高三语文每日专练课时作业222

高三语文每日专练课时作业【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。做船是个讲究活，是上了年岁的老匠人才有的手艺，也是对匠心的考验。长在山梁上的杉木伐倒后，用木锯拉出三四寸厚的木板，要放在屋外晾晒整整一个夏季，让木板接受阳光的锻造，散发出醇厚的原香。锯、凿、刨、楔、开卯、灌榫……在叮叮当当的敲打声中，木船的雏形渐渐呈现，直到所有的板材如骨肉相连，没有一星半点的罅隙。那边木匠即将收工，这边漆匠开始忙活起来，用上好的桐油掺着石灰，和面一般在石案子上反复揉捏，等石灰团泛起油光之后，在石板上无数道摔打，直至滑溜到和蒸馍的面一个成色，方才罢手。这样的传统技艺，既能将板缝糊严实，又为船身贴上了一层保护膜。乡间的把式做一条船至少需要个把月时间，完工后，船夫要绕着船身细细端详一番，然后用手摩挲每一块木板，每一个接口，有时还会凑近嗅一嗅过油的木板散发出的气息。船夫造一只船就是建一座房，不光要遮风挡雨，还要经得起日晒夜露，每道工序丝毫不能马虎。“人命的事情哩！”再糙的船夫，嘴上都挂着同样的一句话。船夫习惯将码头称作“渡口”，把过河称作“过渡”。过渡的，都是一河两岸的乡亲，赶集的、走亲戚的、进城看病的、送娃上学的、出门打工的……大家凑在一起，说说笑笑。上船，递给船夫一根纸烟，就算是打招呼。接过过渡钱，船夫也不清点，大大方方地塞进口袋，也有乡亲歉疚地道一句：“进城办事钱花完了，下次过渡补上？”船夫一笑，应声道：“先回，先回，莫事，下回再说。”日复一日，船夫用一只不大的木船，渡乡亲，渡生计，也渡风渡雨渡年景。1.请以“木板”开头，将文中画波浪线的句子重组，突出“木板”特点。可以改变语序、少量增删词语。2.文中画横线的部分详细地叙述了漆匠工作过程，目的是什么？请简要分析。3.将结尾一段改为“日复一日，船夫用一只不大的木船，渡乡亲，渡生计”，表达效果有何不同？阅读下面的文字，完成4-5题。随着手环和微信运动的普及，越来越多的人开始“刷步数”，每天达到一定的步行量。似乎也能在一定程度上实现自己的有氧训练。但必须提醒大家的是，我们在微信朋友圈晒的步数大多是指手机记录的步数，通常来自手机、手环上的内置传感器。只要手机或手环的位置变了、重心动了，手动脚不动也会产生步数，这样的步数是有欺骗性的，①。只凭借步数不一定能达到促进健康的目的。我们通常理解的每天一万步，②。而在近几年的研究中发现，运动对健康的增益，在很大程度上是依赖于运动强度的。如果你步行的强度很低，并不能引起身体良性的应激反应。一般而言，走一万步消耗的热量大约在240至300千卡路里。这一万步的数字看起来很美，能不能达到实际热量的消耗却不一定。一般来说，要不间断行走30分钟以上，对健身才更有效。因此，步行和其他运动一样，③，才可以起到健身的作用。4.下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”，用法相同的一项是（）（3分）A.他是散文大家，写下了很多脍炙人口的作品。B.李老师上课时．经常提醒大家不要打瞌睡。C.作为大家闺秀，早年的李清照生活无忧无虑。D.大家要坚定信念，一定能够战胜疫情。5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题秋思陆游南郑归来①二十霜，背人岁月去堂堂。破裘不补知寒早，倦枕无憀②厌夜长。年少若为评宿士？狂生曾是说高皇。慨然此夕江湖梦，犹绕天山古战场。[注]①南郑归来：这里指从战场上回来。②无憀：无所依赖，空闲而烦闷。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联中的“二十霜”指时间二十载，“背人岁月”写出时间在不知不觉中流失。B．颔联中的“破裘不补”“厌夜长”体现了诗人十分“无憀”的心绪，真切动人。C．颈联运用设问手法，自问自答，从而写出了诗人对少不更事、狂妄无知的后悔。D．诗人将叙述与议论、抒情相融，能够做到情由事出，情至论随，流畅自然。7.本诗表达了诗人什么样的情感？请简要分析。三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）京剧《四郎探母·坐宫》一折中有“到来生变犬马结草衔环”的唱词，这句唱词出自李密《陈情表》中“”和“”两句。（2）李商隐《锦瑟》中的“”和李贺《李凭箜篌引》中的“”，分别对锦瑟和箜篌这两种乐器的规制有所反映。（3）李华同学打算明年毕业后去泰山游览，如果他想追随古人登山的足迹，那么你推荐他的登山路线是“，”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。织补人聂鑫森当下的城里人，还有穿打补丁衣服的吗？没有！人们生活普遍富足，衣食无忧，衣服稍旧、款式稍过时，就会毫不犹豫地扔了。但也有舍不得扔的，比如高档的毛料西装、手工刺绣的旗袍，还有具有某种纪念意义的上了年岁的衫、裙、裤、褂，或被烟头烧了个洞，或不小心被锐物剐出裂痕，或出现几个虫眼，这就得去找织补人修破如新或修旧如旧。织补人不需要开店设铺，只需摆一个小摊，或在百货商场的大门旁，或在人来人往的街道、广场边。在旧时代，这个行当叫“缝穷”，干此营生的是穷人家的中老年妇女，为那些没有家眷的老少光棍儿缝补破衣烂裤，也就是打补丁，赚一点儿可怜钱。而现在的织补人，小洞细眼，是用与原衣物同色同型号的线织上去，不留任何痕迹；破损处大的，要用同色同型号的布料，剪出适当的面块嵌入，然后再在接缝处合经合纬地织补，一如原物。在株洲百货商场大门内侧的右边，就有这么一位织补人甄法嘉。他不是女性而是男人，他不是中老年人而是个未成家的小伙子！小平头，瘦高个，眉淡目俊，十指细长柔软。他是服饰中专技校的毕业生，完全可以到大型服装生产企业去任职，却偏偏选择当自由的织补人。他的父母是乡下的裁缝，甄法嘉自小就喜欢穿针引线。父亲问他：“你怎么喜欢当织补人？”他说：“学校有这门课，我学得也很用心。”父亲又问：“碰到老同学你不难堪吗？”他一笑：“凭手艺吃饭，不丢人！”甄法嘉的行头很简单，一条小板凳，一个手提工具包(里面放着针、线、布块、木绷子)、一个可折叠的纸板广告牌。广告牌上端写着“织补人甄法嘉”，两边各写一句话，右边是“织补小漏洞”，左边是“不留大遗憾”；中间是根据布料纹理所定的价目表，每织补一处，平纹三十元，斜纹四十元，反纹五十五元，特殊布料和工艺的另议，并承诺凡他经手织补的地方，一年内保证不破。一眨眼，他当织补人三年了。他不仅手艺好，而且待人有礼貌，收费公道，生意一直不错。除去租房和日常开支之外，每月还略有盈余。顾客送来活计，有当面等着他完工的，也有隔些日子再来取的。还有不是顾客的，但对一个小伙子用木绷子绷在破损处操持针线很好奇，便蹲在旁边看，不时提出一些问题，他一边干活儿，一边答话，满面春风。甄法嘉发现有一个留短发的中年大姐，隔三岔五要在他摊子前待一阵。于是，甄法嘉忍不住问：“大姐，你贵姓？”“不敢，我姓刘。没打扰你的工作吧？”“没有。欢迎你提意见。”“我想问，缂丝之类织品，你可以织补吗？”“应该可以。”“做好的旗袍，再在上面绣出图案的，有了破洞怎么织补？”“先用原色布料织补好破洞，再在上面依原样补绣图案。”“你还会绣花？”“见笑。手艺还算过得去。”刘大姐点点头，说：“我祖母留下一件从未穿过的苏绣旗袍，可惜被虫蛀了十几个小洞，我明日送来，请你织补。祖母虽然过世了，但我要留个念想。”“谢谢刘大姐照顾我的生意！”这件旗袍用料是杭州产的紫缎，绣的是淡雅的白玉兰花。刘大姐送来后，当场要付工钱。甄法嘉却不肯预收工钱，说：“按我的惯例，一律是顾客取货、验货后，满意了再付款，刘大姐也不例外，五天后来取衣服的时候再付工钱吧。”第五天，刘大姐没来取织补好的旗袍。又过了五天，刘大姐仍未见踪影。甄法嘉的父亲忽然从乡下打手机来说：“法嘉，你娘病了，她很想念你，快回来吧！”甄法嘉为了难：“爹，我理应回来，但有个顾客约好了来取货，却没来，我要等她，怕她找不到我着急。我不能失信于人。”又过了十天，刘大姐来了。刘大姐把旗袍认认真真看了几遍，脸上浮满赞赏的笑意，说：“你叫甄法嘉，谐音是‘针法佳’，果然名不虚传。”说完，赶忙付工钱，还特意多付了一百元作奖励。甄法嘉执意退回一百元，说：“谢谢你。但我决不能多收一分钱！”刘大姐说：“你很实在。”接着她拿出她的工作证，让甄法嘉看了后，说：“我是古代纺织品博物馆的，馆里有不少古代的衣、帽、袍、褂、帷、帘，有的破损了。这些日子我考察你的手艺不错，人品也好，想请你到敝馆去织补，时间会很长。如果你同意，现在就去。”“刘馆长未能按时来取旗袍，也是考察的一项内容吧。”刘馆长脸一热，不知道该怎么回答。“刘馆长，十五天前，我就需要回乡下去探望患病的娘，因为要守约等你，我没走。现在，我的头等大事，是赶快回去陪娘，侍奉汤药。”刘馆长一愣，说：“对不起，耽误了你回去照顾母亲，请你见谅！”甄法嘉淡然一笑，说：“刘馆长，你客气了。”“小甄，你放心去吧，待多少日子都不要紧。我和我的同事，在馆里等着你！”……好多日子过去了，甄法嘉没有来博物馆报到，也再没在百货商场设摊。听说，他到另外一个城市当织补人去了。1．下列对小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）(3分)A．作者开篇设问，自问自答，强调现在衣食无忧的城里人极少有穿打补丁衣服的，引发读者对织补人存在价值的思考。B．小说结构完整，情节单纯，夹叙夹议。叙的是织补者的个人选择、价值取向等；议的是行业释义，何谓“缝穷”，何为织补。C．在甄法嘉简单的行头里，作者着重介绍了广告牌上的字，强调了小说人物的职业、姓名和价值，展现了人物的诚信无欺。D．小说在描写甄法嘉和刘馆长的对话中，展现了甄法嘉德美技高的形象特征。结尾看似闲笔，却突出了人物的初心坚守。2．文章画线句在表情达意上有重要作用，下列理解不正确的一项是（）(3分)A．“一眨眼，他当织补人三年了”，作者一笔带过“三年”的漫长时间，在内容上写出甄法嘉对自我职业选择的坚守。B．“手艺好”“人品好”“收费公道”，多重特征的列举，字里行间都洋溢着作者对甄法嘉精湛技艺和职业品德的赞美。C．在生活普遍富足的城里做一个织补人本应生意冷清、生活艰难，甄法嘉却能“生意一直不错”，主要原因在于他收费公道。D．织补人甄法嘉对有些不是顾客却好奇的旁观者的提问也是满面春风地回答，作者意在肯定他的彬彬有礼、温和耐心。3．通过个性化的语言塑造人物形象是小说的重要特征，试从文中找出两处精彩的人物语言来分析甄法嘉的人物形象。(4分)4．作家杨晓敏认为“小小说也要注重文化品格，注重文化底蕴”，请结合小说内容具体分析聂鑫森对文化品格和文化底蕴的注重体现在哪些方面。(6分)四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。先生作《范文正公文集序》云：“庆历三年，某始入乡校。士有自京师来，以鲁人石守道《庆历圣德诗》示乡先生，某从旁窃观，问先生：‘十一人何人也？’先生曰：‘童子何用知之？’某曰：‘此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？’”子由作先生墓志云公生十年而先君宦学四方太夫人亲授以书问古今成败辄能语其要太夫人读东汉吏，至《范滂传》，慨然太息。公侍侧，曰：‘某若为滂，夫人亦许之否乎？’夫人曰：‘汝能为滂，吾顾不能为滂母耶？’公亦奋厉，有当世志。太夫人喜曰：‘吾有子矣！’”《大全集》载东坡少时语云：“秦少章言：东坡十来岁，老苏曾令作《夏侯太初论》，有‘人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿’之语。老苏爱此论，年少所作，故不传。”先生年二十二，赴试礼部，馆于兴国寺浴室院。时欧阳文忠公考试，得先生《刑赏忠厚之至论》，以为异人，欲冠多士，疑曾子固所为。子固，文忠门下士也，乃置先生第二。复以《春秋》对义居第一。及殿试，章衡榜中进士乙科，始见知于欧阳公及韩魏公、富郑公，皆待以国士。先生作《太息一篇送秦少章归京》云：“昔吾举进士，试名于礼部，欧阳文忠公见吾文，且曰：‘此我辈人也，吾当避之！’”是时士以剽裂为文，讪公者成市。先生《上文潞公书》云：“某始就逮赴狱，有一子稍长，徒步相随，其余守舍皆妇女幼稚。至宿州，御史符下，就家取文书。州郡望风，遣吏发卒，围船搜取，长幼几怖死。既去，妇女恚骂曰：‘是好著书！书成何所得，而怖我如此！’悉取焚之。”已而狱具，十二月二十九日，责授黄州团练副使，本州安置。（摘编自王宗稷《东坡先生年谱》）5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．子由作先生墓志云/公生十年/而先君宦/学四方/太夫人亲授以书/问古今成败/辄能语其要/B．子由作先生墓志云/公生十年/而先君宦学四方/太夫人亲授以书/问古今成败/辄能语其要/C．子由作先生墓志云/公生十年/而先君宦学四方/太夫人亲授/以书问古今成败/辄能语其要/D．子由作先生墓志云/公生十年/而先君宦/学四方/太夫人亲授/以书问古今成败/辄能语其要/6．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．某，指代那些不便明确说出的时、地、人、事，文中指代自己或自己的名。B．童子，指未成年的男子；与《师说》中“彼童子之师”的“童子”含义相同。C．门下，拜某人为师，成为某人的弟子；有时表达“阁下”之意，是对人的敬称。D．置，安放、搁、摆；与《鸿门宴》中“沛公则置车骑”的“置”含义相同。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．苏轼刚进入乡校时，有人从京城带来鲁人石守道的诗给乡校的老师看，苏轼从旁观看并向老师询问，却因年龄小而被拒绝。B．苏轼十岁时他的父亲四处学习各种做官的学问，母亲担起教育苏轼之责，苏轼虽年少却有济世之志，母亲颇感欣慰。C．苏轼到礼部参加考试时，欧阳修读到他的《刑赏忠厚之至论》，认为他不同寻常，便把他判为参加考试的士子中的第一名。D．苏轼被捕入狱时，一个年长的儿子徒步跟着他，其他守在家里的都是妇女儿童，到宿州后，官府派吏卒围着他们的船搜查。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？（2）人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿。9．在周围人的眼中，苏轼是个什么样的人？请结合文本简要概括。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第222练）【基础训练】1.木板三四寸厚，是将长在山梁上的杉木伐倒后用木锯拉出的，将它们放在屋外晾晒整整一个夏季，接受阳光的锻造后散发出醇厚的原香。【解析】本题考查学生变换句式的能力。本题要求以“木板”开头，突出木板的特点。以“木板”开头，就是要将“木板”作为整个句子的主语。“长在山梁上的杉木伐倒后，用木锯拉出三四寸厚”是“木板”的定语，可以分别变成“木板”的谓语和宾语。“要放在屋外晾晒整整一个夏季，让木板接受阳光的锻造，散发出醇厚的原香”中“木板”是被动接受，以“木板”开头的话，就要变成主动句，可改为“将它们放在屋外晾晒整整一个夏季，接受阳光的锻造后散发出醇厚的原香”。2.照应了开头“做船是个讲究活”，突出传统技艺的匠心之美。【解析】本题考查学生对重要语句作用的把握能力。文章开篇说到“做船是个讲究活，是上了年岁的老匠人才有的手艺，也是对匠心的考验”。画线句写漆匠给船上漆的过程，“反复揉捏”“无数道摔打”“滑溜到和蒸馍的面一个成色”，足见漆匠对于船用漆的认真严谨的态度，突出了传统技艺的匠心之美，同时也照应了第一段“做船是个讲究活”。3.①加上“也渡风渡雨渡年景”，突出船夫及乡村生活的平静与闲适。②加上“也渡风渡雨渡年景”，更能体现语言的韵律美。【解析】本题考查学生对语句表达效果的把握能力。上文说到过渡的都是一河两岸的乡亲，大家凑在一起，说说笑笑，并且接过钱，船夫也不清点，大大方方地塞进口袋，写出了船夫以及乡村生活的平静与闲适。渡船送人过河，是“渡乡亲”，收钱是为渡生计；而无论风雨，船夫年复一年地摆渡，“渡风渡雨渡年景”，加上这句，把船夫摆渡的意义深化了，突出他不仅仅只是为了生计而摆渡，摆渡更成为他平静闲适生活不可缺少的一部分。从形式上看，“渡乡亲，渡生计，也渡风渡雨渡年景”，句式基本一致，增加了语言的节奏感，突出了语言的韵律美。4.D【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中画横线句子中的“大家”是代词，但不限定范围。A.“大家”理解为“大方之家”，指见识广博或学有专长的人；B.“大家”为代词，指代内容有一定范围。C.“大家”指的是世家望族；D.“大家”是代词，但不限定范围；故选D。5.①不是真正有效的步数；②并没有将运动强度考虑在内；③只有保证足够的强度和运动时间（每空2分）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，前句“这样的步数是有欺骗性的步数”说明不是真正的有效步数，可填：不是真正有效步数。②处，前句说“我们通常理解的每天一万步”强调的是“通常”，下句转折，“很大程度上是依赖于运动强度”，说明通常对“一万步”的理解没有考虑运动强调，此处可填：并没有将运动强度考虑在内。③处，结合前文“要不间断行走30分钟以上”强调了运动强度和运动时间两个意思，此处是可以起到健身的作用的条件，可填：只有保证足够的强度和运动时间。6.C7.①对光阴逝去的感慨。首联写南渡归来二十多年，但岁月无情，任由光阴逝去，有着无尽的感叹。②对现实无奈的感叹。现实中只能是无所依赖，十分烦闷，但又无可奈何。③惦念着边防战事，抒发报效祖国之志。尾联写自己虽然身在江湖，但做梦依然是想着上战场，能够报效国家。8.【答案】（1）臣不胜犬马怖惧之情死当结草（2）锦瑟无端五十弦二十三丝动紫皇（3）越中岭复循西谷（经中岭及山巅，崖限当道者）【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：怖、端、弦、循、巅。【综合训练】1.【答案】B【解析】“叙的是织补者的个人选择、价值取向等；议的是行业释义，何谓‘缝穷’，何为织补”错误，从文中来看，应该是“叙的是行业释义，何谓‘缝穷’，何谓织补；议的是织补者的个人选择、价值取向等”。2.【答案】C【解析】“主要原因在于他收费公道”错误，从文中来看，甄法嘉却能“生意一直不错”的原因应该是多重的，如“手艺好”“人品好”“收费公道”，并没有点明主要原因是“收费公道”，结合下文的情节来看，更重要的原因应该是他的手艺和人品。3.【答案】①喜爱织补手艺，有职业自信：父亲担心他做织补人碰到老同学会难堪，他坚定地回答“凭手艺吃饭，不丢人”。②诚实守信，有职业操守：刘馆长故意迟到十五天来取旗袍，他解释“因为要守约等你，我没走”……【解析】解答本题首先要找出文中甄法嘉的语言，然后分析他的形象。如文中父亲问甄法嘉怎么喜欢当织补人的，他说“学校有这门课，我学得也很用心”，可见他对织补手艺的喜爱；如父亲担心他做织补人碰到老同学会难堪，他坚定地回答“凭手艺吃饭，不丢人”，可见他对自己手艺的自信；如当刘大姐要当场付工钱时，甄法嘉却不肯预收工钱，说：“按我的惯例，一律是顾客取货、验货后，满意了再付款，刘大姐也不例外，五天后来取衣服的时候再付工钱吧”，可见他坚守原则；如当母亲生病父亲要求他回家看望母亲时，他为难地说“爹，我理应回来，但有个顾客约好了来取货，却没来，我要等她，怕她找不到我着急。我不能失信于人”，一直等到刘大姐来，可见他诚实守信，有职业操守。4.【答案】①人物方面，织补人甄法嘉是一个具有“诚信守约”“初心坚守”“礼貌待人”“愿隐于野”等品格特质的现代青年，作者塑造这一人物正契合民族文化意图塑造的优质文化人格；②情节(题材)方面，无论是讲述甄法嘉坚守织补的故事，还是在情节的发展中引入博物馆馆长的故事，作者都意图在叙事中诠释现代人在坚守弘扬传统文化的优质文化品格；③主题方面，小说无论是肯定青年手工艺人遵从内心的择业观和“愿隐于野”价值观，还是关注思考传统文化的传承，都契合了民族文化品格中向来肯定赞扬的价值观和注重传承的文化观；④语言方面，作品中“敝馆”“缂丝”等词语书卷味儿、文化味儿浓，对“缝穷”、织补等阐释精准，字里行间都足见作者浸润着深厚的文化底蕴。__【解析】文化品格的核心是民族文化在其起源和传承过程中逐步形成的思维模式、思维价值取向，表现为积极开放或消极保守，兼收并蓄或排斥异端。如文中的甄法嘉是服饰中专技校的毕业生，却选择当自由的织补人，他“手艺好”“人品好”“收费公道”，字里行间都洋溢着作者对甄法嘉精湛技艺和职业品德的赞美，作者塑造这一人物正契合民族文化意图塑造的优质文化人格。小说主要叙述了甄法嘉的人生选择，他坚持做一名自由的织补人；同时也引入了博物馆刘馆长坚守古代纺织品修补的故事，采用夹叙夹议的手法，叙的是行业释义，何谓“缝穷”，何谓织补；议的是织补者的个人选择、价值取向等，作者通过叙述他们的故事，意在诠释现代人在坚守弘扬传统文化的优质文化品格。文化底蕴，就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的道德观念、人生理念等文化特征。也是人或群体学识的修养和精神的修养。如小说在描写甄法嘉和刘馆长的对话中，展现了甄法嘉德美技高的形象特征，结尾甄法嘉没有去博物馆报到，仍坚持做自由的织补人，突出了他的初心坚守。这体现了他的遵从内心的择业观和“愿隐于野”的价值观，他的个人选择和价值取向都契合了民族文化品格中向来肯定赞扬的价值观和注重传承的文化观。文中多处出现具有文化底蕴的词语，如“缝穷”“营生”“家眷”“缂丝”“见笑”“敝馆”“侍奉汤药”等词语书卷味儿、文化味儿浓，字里行间都足见作者浸润着深厚的文化底蕴。5．B【解析】本题考查学生文言断句的能力。句意：子由为先生所作的墓志铭上说：“先生十岁时，父亲到各地学习各种仕宦所需的知识，母亲亲自拿着书教授他。问他古今成败的故事，他总能说出它的要旨。”“宦学”是固定词汇，指学习各种仕宦所需的知识，中间不应断开，排除AD。“以书”是“亲授”的介词结构后置，应归于上句，在其后断开，排除C。故选B。6．D【解析】本题考查学生理解文言实词之辨析一词多以及了解并把握古代文化常识的能力。B.正确。都是指“未成年的男子”。句意：小孩子知道这些有什么用？/那些孩子的老师。D.“安放、搁、摆；丢弃。句意：就把先生的文章放在第二名上。/沛公就丢下车马。故选D。7．C【解析】本题考查学生理解分析原文内容的能力。C.“便把他判为参加考试的士子中的第一名”错误，原文“欲冠多士，疑曾子固所为。子固，文忠门下士也，乃置先生第二”可见，本来想取他为第一，但怀疑这是自己的学生曾巩所作，为了避嫌故将他取为第二名。故选C。8．（1）（如果）他们是神仙呢？（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，（我）为什么就不可以知道他们？（2）人能够在打破价值千金的璧玉时（不动声色），而在打破一口锅时难免不失声尖叫；人能够与猛虎搏斗（面不改色），而在见到蜂蝎时难免不变了脸色。【解析】本题考查学生正确翻译文言句子的能力。（1）“则”，就；“若”，如果；“亦”，也；“何为”，为什么。（2）“不能无”，不能不，难免不；“釜”，锅；“于破釜”“于蜂虿”，介词结构后置，在打破锅时，在见到蜂蝎时。9．①在先生眼中，他是个敢于质疑的小孩子。②在母亲眼中，他是个踔厉奋发、志在当世的青年。③在考官眼中，他是个天赋异禀的奇才。④在妻子眼中，他是个著书颇丰、因文遭罪的书生。【解析】本题考查学生分析人物形象、筛选并整合信息的能力。从第一段他自己所作的序文“某从旁窃观，问先生：‘十一人何人也？’先生曰：‘童子何用知之？’某曰：‘此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？’”中可见，他敢于对先生发问，还敢于质疑老师问而不答的行为，是个敢于质疑的孩子。从第二段子由所写的墓志铭中可见，他在母亲的教导下，说“某若为滂，夫人亦许之否乎”的志向，“亦奋厉，有当世志”，让母