：基本逻辑运算。逻辑函数的表达方式。教学难点：几种导出的逻辑运算的分析。（同或、异或）教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、逻辑代数（布尔代数）：1．逻辑状态LogicState： 当事物的某些特性表现为两种互不相容的状态，即 ①某一时刻必出现且仅出现一种状态 ②一种状态是另一种状态的反状态 则用符号0、1分别表示这两种状态，称逻辑状态。 即：0状态(0－state)和1状态(1－state) 一般，0状态——逻辑条件的假或无效， 1状态——逻辑条件的真或有效。(两种状态无大小之分)2．逻辑函数自变量（1、0）——（逻辑关系）——函数值（1、0）二、逻辑函数及其表示方法1．逻辑关系（逻辑运算）与、或、非。——基本逻辑运算与非、或非、与或非。异或、同或。2．逻辑函数的表示方法：1）逻辑函数式，（唯一） 真值表，（唯一） 逻辑电路图， 波形图，（相同输入条件下，唯一） 卡诺图。（唯一）用列表的形式清晰说明上述表达方法，并指出他们的相互关系、2）最小项表达式。（后续课程详细讲解）作业1-5，1-6，1-12，1-13主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第3次课学时2课目、课题逻辑函数公式化简教学目的和教学要求了解逻辑函数的常见形式和意义掌握用公式法化简逻辑函数的方法重点难点教学重点：基本公式的应用，反演规则、代数规则的应用教学难点：如何根据不同的逻辑函数，使用不同的公式和法则进行化简。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、逻辑函数的公式化简法1．逻辑函数的常见形式 与－或 或－与 与非－与非 或非－或非 与或非 分别说明上述表达式的优点。 2．最简与－或式常见的公式法化简的最终形式。标准：a、逻辑函数式中的乘积项（与项）的个数最少b、每个乘积项中的变量数最少。3．标准与－或式最小项表达式，用于卡诺图化简。标准：a、逻辑函数式是与—或表达式。b、每个与项（乘积项）包含全部变量。c、每个乘积项中的变量以原变量或者反变量的形式只出现一次。二、函数化简并项法A+=1吸收法吸收律消去多余的与项消去法吸收律消去多余的变量配项法加入1项和0项再化简作业1-8，1-9，1-15主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第4次课学时2课目、课题逻辑函数图形化简教学目的和教学要求理解最小项的含义和表达。掌握卡诺图表示逻辑函数的方法。重点难点教学重点：最小项的求得；卡诺图表示逻辑函数。教学难点：最小项的认识和理解。卡诺图表示逻辑函数的方法理解。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：1．最小项定义：乘积项，每个变量均出现且只出现一次。数量：2n个性质：一个排列组合只使得一个最小项值为1。（与真值表的对应关系） 不同最小项值为1时对应的变量排列组合不同。 任意两个最小项乘积为0。 全体和为1。2．卡诺图 卡诺图的定义：与逻辑函数关系（真值表）唯一对应。 卡诺图的画法：格雷码的排列 3．最小项的填写 用卡诺图表示逻辑函数：两步 卡诺图的特点：循环相邻4．卡诺图化简法第一步：画出卡诺图第二步：合并相邻项 圈所有的填1方格（无关项可圈可不圈） 每圈2n个 圈尽量大，圈的个数尽量少。 每圈中至少有1个方格没有被其他圈用过。第三步：写出每个合并项的结果（写相同），相加得到最简与或式作业1-17，1-20，1-22，1-28，1-29主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第5次课学时2课目、课题逻辑函数的表示法及其相互转换教学目的和教学要求理解逻辑函数的五种表示法。掌握五中表示法间的相互转换。重点难点教学重点：真值表，逻辑图和波形图的表示方法。教学难点：真值表与逻辑图的相互转换。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、五种表示法1．真值表列写方法及主要特点2．卡诺图 卡诺图优缺点 3．逻辑表达式 4．逻辑图逻辑图的画法与逻辑图的特点5．波形图波形图的画法二、几种表示法之间的转换1．真值表到逻辑图的转换步骤：根据真值表写出函数的与或表达式或者画出函数的卡诺图；用公式法或者图形法进行化简，求出最简与或表达式；根据表达式画出逻辑图。2．逻辑图到真值表的转换步骤：写出输出函数的逻辑表达式；化简逻辑表达式；将变量各种可能取值代入与或式进行运算，列出真值表。作业1-32，1-33，1-34，1-35，1-37，1-44主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第6次课学时2课目、课题逻辑代数基础习题分析教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）根据教学中学生的反馈情况进行安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第7次课学时2课目、课题实验一数字逻辑电路实验箱使用学习教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）由基信学院统一安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第8次课学时2课目、课题门电路教学目的和教学要求理解二极管、三极管的开关特性。了解用分立元件门电路实现逻辑门电路的方法。重点难点教学重点：开关特性的掌握，电路图的识读。教学难点：元器件外特性的分析。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、概述门电路实现基本逻辑关系。分类：分立与集成；双极型和单极型二、分立元件门电路1．二极管开关特性 静态电压控开关 动态导通到截止（反向恢复时间）长（等效电容）2．三极管的开关特性静态饱和与截止 动态开通时间截止→饱和 关断时间饱和→截止3．二极管门电路逻辑关系逻辑功能 “与”门有低为低，全高为高 “或”门有高为高，全低为低 “非”门取反 “与非”门 有低为高，全高为低 “或非”门 有高为低，全低为高 “与或非”门有低为高，全高为低 “异或”门输入相异输出为高，输入相同输出为低。作业复习本节内容，预习组合逻辑电路分析和设计方法主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第9次课学时2课目、课题组合电路基本分析和设计教学目的和教学要求掌握组合逻辑电路的分析方法。了解组合逻辑电路的设计方法。重点难点教学重点：分析步骤。教学难点：设计步骤、思路和注意事项。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、概述（一）组合逻辑电路的概念 输入——决定——>输出（即时作用） （二）表达方法： 逻辑表达式、真值表、卡诺图、逻辑图、波形图。二、组合逻辑电路的分析方法分析步骤1、由逻辑电路写逻辑函数式；2、由逻辑函数写真值表；3、分析逻辑功能；4、（画出波形图）举例：例3.1.1三、组合逻辑电路的设计方法设计步骤1、按照题目要求找出输入输出的变量；2、写出真值表3、由真值表写出函数表达式；4、化简；5、画出逻辑图举例：例题3.1.2作业3-1，3-2，3-3主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第10次课学时2课目、课题加法器教学目的和教学要求理解加法器的原理。掌握加法器的应用。重点难点教学重点：加法器的原理和应用。教学难点：加法器的应用。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：加法器1、半加器观察真值表了解输入输出关系由真值表得出逻辑函数式求出逻辑图2、全加器由功能得出真值表了解逻辑符号和功能了解多位加法器3、4位串行加法器了解电路组成掌握运算方式作业3-4，3-6，3-7主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第11次课学时2课目、课题数值比较器教学目的和教学要求理解数值比较器的原理。掌握数值比较器的应用。重点难点教学重点：数值比较器的原理和应用。教学难点：数值比较器的应用。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：数值比较器1、1位数值比较器观察真值表了解输入输出关系由真值表得出逻辑函数式求出逻辑图2、4位数值比较器分析输入输出逻辑关系由关系式得出逻辑函数式求出逻辑图作业3-8，3-10，3-14主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第12次课学时2课目、课题编码器教学目的和教学要求理解编码器的基本原理。掌握编码器的特点和分类。重点难点教学重点：编码的基本原理。教学难点：电路功能；编码器的分类。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：编码器1、概念：编码——用文字、数码对应信息编码器：完成编码工作的数字电路（二进制数码组和信息的对应）。2、输入输出关系：3、分类：二进制()、二～十进制。优先编码器、输入排斥的编码器。4、二进制编码器3位二进制编码器3位二进制优先编码器5、二～十进制编码器8421BCD码编码器8421BCD码优先编码器作业3-15，3-17，3-29主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第13次课学时2课目、课题译码器教学目的和教学要求理解译码器的基本原理。掌握译码器的扩展和应用。了解译码显示器件的特点。重点难点教学重点：译码器的应用。教学难点：译码器应用和扩展。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：译码器一、基本概念译码：编码的逆过程。把每一组输入的二进制代码翻译成原来的特定信息。译码器：完成译码功能的电路称为译码器。输入输出关系： 2N＝M：全译码。 2N＞M：部分译码。分类：变量译码器：二进制译码器/非二进制译码器。 显示译码器：荧光、发光二极管译码器、液晶显示译码器； 文字、数字、符号译码器。二、二进制译码器1、3位二进制译码器二～十进制译码器显示译码器作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第14次课学时2课目、课题数据选择器教学目的和教学要求理解数据选择器的原理。掌握数据选择器的应用。了解数据选择器在数据传输中的应用。重点难点教学重点：数据选择器的原理和应用。教学难点：如何用数据选择器实现任意的逻辑函数。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：数据选择器1、4选1数据选择器真值表说明功能逻辑函数式（含有输入地址码的所有最小项）2、8选1数据选择器真值表说明功能逻辑函数式（含有输入地址码的所有最小项）3、如何用数据选择器实现逻辑函数实现原理实现方法函数的变量与地址码变量个数相同时。函数的变量比地址码变量个数多一个时。作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第15次课学时2课目、课题数据分配器、组合电路中的竞争冒险教学目的和教学要求理解数据分配器的原理。了解数据分配器在数据传输中的应用。了解竞争冒险的概念及产生原因。重点难点教学重点：数据分配器的原理。教学难点：数据分配器在数据传输中的应用。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：数据分配器1、1路—4路数据分配器逻辑抽象控制信号约定由真值表分析出逻辑表达式画出逻辑图2、集成数据分配器简介3、组合电路中的竞争冒险竞争冒险的概念产生竞争冒险的眼、、原因作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第16次课学时2课目、课题组合逻辑电路分析与设计习题分析教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）根据教学中学生的反馈情况进行安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第17次课学时2课目、课题实验二组合逻辑电路设计教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）由基信学院统一安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第18次课学时2课目、课题基本触发器教学目的和教学要求理解触发器的概念和分类。掌握基本RS触发器的符号、功能、特征方程和功能局限。重点难点教学重点：基本RS触发器的功能分析。教学难点：不定态的理解。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：一、概述1、时序逻辑电路——输出由输入信号与电路前一个状态共同决定。含有存储电路。触发器——时序逻辑电路的基本单元。2、触发器的特点两个稳定状态：具有记忆(“0”或“1”)功能，能存储二进制数码，两个状态的转换靠触发（激励）信号来实现。3、分类：电路结构：基本RS触发器、同步RS触发器、D触发器、JK触发器等。触发方式：电平触发、边沿触发、主从触发逻辑功能：RS触发器、D触发器、JK触发器、T触发器二、触发器1、基本RS触发器1）符号及电路组成2）工作原理a)置1（置位）b）置0（复位）c）保持d）不定态3）特征方程：（约束条件）4）波形图：5）状态转换图：作业4-2，4-3主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第19次课学时2课目、课题同步触发器教学目的和教学要求理解同步触发器的概念和分类。掌握同步触发器的符号、功能、特征方程和功能局限。重点难点教学重点：同步RS触发器，同步D触发器的功能分析。教学难点：竟态现象的理解。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：同步触发器1.同步RS触发器1）逻辑符号及构成：基本的RS触发器＋CP时钟2）功能：CP＝0Qn＋1＝Qn保持CP＝1置0置1由输入信号控制其状态的变化保持不定态3）表达：a：真值表：多出一列CP时钟。b：特性方程：多出一个CP时钟的条件c：状态转换图：与基本RS触发器一致d：时序图：举例，然后在课堂上做作业。同步D触发器1）逻辑符号及构成：合并S信号的同步RS触发器2）功能：CP＝0Qn＋1＝Qn保持CP＝1Qn＋1＝D由输入信号控制其状态的变化3）表达：a：真值表b：特性方程c：状态转换图d：时序图作业4-4，4-5主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第20次课学时2课目、课题主从触发器教学目的和教学要求理解主从触发器的概念和特点。掌握主从触发器的功能、工作状态分析和功能局限。重点难点教学重点：主从触发器的功能分析。教学难点：对触发器应用例子的原理的理解。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：主从触发器1.主从RS触发器1）逻辑符号及构成：主触发器＋从触发器2）功能：CP＝0：主触发器接收输入信号，从触发器保持。CP＝01状态变化（似是下降沿触发）CP＝1：从触发器接收主触发器信号产生相应的翻转，主触发器保持。2.主从JK触发器逻辑符号及构成：功能：表达：3.主从触发器的一次翻转现象作业4-13，4-14主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第21次课学时2课目、课题边沿触发器教学目的和教学要求掌握边沿触发器的基本概念和特点。熟悉边沿JK触发器的功能特点。重点难点教学重点：边沿触发的概念和意义。教学难点：TTL边沿JK触发器的分析教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：边沿触发器电平触发方式存在空翻现象，使得触发器的抗干扰能力降低。边沿触发器只在CP时钟的正边沿（上跳沿）或者负边沿（下跳沿）到达时接收该瞬间的输入信号，解决了该问题。1、边沿触发器的工作特点：触发方式：边沿触发。CP的上升沿、下降沿触发2、边沿触发器的分类：维持阻塞D触发器、边沿JK触发器等。3、与前述触发器不同：不再有空翻现象4、边沿D触发器的分析电路主成逻辑符号和逻辑功能分析5、JK触发器的分析逻辑功能J、K的控制作用JK触发器向T触发器和T’触发器的转换作业4-13，4-14主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第21次课学时2课目、课题边沿触发器教学目的和教学要求掌握边沿触发器的基本概念和特点。熟悉边沿JK触发器的功能特点。重点难点教学重点：边沿触发的概念和意义。教学难点：TTL边沿JK触发器的分析教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：边沿触发器电平触发方式存在空翻现象，使得触发器的抗干扰能力降低。边沿触发器只在CP时钟的正边沿（上跳沿）或者负边沿（下跳沿）到达时接收该瞬间的输入信号，解决了该问题。1、边沿触发器的工作特点：触发方式：边沿触发。CP的上升沿、下降沿触发2、边沿触发器的分类：维持阻塞D触发器、边沿JK触发器等。3、与前述触发器不同：不再有空翻现象4、边沿D触发器的分析电路主成逻辑符号和逻辑功能分析5、JK触发器的分析逻辑功能J、K的控制作用JK触发器向T触发器和T’触发器的转换作业4-13，4-14主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第22次课学时2课目、课题触发器习题分析教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）根据教学中学生的反馈情况进行安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第23次课学时2课目、课题实验三触发器逻辑功能测试教学目的和教学要求重点难点教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）由基信学院统一安排作业主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第24次课学时2课目、课题时序逻辑电路的基本分析方法教学目的和教学要求掌握时序逻辑电路的基本概念。熟悉时序逻辑电路的分析方法。重点难点教学重点：时序逻辑电路的特点。时序逻辑电路的分析方法和步骤。教学难点：时序逻辑电路的分析。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：时序逻辑电路分析步骤1、求方程A、时钟方程：各个触发器时钟信号的表达式B、输出方程：电路输出信号的逻辑表达式C、驱动方程：各个触发器输入信号的逻辑表达式D、状态方程：将驱动方程带入触发器的特性方程得到电路的状态方程2、分析状态A、依次假设现态，带入状态方程和输出方程求次态和输出B、将现态、次态与输出列表或画图（状态图、时序图）3、逻辑功能说明A、检查有效状态、有效循环B、检查无效状态、无效循环C、检查自启动状态举例：例题5.1.1作业5-1，5-5，5-6主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第25次课学时2课目、课题时序逻辑电路的基本设计方法教学目的和教学要求掌握时序逻辑电路的设计的基本概念。熟悉时序逻辑电路的设计方法。重点难点教学重点：时序逻辑电路的设计方法和步骤。教学难点：时序逻辑电路的设计。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：时序逻辑电路设计步骤1、逻辑抽象A、变量分析及设定B、进行逻辑功能分析求出状态图2、求方程A、选择触发器求出时钟方程、状态方程和输出方程B、求出驱动方程3、画电路图4、检查自启动举例：例题5.1.4作业5-23，5-24主要参考资料1、《数字电子技术基础》闫石，高等教育出版社2、《电于技术基础（数字部分）》康华光，高等教育出版社课后自我总结分析教案第26次课学时2课目、课题二进制计数器教学目的和教学要求掌握计数器的基本概念和分类。能够利用分析方法初步分析二进制计数器。重点难点教学重点：计数器的概念和功能。教学难点：二进制加法、减法计数器的功能分析。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）教学方法：课堂讲授教具及其他教学材料：多媒体课件新课讲解：计数器1、概念：对输入脉冲的个数进行计数，实现数字测量、运算和控制的电路。2、分类：A、按触发器状态更新情况的不同： （1）同步计数器各个触发器受同一时钟脉冲(即计数脉冲)的控制，它们状态的更新是在同一时刻，是同步的。 （2）异步计数器有的触发器直接受输入计数脉冲控制，有的则是用其它触发器的输出作为时钟脉冲，因此它们状态的更新有前有后，是异步的。B、按计数器中计数长度的不同：（1）二进制进位模M=2n的计数器（n为触发器级数）（2）任意进制计数器进位模M2n任意进制的计数器C、按计数器中数值增、减情况的不同： （1）加法计数器每来一个计数脉冲，触发器组成的状态按二进制代码规律增加 （2）减法计数器每来一个计数脉冲，触发器组成的状态按二进制代码规律减少 （3）双向计数器