教育魅力读书心得

《教育魅力》读书心得能碰到一本好书实属不易，将对这本书的感情写出来，未尝不美。为您提供如下文章作为参照，但愿这篇心得体会能协助您找到更好的灵感。《教育魅力》读书心得三十数年的教书生涯，需要常常读某些有关教育思想和理论的书，最喜欢的一是《第56号教室的故事》，再就是这本《教育魅力》了，说实话我喜欢这本书的前半部分。做一种有责任的教师开篇两个高端访谈也奠定了它的基调，那就是要相信教育是有魅力的，并且具有时代魅力。魅力，就是自然流露出来的令人喜欢的感觉，是极能吸引人的力量，这种力量能推进社会进步、国家民族发展。正如“奥巴马国情咨文中有一段话：“正在考虑职业选择的年轻人，假如你想让我们国家前途有所不一样，假如你想让一种孩子的生命有所不一样，成为一位教师吧!”可见，教师一头肩负着家庭的未来幸福，一头承担着国家民族的但愿与责任。我觉得做一种有责任的老师去培养有责任担当的人是教师最崇高的职责，而责任感需要人格的尊重来维护，需要公平和正义来支撑。它规定老师除了授业，更要传道，要重视培养学生健全的人格和良好的社会适应能力。我们需要爱与负责任的教育，需要关注学生的品行和人格，使学生可以适应每个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一种公民的责任，进而彰显教育的魅力。教师的敬业精神很重要复旦大学张汝伦专家教《论语》导读能使学生泪流满面，而哭的原因竟是“由于老师上课的内容正是自己心里想讲的话，但此前没有人对自己说，一下子良心觉醒，感到震撼，觉得自己此前有诸多事情做错了。”张专家说这也给了他很大震撼，不是说老师须臾做布道者给学生说教而是学生期望得到这样的东西，假如这个东西你不给他，那么他得到的就是社会给他的“唯我独尊”的东西。这让我想起几件类似的事情：一种高一学生被另一种学生以打闹的形式欺侮，当老师去制止并想给他讨回公道时，奇怪的现象发生了，他认为老师没有必要管，没有人欺辱他。其实那个学生是在公共场所从背后跳起摁了他的头、并做煽脸动作还伴随大叫声被老师制止的。首先是不文明、不礼貌的举动，另一方面破坏了学校规定的不许在公共场所大闹的纪律，再者也轻易引起同学之间的矛盾。最终老师反复给同学举例说理，那个同学最终说，老师确实是我糊涂，但本来没有人给我讲过这样的道理，目前我明白了。尚有一种学生常常迟到，也常常是上课铃声响过或者就要上课了他却要去上厕所，并且觉得没什么呀，后来我跟他说你这样做已经不自觉地成为了一种习惯，不过个不好的习惯，一耽误自己上课，二影响老师上课，三影响大家学习，精力分散、心情不爽又没法说，对所有人来说是但愿老师管管的，这个同学居然也说本来常常这样也没有人管，因此也没有认为自己有什么错。从以上事例感觉到老师的敬业当然重要，但怎样创设让人敬业的环境也很重要。例如老师与学生应当多在一起参与活动，多开设某些让自己学生喜欢的课程并一起研究，这样才真的能产生师生互动，师生友谊自然形成，如此若干年后当有人说你曾经是我的老师，幸福感也就不缺了。当然最重要的是这本书告诉我们，教育的魅力体目前学校工作的多种方面，其重头戏就是教师的教育魅力。该书告诉我们：教师的教育魅力，一般包括(1)形象魅力。(2)情感魅力。(3)学识魅力。(4)才能魅力。(5)品格魅力。以上五种构成了教师教育魅力。而经作者所做的高中生问卷调查显示，教师最吸引学生的教育魅力首推人格魅力(66.2%)、另一方面为师爱魅力(15.3%)、学识魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。这表明，教师最吸引学生的不是表面的东西，而是从教师骨子里焕发出来的感染力的人格魅力。人格能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信奉、良心以及由此形成的尊严、魅力等。教师的人格就是教师在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的教育个性的综合体现。尼采说过：“要提高他人，自己必须是崇高的。”教育是培养人的活动，是用一种人格去塑造另一种人格的事业，言传身教，身体力行，潜移默化，一种优秀的教师一定是一种拥有崇高思想境界的教师，一定是一种拥有人格魅力的教师。第一，有“爱”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”马克思说：“只有用爱才能互换爱，只有用信任互换信任。”陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”可以说爱是师德的关键，是教育的灵魂，是教师人格魅力的详细体现，但这个爱饱含着对孩子锐利的严格规定，是大爱。马卡连柯的一段话让我顿悟，让我觉醒，他是这样论述的：“教师的心应当充斥对每一种他要与之打交道的详细的学生的爱，尽管也许这个学生的品质已经非常败坏，尽管他也许会给教师带来许多不快乐的事情。”可见，教师的爱不仅仅是一种付出，一种情感，更是一种包容，一种浸润和转化的艺术。在教育教学活动中，爱怎么讲都不为过。第二，学习该书告诉我们教育的魅力在于发明，那么就要讨教师要不停地学习。苏霍姆林斯基告诫我们：“假如你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不停地在你身上有新发现，你要像惧怕火焰同样惧怕精神的僵化!”假如没有终身学习的理念，提高自己的修养和人格魅力就会成为一句空话。学无止境，韩愈《师说》也阐明了一种观点，好问博学方能为人师，古希腊将有智慧、有思想的哲人称为“老师”，正所谓人因读书而高贵，人因思想而伟大。第三，尊重教师的人格魅力来源于善良和慈祥，爱的关键价值就是尊重，教师要充足尊重学生，才能赢得学生的尊重，我们任何人都无法预测一种孩子的未来，那怕是学习再差的孩子，因此，要在平等尊重的基础上善待每个学生，尊重学生的人格、能力、个性和感情，在尊重学生的同步，平等地看待每一种学生。我们用人格影响着学生的人格，用品德熏陶和感染着学生的品德，用智慧启迪着学生的智慧，用灵魂塑造着学生的灵魂。提高教师教育魅力，需要我们拥有坚定的信奉，没有信奉就不成其为教育，而只是教学的技术而已。“教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。缺乏对‘绝对’的热情，人就不能生存，或者人就活的不像一种人，一切就变得没故意义。”在一项针对中学生的有关“什么是你追求的”调研中，美国学生的回答重要集中于“真理”和“知识”，而我国学生则是“财富”和“个人地位”。这样的价值观阐明了什么?——信奉的缺失。提高教育魅力需要教师要严以律已，重视身教。教师使自己既有道德修养，又有力量和水平，学生自然信服你，正如陶行知言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。提高教育魅力需要教师不停地反思，我很欣赏苏格拉底的名言：“认识你自己”，这是最大的智慧。认识自己，我会做什么?我该做什么?这种认识对每个人来说，意义重大。教育，就是协助学生认识他自己，唤醒他自己，找到他自己，发现他自己，成为他自己，学最佳的他人，做最佳的自己，从而形成独立的