11.词句比较赏析

怎样分析词句比较赏析题一、语言赏析的题型

中考语言赏析题的题型主要有：1.用词赏析。赏析句子中词语运用之妙，加点的词能否去掉,请说明理由。如安徽省中考试题第11题：第⑥段加点的“似乎〞一词能否去掉？请说说理由。2.段落语言整体赏析。赏析一段文字或整篇文章的语言特点，如广东省中考试题第12题：请简要分析第②段的语言特色和表达效果。3.选择性赏析。从给出的几个句子中选择一个句子，进行赏析,如南京市中考试题第19题：文章对老师有多处精彩的描写，请从本文两个划线的句中任选一句，结合语境作简要赏析。4.比较性赏析。给出文中的一个词语或句子和另外一个意思相同、说法不同的词语或句子，进行比较，评出优劣，如中考语文试题第23题：比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好？请说出理由。加点词如果换成xx可以吗,为什么?5.提示性赏析。从给出的几项赏析中选出正确的一项，或是填空形式的赏析。

词句比较答题操作步骤：1、看两个词语或句子的不同点；2、根据词句不同方面，侧重假设干角度作评价。3、答题模式：句子特点+艺术效果+内容表达〔假设涉及结构还需要答结构〕4、既要详谈优美的那个句子妙处，还需要指出另一句子问题在哪个方面。二、语言赏析的步骤

〔比较两个句子不同点的角度〕〔一〕明确语言赏析的方向。要赏析的语言一般都有一定的特色，我们在赏析的时候，首先要了解赏析对象的特点，这就是语言赏析的方向。通常可以从下面几方面考虑：1.词语的使用是否准确、生动；2.运用了什么样的写作方法，如衬托、挖苦、欲扬先抑、前后照应等；3.使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等；4.使用了什么表达方式，如记叙中的议论、抒情、描写等。

〔二〕语言的主要特点或作用

1.词语：形象生动、清新优美、简洁凝练、幽默幽默、朴素、含蓄、准确严密〔尤其是说明文〕等。

2.写作手法：衬托——以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。挖苦——对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑——先贬抑再大力颂扬所描写的对象，形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的效果。前后照应——使故事情节完整、结构严谨、中心突出。象征——把特定的意义寄托在所描写的事物上，增强文章的表现力。

3.修辞手法：比喻——刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象，或生动形象地说明事理。拟人——赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而收到形象生动的效果。夸张——突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。排比——增强语势，长于抒情，对偶——形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。比照——通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。反复——强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问——自问自答，引人注意，启发思考。反问——态度鲜明，加强语气。强烈抒情。

4.表达方式：记叙文中的议论——引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。各种描写——塑造人物性格，呈现具体场景，推动故事情节开展，揭示文章主题。

三、语言赏析的答题模式

〔1〕词句特点或形式、技法〔选取用词、写法、修辞、表达方式中的一个方面〕；〔2〕表达效果〔各类不同特点的句子会有不同的艺术效果〕；〔3〕内容表达【写出了什么〔写作对象与特点〕；表现了什么〔作者思想情感；或作品中人物情感态度等等〕】。不过，在具体赏析时，一定要真正地分析句子，理解句子的意义和作用，不可完全套用公式。答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会。

举例〔厦门中考题〕●A我想模仿都德?最后一课?里那个教师的口气武断的说，汉语是世界上最美的语言。〔1〕有人认为第⑤段A句中的“武断〞用的不好，你的看法如何？说说理由。〔3分〕

例如1：我认为“武断〞这个词用得好，在这里它有不容置疑、坚决果断之意从中可以看出“我〞对母语强烈的热爱之情，带有很强的感情色彩。例如2：我认为“武断〞这个词用得不好。因为“武断〞带有贬义的色彩，会让人觉得作者态度过于强硬，过于自以为是。换成“坚决〞“坚决〞“深情〞等词更贴切。●联系上下文，比较以下两句，判断哪一句更好，并说明理由。〔3分〕1.也许就在这一分钟，又有一群亚洲鲤鱼，跨越电网和堤坝的障碍，一路朝着五火湖游去。2.也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝着占领五大湖的目标奋进。

例如1：我认为第②句更好。“小分队〞、“绕过〞、“跳过〞、“占领〞、“奋进〞这样的措辞诙谐生动，鲤鱼仿佛具有作战队伍的精明强悍，让人读起来充满趣味，同时有一种危险步步进带的紧迫感。而第①句表述相对平实不够生动，与全文的语言风格不够统一。例如2：我认为第①句更好。用语俭省，简洁明了，符合说明文语言平实准确的特点。在，而第②句运用了拟人的写法，这种表达方式对于说明文来说不太适宜。●下面甲乙两个句子哪一句的表达效果更好？为什么？

甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。〞

乙：这一圈小山圈着济南，使济南在冬天也特别暖和。

甲句更好。甲句运用比喻、拟人的修辞手法生动形象地写出了济南的地形特点，同时描写、抒情相结合，写出了作者的真切感受。请简要分析下面句子中词语的表达效果。(3分)。

我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。

答：“贪婪〞、“啃〞生动形象地写出了“我〞吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足〞突出

了母亲内心的满足和喜悦。

1．体会词语的表达效果〔1〕从意义精当的角度体会词语的表达效果①体会词语表达的准确例如：古时候有个种田人，一天他在田里干活，突然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。〔?守株待兔?〕一个“窜〞字不仅描绘了兔子动作的快速，而且说明它当时慌张着急，来不及看清方向。正因为这样，它才会撞在树桩上，而且一撞就死。前言后语，和谐统一，协调一致，用“跑〞或“飞跑〞这些的词语很难表现兔子当时的情状。②体会词语表达的鲜明例如：他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。“披〞为什么不写成“穿〞？青蛙的身子只有上面局部和侧面才是绿色的，下面局部是白色的，如果将“披〞换成“穿〞，会使人觉得青蛙全身都是绿色的，这不仅不符合实际，也与后文互相予盾。③体会词语表达的简洁例如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。〔?泊船瓜洲?〕“绿〞，据说王安石开始曾用“到〞、“入〞等词，但都觉得不好，最后选定了这个词。“绿〞不仅表现了“到〞的动态，而且描绘出了春风吹到江南后引起的变化，到处一片新绿，生意盎然。信息量增加了，而且化抽象为具体，把一幅色彩鲜明的图画展现在读者眼前。④体会词语表达的生动例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。〔?七律·长征?〕“腾〞“走〞都可以写成“好似〞“宛如〞“酷似〞等词，但这些词给人的感觉是五岭、乌蒙都是静态的，缺少生气；用“腾〞和“走〞，化静为动，让本来无生命的事物一下子变得生机勃勃，生动传神地表现了红军积极乐观藐视困难的雄伟气魄。⑤体会词语表达的新颖例如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。〔?美丽的小兴安岭?〕“抽〞，可以换成为“长〞、“发〞等，可用“抽〞不仅可以说明枝条是细长的，而且能使人联想到从笔筒里抽出铅笔之类的情景，让人觉得枝条似乎早已藏在树干内，现在只是“抽〞了出来，所以眨眼间就伸长了一大截。这种表达让人有耳目一新之感。〔2〕从色彩鲜明的角度体会词语的表达效果①体会词语的感情色彩。也就是词语的褒贬色彩，这种色彩反映了说活人对所述事物的态度和情感。有些词语的感情色彩是凝固的，始终附着于词语本身，有的带有褒义，如“美好〞“伟大〞“高尚〞等，叫褒义词；有的带有贬义，如“狡猾〞“恶劣〞、“阴险〞等，叫贬义词。有的词语虽然并不直接表示对事物的评价，但也流露出一定的感情倾向，如“金灿灿〞“绚丽〞等表示喜悦，“黑洞洞〞“荒凉〞等表示不愉快，“贵宾〞“光临〞等表示客气礼貌，“战友〞“同胞〞等表示亲切，“挂花〞“离开我们〔死〕〞等表示含蓄，“完蛋〞“垮台〞等表示憎恶。正确选用这些带感情色彩的词语有助于鲜明地表现自己的观点和情感。②体会词语的语体色彩词语的语体色彩，指词语适用的语言类别色彩，一般有口头语和书面语两种。词语带有明显语体色彩，有助于造成和表达内容相适应的语言气氛，增强语言的感染力。〔3〕从声音和谐的角度体会词语的表达效果词语是声音和意义的结合体，词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，记起来容易，有助于意义的表达，还能给人以美感。词语声音要产生好的表达效果，就要做到音节匀称、韵脚和谐、叠音优美。①体会音节的匀称根据表达的需要，让词语的音节匀称或成双成对地出现在一句或一段话中，使上下文互相对应。②体会韵脚的和谐押韵指的是在不同语句中的同一个位置上，使用韵腹或韵腹韵尾相同的字，通常押在句末，所以又叫韵脚。诗歌一般都要押韵。一本可以“喝〞的书张君燕①这是一本从外形看起来和普通的书本差不多的书。不过，这本书却被?时代?周刊评为2021年最棒的25个设计之一。这本书的封面和扉页，都赫然标注着“DrinkableBook〞〔可以喝的书〕。②这本书的创造者是一个叫特丽莎的美国姑娘。2007年，特丽莎到非洲旅行，发现那里根本没有纯洁的饮用水，孩子们口渴了，就直接从垃圾堆旁肮脏的水坑里捧水喝。因此，当地百姓得病的几率特别高。特丽莎还得知，全球每年有6.63亿人口由于缺乏最根本的净水设备而喝不到干净的饮用水，由此导致的疾病、死亡更是难以计数。作为一名化学博士，她顿生一种使命感：要创造一种消灭病菌的物质。③经过8年反复的试验和研究，特丽莎惊喜地发现了病菌的克星——一种叫“纳米银〞的离子。为了让纳米银更方便地投入使用，特丽莎将纳米银离子嵌入纸中，做出一张史上最强的过滤纸。这是一种抗菌性极强、质地优良的黄色纸。经验证，它能去除水中99%的霍乱弧菌、大肠杆菌、伤寒沙门菌〔这些都是水中的隐形杀手〕，使水的饮用标准接近美国的直饮水。④这个结果让特丽莎倍感振奋。她立刻带着这种纸跑到肯尼亚、海地、印度等国家，测试了25种受到严重污染的水样，和当地居民一起试用这些纸。“难道这些水不可以直接喝吗？〞“为什么要用这些纸过滤一下呢？太麻烦了。〞“我们一直都是这样喝水的！〞当地居民的种种疑问和不配合的举动让特丽莎明白：最可怕的不是水源受到污染，而是当地居民缺乏最根本的平安卫生饮水的常识。⑤知识的传播远比这张滤纸更重要！在认识到这一点之后，特丽莎想到了一个绝妙的主意：用食用级的墨水，将平安卫生饮水的常识印在纸上，做成一本书。如此，过滤纸摇身一变，不仅可以滤水，还能传播知识。⑥这本书的设计使用相当巧妙、便捷。这样一本看似小巧的书籍，平均每页可以过滤100升的饮用水，一本26页的书，可以满足一个人4年的饮水量！而之后的每一天，都会有人因为这本可以“喝〞的书而远离死神。⑦这个创造引来无数好评。面对滚滚而来的赞誉，特丽莎幽默地说：“我只是想用自己的知识给人们带来一点改变，只要我们内心温暖、心怀世界，别说一本可以‘喝’的书，也许我们还可以创造可以‘吃’的书呢！〞

1.文中第①段说“这本书却被?时代?周刊评为2021年最棒的25个设计之一〞。请结合全文，从功能和效果的两个角度说明这本书的设计之妙。〔4分〕〔1〕功能：不仅可以滤水〔1分〕，还能传播知识〔1分〕。

〔2〕效果：一本26页的书，可以满足一个人4年的饮水量〔1分〕。每一天都会有人因为“喝〞这本书而远离死神〔1分〕。2.联系上下文，比较以下两句，判断哪一句的表达效果更好，并说明理由。〔4分〕A.经验证，它能去除水中99%的霍乱弧菌、大肠杆菌、伤寒沙门菌〔这些都是水中的隐形杀手〕，使水的饮用标准接近美国的直饮水。B.经验证，它能去除水中大局部的霍乱弧菌、大肠杆菌、伤寒沙门菌〔这些都是水中的隐形杀手〕，使水的饮用标准到达美国的直饮水。A句的表达效果更好〔1分〕，①B句将“99%〞改成了“大局部〞，使用滤纸消灭的病菌数变得不明确〔1分〕，②B句将“接近〞改为“到达〞。“接近〞的意思只是“靠近〞，并未完全到达〔1分〕，所以A句更符合实际情况，同时表达语言的准确性科学性〔1分〕。3.特丽莎的创造获得无数好评，可仍有不少网友对它的本钱和实际效用等提出质疑，认为这不能从根本上解决问题。请结合本文和生活实践，就当地平安用水问题，提出合理的建议。〔至少写出两种〕〔4分〕

例如1：向当地居民宣传、普及平安饮用水的知识，并传授寻找平安水源的常识。例如2：向当地派驻专业技术人员，并提供先进的平安饮水及设备。例如3：我建议当地能建一个净水设备，多设直饮水站点，或设立专用流动的饮水车，让居民随时随地喝到平安饮用水。例如4：因为当地经济落后，居民没有平安饮水设备，我建议通过国际援助，筹足资金，定期送水。破鳝鱼片的姑娘蒋平①大师傅炒得一手好鳝鱼，店里每日鳝鱼片的需求几年前，我与表叔开了一家鱼店，生意挺火。量很大，从采购到洗、切、煮一条龙，３名师傅忙不过来。我在店门前贴了一个小广告，想招聘两名新员工。也许是给的福利待遇不错，前来应聘的人还真不少。②一天黄昏，我与表叔正准备打烊，进来一个小姑娘，年纪约十五六岁。进门打量了半天，不说一句话。一见她那样子，我心里就猜出了个八九分：“是来应聘的吧，我这里需要的不是你这样的人手，对不起啊。〞③小姑娘脸上闪过一丝失望的神色，但似乎有些不甘心：“如果我在这里做小工，不要你们的工资呢？收不收下我？〞④我仔细地打量她，生得眉清目秀，就是个头矮小、体质偏瘦，显然不是做工的料。“你是来长见识的吗？〞我知道现在有很多年轻人找不到工作，就采取零薪水的方式去长见识，但我这家小小的鱼店，能有多少见识可言？于是我问：“看你长得挺标致的，可以去站柜台啊，但做这种小工很累，你身体可能也吃不消。〞小姑娘摇摇头说：“我还在念书，不能站柜台的。再说，就是做小工，也只能每天晚上来做一个钟头。所以，我不能要你们的工资。〞⑤我疑惑了：“不要工资的勤工俭学，还要占用你的学习时间，事情不会这么简单吧？〞我这一问，她的眼圈红了，我马上说：“是不是家里遇上难处了？〞小姑娘说：“难处是有，不过不会让您为难的。我只要……只要你们每天能到我妈那儿买鳝鱼就可以了……因为我妈……她是残疾人……〞我明白了，原来是这样！⑥第二天一大早，在小姑娘的指引下，我找到了她的母亲。这是一位破鳝鱼片的大婶，“我妈以前的生意是这儿最好的，去年出了车祸，左手失去了３根指头，破鳝鱼片的速度变慢了，现在卖出去的鱼还不到以前的一半。〞小姑娘解释说，“除了卖鳝鱼，妈妈