新版PEP小学英语三年级下册第三单元【一等奖教案】

按住Ctrl键单击鼠标翻开教学视频动画全册播放Unit3Atthezoo课题 Unit3Atthezoo学习目标1.能够听、说、读句型It’sso……2.并在情景中娴熟应用

课时安排 共6课时，第1课时学材分析本单元主要是由动物单词学习表示描述身体特征的单词fat,thin,short,tall，long,short,small,big.由于设计了描述动物，为了能让学生更好地用英语表达，可以把动物的词汇复习安排在第一颗时。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析本单元可利用Let’spractise，并借助动物玩具学习句型Ithas…及描述身体特征的单词fat,thin,short,tall，long,short,small,big.学习 重点：句型It’sso……重难点 难点:在情景中运用fat,short,tall.教学法 跟读法、情境法 课前预备 录音机、磁带、玩偶学习过程 二次备课一、热身、复习(Warm-up/Revision)日常口语练习。教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse板上。二、呈现课(Presentation)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”依据学生对课件的记忆以及平日生活中的观看，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Let’stalk/A局部的教学录音，让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。三、趣味操练(Practice)将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。让学生拿出事先预备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个力量较强的学生。目标检测用玩偶描述它的特征，同桌互练习。 目标达成状况作业布置25板书设计 Unit3AtthezooLet”stalkIt’sso…tall fat short课题Unit课题Unit3Atthezoo课时安排共6课时，第2课时学习目标1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作.学材分析本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词tallfatthinshort。通过各种活动，调动学生乐观性,让学生能够敏捷运用所学单词，并用到句子中去。Let”sdo稳固、Let”slearn学习 重点：能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort重难点 难点:能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用教学法 跟读法、情境法 课前预备 录音机、磁带、玩偶学习过程 二次备课一、热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕日常口语会话展现。〔2〕教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、呈现课(Presentation)出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?教师快速展现系列动物图片：giraffe,monkey,学生依据看到的图片说说动物单词。培育观看力和记忆力。连续展现图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tallshort。让学生看动画读单词。播放Let’slearn局部的录音，学生单词跟读。(Practice)教师将Let’slearn局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假设可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.Let’sdo局部的内容。教师播放Let’sdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。教师使用Let’sdo局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。玩耍：耳语。目标检测选一个自己宠爱的动物，用学过的单词描述它。 目标达成状况作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。板书设计 Unit3AtthezooLet”slearntall fat thin short粘贴图片和词卡课题学习目标课题学习目标Unit3Atthezoo课时安排共6课时，第3课时Let’sspell本局部通过listen,repeatandchant到达对单词拼写的练习。Circle圈出听到的单词。write,练习书写四个简洁单词。学材分析本局部通过几个包含i的单词，了解字母iLet”schant最终，还要让孩子们在四线格中练习书写。学生分析通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和稳固所学的单词及字母发音规律。设计多种活动形式，以抑制学生在书写过程中简洁消灭枯燥心情的现象。学习 重点：write,练习书写四个简洁单词重难点 难点:Circle圈出听到的单词教学法 跟读法、情境法 课前预备 录音机、磁带、单词卡、课件一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕师生做日常口语练习:A:Hi,I’m…I’mfrom…B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.

学习过程

二次备课请学生表演A局部Let’stalk二、呈现课〔Presentation〕1．播放Let’sspell2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播放Let’scircle听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。三、趣味操练〔Practice〕1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。目标检测四人小组共同读读单词，说一说字母I作业布置将所学的单词和字母发音说给家长听并将所学的唱歌给家长听。板书设计 Unit3Atthezoo〔A〕Let”sspell四线格中书写big pig six milk

目标达成状况课题学习目标课题学习目标Unit3Atthezoo课时安排共6课时，第4课时学材分析1、让学生在练习中得以把握have和has的比照和运用。2、在情景中运用long,big,small,short本局部呈现的对话内容，是在A局部的根底上，增加了形容词long,short.以及主要句型Ithas…这是本课的重点兼难点。通过Let”spratise的玩耍活动，让学生稳固Let’stalk局部的内容。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。学生分析学习重难点教学法充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学句型，并充分利用pratise稳固、操练Let”stalk重点：在情景中运用long,big,small,short难点:have和has的比照和运用，让学生在练习中得以把握。Let”s跟读法、情境法课前预备录音机、磁带、玩偶学习过程二次备课一、热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕日常口语练习。〔2〕Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。二、呈现课(Presentation)教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big,short,small,tall。了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。big,long,short,small,tall。依据学生对课件的记忆以及平日生活中的观看，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.再次播放Let’stalk/B局部的教学课件，让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。三、趣味操练(Practice)〔1〕让学生拿出事先预备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个力量较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。(2)小组练习。目标检测两人一组练习Let’stalk中的对话。 目标达成状况依据教师设置的‘‘动物园’‘的情景，两三人一组，自由编练对话。作业布置听读本页内容，用学到的句子描述一个动物，把学到的句子教一教家长。板书设计 Unit3AtthezooLet”stalkIthassmalleyesandbigears.Ithasbigears.Ithasashorttail.Ithas…2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。学材分析本局部在2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。学材分析本局部在ALet’slearnsmall,big,long,short，要求学生能够听说认读。Let’spractise，供给应学生一个实际运用语言的时机。学生分析本局部可通过演唱歌曲，让学生复习和稳固有关动物的词汇。充分设计生活情景,调动学生他们的心情，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let”ssing 稳固、操练Let”slearn消灭的单词，鼓舞学生在真实情境中会话。学习重难点教学法重点：听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作难点:单词small中[l]的发音，舌头要上卷。跟读法、情境法课前预备录音机、磁带、玩偶、课件学习过程二次备课一、热身、复习(Warm-up/Revision)课题Unit3Atthezoo课时安排共6课时，第5课时学习目标1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。日常口语会话展现。教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、呈现课(Presentation)玩耍：猜动物。T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。S:Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant.Youwillseeabeautifulpicture.Lookaitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?教师快速展现系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。连续展现图片：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。留意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;播放Let’slearn局部的录音，手指单词跟读。三、趣味操练(Practice)教师将Let’slearn局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假设可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small,etc.Let’sdo局部的内容。教师播放Let’sdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。目标检测A.B局部的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出目标达成状况卡片上的这个单词。作业布置听录音三遍.课题学习目标课题学习目标Unit3Atthezoo课时安排共6课时，第6课时学材分析学生分析学习重难点教学法1、通过歌曲检查学生对本课的生疏和把握程度2、通过做题检查学生对本课的生疏和把握程度3、阅读Storytime.本局部通过大声读、连线、听力练习、歌曲等练习形式，让学生复习和稳固所学单词及本单元主要句型。主要实行师生、生生相互合作，学生在开心的学习气氛中习得和学得。通过唱歌、连线、读书、听力等各种形式，以及故事阅读，让学生在开心，轻松的过程中，复习把握所学内容。重点：Let”scheck，Readandmatch难点:Storytime跟读法、情境法课前预备录音机、磁带、课件学习过程二次备课一、热身/复习〔Warm-up/Revision〕教师出示图片，让学生人名，并大声读出。出示图片，学生认读，并提问学生回忆

Unit3Atthezoo Let”slearn四线格中书写small big long short单词。放A局部Let’schant二、课展现〔Presentation〕放Starttoread做书上Let’scheck复习所学的单词及句型，进展对话练习播放Let’ssing学生听后反复跟唱Storytimea.本故事表现的是Zip,Zoomb.要求学生理解故事大意，能听懂目标检测四人小组相互读一读本单元的单词表和句子表。

目标达成状况作业布置1、听读本单元全部内容一遍。2、自己复习本单元全部内容板书设计教学反思

Unit3Atthezoo〔B〕gorilla 大猩猩〔教案〕版英语三年级下册Unit3 Atthezoo4课时课时目标B.Let’stalk B.Let’splay1、能听懂，会说句型“Mum,whereismycap?/Isitinyourbag? No, itisn’t./Isitinyourtoybox?Yes,itis.Thanks,Mum.Bye!/Bye!Haveagoodtime!”,能在真实的情景里进展运用，并能和别人进展沟通。2、能在玩耍中自然运用本课语言，到达落实本课语言的目的。3、通过小组活动和学生的展现活动，培育与他人沟通的力量，提高合作的意识。4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培育自信念和学习英语的兴趣。重点难点Mum,whereismycap?/Isitinyourbag?/Isitinyourtoybox?/Haveagoodtime!”。难点：1、娴熟运用where引导的句型询问物体的方位并作出正确的答复。2、把握本课几个礼貌用语“Thanks,Mum.Bye!/Bye!Haveagoodtime!”，并将之运用到生活中去。教学预备1234教学设计Step1：WarningupLet’ssing.设计思路：通过唱歌进入课堂预备，营造学习英语的课堂气氛，使学生轻松、开心地进入角色，投入到课的学习中去。活动方式：全班活动。Whereisthetoycar?Step2:Revision/LeadinLet’saskandanswer.设计思路：通过看图片或身边事物，让学生自主设计对话，让学生复习稳固上几节课所学的学问，连续落实本单元的句型，对学问进展迁移。活动方式：Pairwork..S1:Whereisyourbook?S2:Inmybag.S1:Whereisyourpen?S2:Inmypencilbox.S1:Whereisyourpencilbox?S2:It’sonthedesk.Step3:PresentationTeachthestudentsthenewdialogue.设计思路：通过教师示范，让学生娴熟把握本课的学问，知道如何向别人询问物体的方位。活动方式：教师示范，学生学说并展现。1Ihaveabigbox.Thereissomethinginmybag.What’sthis?让学生多说单词，最终在揭晓谜底：一顶帽子。T：What’sthis?引导学生答复：Acap.It’sacap.板书单词cap并带读。将帽子放进大包里，问：Whereismycap?Isinyourbag?引导学生答复：Yes!2Whereismycap?Isitinthedesk?引导学生答复：No,itisn’t.3Let’stalk局部的内容，学生倾听，观看并理解对话。4、教师帯读Let’stalk局部的对话三遍后，让同桌间操练对话。Step4:Practice1设计思路：让学生利用自己的文具进展对话，操练本课语言工程，促使学生在真实自由、轻松开心的情境中，多多运用本单元语言学问进展沟通会话，加深对本课所学句型的理解和运用。活动方式：全班活动，结对进展。教师不做任何规定，让学生自由姐对相互问答。S1：whereismyruler?S2:isitinthepencilcase?S1:no,itisn’t.S2:isitinyourbag?S1:Yes,itis.2Let’splayaguessinggame.3、同桌间一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个同学快速藏起一个文具并问他：S1：whereismyruler?S2:isitinthedesk?S1:no,itisn’t.S2:isitunderthebook?S1:Yes,itis.Step5:ConsolidationTeachthesong“Whereisthetoycar?”设计思路：通过唱歌使学生结实把握本课所学内容，活泼课堂气氛。活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。教师和学生一起拍手齐唱歌曲。T：Let’ssingthesongtogetherandclapyourhand.利用卡片做替换练习，进一步操练本单元重点句型。教师对学生说“Haveagoodtime!”，让学生理解这也是一句道别的话语。Step6:Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsintheclass.设计思路：回忆、反思。活动方式：全班活动。12Whichisthebestgroup?34AHideandSeek”的玩耍。B、唱熟今日学的歌曲。板书设计Unit4Whereismycar?Whereismycap Isitinyour ?回忆总结Quick!Quick!HideandSeek!Whereisyourpencil?Whereisyourpencil?Inmybag!Inmybag!It’sinmybag.Quick!Quick!HideandSeek!Whereisyourbag?Whereisyourbag?Inmydesk!Inmydesk! It’sinmydesk!第五课时B、Let’slearn B、Let’sdo课时目标1、能听、说、认读cap,ball,car,map5个单词，要求做到发音准确。2、能在生活中正确运用本课所学单词。3、能听懂Let’sdo中的内容，并依据指令做动作。4、通过正确的评价自己和他人，培育学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。5重点难点重点：听、说、认读cap,ball,car,map5个单词。难点：1、更加娴熟自如地运用where句型来询问物体的方位并答复。2、能听懂Let’sdo中的内容，并依据指令做动作。教学预备1234、教师预备用来评价嘉奖的小贴纸或其他小礼物。教学设计Step1:Warmingup1Greetthestudents师生用英语问好。2Singthesong“Whereisthetoycar?”设计思路：通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活泼课堂气氛，制造良好的课堂气氛。活动方式：全班活动。教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Whereisthetoycar?”。T：Now,boysandgirls.Let’ssingthesongtogether,OK?Ss:OK!Step2:Revision/Leadin设计思路：通过让学生说chant,复习上节课所学的单词，让他们进展稳固，并且通过听做练习来让学生更准确的了解这些单词的具体意思。活动方式：全班活动，小组竞赛。Quick!Quick!HideandSeek!Whereisyourpencil?Whereisyourpencil?Inmybag!Inmybag!It’sinmybag.Quick!Quick!HideandSeek!Whereisyourbag?Whereisyourbag?Inmydesk!Inmydesk! It’sinmydesk!Step3:presentationTeachthenewwords“cap,ball,car,boat,map”.设计思路：通过完成“看一看，猜一猜“的玩耍来向学生呈现单词，教会学生认读和学会和几个生词。活动方式：全班活动。1教师将课前预备的大书包放在一个口语过硬的学生的课桌上，这个时候突然仿佛记起，问学生：T：IhaveabigschoolbagbutIcan’tfindit.Whereismybag?引导学生说出：Isitinyourdesk?教师装作翻看桌子的样子：No,itisn’t.2Therearesomethingsinmybag.Whatarethey?让学生猜书包中的物体，鼓舞学生尽量多的说单词，然后一样一样展现并授。3、展现一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，一次学生会很简洁把握。板书并带读。4ball,car,boat,map.56教师将生词卡片发给学生，让学生一组为单位上讲台，将单词贴在相应的单词卡片旁边，贴对一个的一分，嘉奖得分多的小组一个彩色小气球。Step4:practicePracticethewordsandorders.设计思路：通过玩耍，创设情境，让学生在真实开心的气氛中操练单词和指令。活动方式：玩耍，小组活动。1、Whatismissing?教师先讲单词卡片拿在在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：Whatismissing?每小组一次猜的时机，给才对的小组嘉奖。2Let’sdo5个单词。3Step5：consolidationHighvoice,lowvoice.设计思路：通过学生和教师一起玩“高声，低声“读单词的玩耍，从而更进一步的娴熟本课所学的单词，提高学生听音力量和记忆力量。活动方式：全班活动，小组竞赛。提高学生学习兴趣。Step6:Summingup/HomeworkEvaluatetheperformanceofthestudentsintheclass.设计思路：回忆，反思。活动方式：全班活动。12Whichisthebestgroup?3A5个单词。B、和朋友相互发指令，做动作。板书设计Unit4whereismycar?cap ball boatcar map回忆总结Quick!Quick!Comeandfindthem.Whereismycap?It’sonthebook.Whereismymap?It’sunderthelamp.Whereismycap?It’sonthedesk.Whereismyball?It’snearthechair.Whereismyboat?Oh,hereitis,hereitis.Quick!Quick!Comeandfindthem.第六课时课时目标B、Starttoread B、Let’scheckB、Let’ssing B、Storytime1、能过完成StarttoreadLet’scheck局部的读读选选和听音联系。2、能过听懂、会说、认读本单元单词。3、会唱Let’ssing局部的歌曲。4、能听懂storytime局部的小故事，并能尝试表演。重点难点重点：1、能够完成starttolead局部的读句子连线练习。3Let’scheck局部的听音练习。难点：1、听懂、会说、认读本单元所学单词。2、听懂并表演Storytime局部的小故事，并能尝试表演。教学预备1234、教师预备书写用小黑板，学生预备书写用纸。教学设计Step1：Warmingup设计思路：通过“看一看，读一读，猜一猜“等活动，复习所学玩具单词和方位介词，为完成课堂练习做预备。活动方式：全班活动。1教师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。2教师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Isitonthechair?Yes,itis.No,itisn’t.3教师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如：Whereisthecar?Isitinthedesk?Where