幼儿园科学说课稿3篇

33幼儿园科学说课稿篇1各位领导、各位教师：各位领导、各位教师：主题《人在变》中的一个活动。主题《人在变》中的一个活动。1、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”1、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁(1)通过各种方法引导幼儿觉察自己的成长与变化。(1)通过各种方法引导幼儿觉察自己的成长与变化。(2)激发幼儿赏识自己的成长，展现自己的力量，树立自信心。(2)激发幼儿赏识自己的成长，展现自己的力量，树立自信心。(3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢快。(3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢快。(4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。(4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。作了以下活动预备：作了以下活动预备：桌椅呈同字型便于评价和集中。桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩(2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩儿的哺育的录像。儿的哺育的录像。(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、活动中来。1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、活动中来。2小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及生儿的哺育的录2小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及生儿的哺育的录理解和生疏更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看乐。乐。熬炼了力量，更升华了情感。本次活动承受的学法有：熬炼了力量，更升华了情感。本次活动承受的学法有：1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他力量。2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他力量。3、展现法：让幼儿展现自己的本领，发挥了幼儿的主体作期盼。3、展现法：让幼儿展现自己的本领，发挥了幼儿的主体作期盼。敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。本”的理念。本”的理念。四、说教学程序：四、说教学程序：我承受环环相扣组织此活动程序，活动流程为：我承受环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探究——积存阅历——沟通体验——展示自己——操作表现——共享欢快激发兴趣——自由探究——积存阅历——沟通体验——展示自己——操作表现——共享欢快1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。2、自由探究(赏识小时候的照片和用品)：依据幼儿古怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而觉察小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真2、自由探究(赏识小时候的照片和用品)：依据幼儿古怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而觉察小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真3、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎增进了对父母的感情，目标五得到了表达。3、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎增进了对父母的感情，目标五得到了表达。4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿表达自己小时候的趣4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿表达自己小时候的趣标三得到表达。标三得到表达。5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本领，同时现。5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本领，同时现。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片有领域的整合，目标四得到了表达。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片有领域的整合，目标四得到了表达。7、共享欢快：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展的满足，很有成就感。7、共享欢快：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展的满足，很有成就感。幼儿园科学说课稿篇幼儿园科学说课稿篇2各位教师，大家好!今日我说课的内容是中班科学课《磁铁各位教师，大家好!今日我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》。的穿透力》。一、说教材一、说教材是 子们身边比较常见的。我们不难觉察，是 子们身边比较常见的。我们不难觉察，幼儿的语言表达、观看和思维力量。二、说目标二、说目标目标：目标：1、了解磁铁能隔着肯定厚度的物体吸铁的特性。1、了解磁铁能隔着肯定厚度的物体吸铁的特性。2、能用清楚的语言表达自己的探究过程和觉察、并能进展简洁记录。2、能用清楚的语言表达自己的探究过程和觉察、并能进展简洁记录。3、乐于参与科学活动并能进展各种大胆的尝试。3、乐于参与科学活动并能进展各种大胆的尝试。特性。特性。培育孩子良好的表达力量。三、说预备三、说预备以下的活动预备：以下的活动预备：1、幼儿第一次的操作材料：每组假设干硬纸板、塑料垫板薄1、幼儿第一次的操作材料：每组假设干硬纸板、塑料垫板薄木板假设干：每人几枚铁质回形针、一块直径木板假设干：每人几枚铁质回形针、一块直径1厘米的小磁铁。一块鼠标垫、一块直径1一块鼠标垫、一块直径1厘米的小磁铁。幼儿相对应的记录纸1份。2、教师演示材料：以上材料各一份。2、教师演示材料：以上材料各一份。参与到环节中，从中获得相关学问阅历。参与到环节中，从中获得相关学问阅历。四、说教法、学法四、说教法、学法儿的乐观性，于是我承受了以下教学方法：儿的乐观性，于是我承受了以下教学方法：〔1〕观看指导法：教师通过观看，能准时、有针对性的对阅历。〔1〕观看指导法：教师通过观看，能准时、有针对性的对阅历。〔2〕提问法：擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的认真观看，乐观思考，并鼓舞用自己的语言大胆描述。〔2〕提问法：擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的认真观看，乐观思考，并鼓舞用自己的语言大胆描述。〔3〕演示法：将正确的操作过程进展演示，赐予幼儿最直〔3〕演示法：将正确的操作过程进展演示，赐予幼儿最直观的操作阅历。观的操作阅历。我承受的主要是：我承受的主要是：〔1〕操作法：〔1〕操作法：时机参与尝试。时机参与尝试。沟通。沟通。活动供给依据。活动供给依据。五、说活动流程五、说活动流程1、设置疑问，激发兴趣1、设置疑问，激发兴趣念，充分激发幼儿动手验证的欲望，为后期的探究活动奠定基础。〕念，充分激发幼儿动手验证的欲望，为后期的探究活动奠定基础。〕2、自主探究，集体沟通〔这一环节是我的重点环节，为重难点的突破而效劳，因此我又具体将其分成2、自主探究，集体沟通〔这一环节是我的重点环节，为重难点的突破而效劳，因此我又具体将其分成6小步来实施〕〕〔1〕幼儿大胆猜测、自由探究操作〔1〕幼儿大胆猜测、自由探究操作幼儿进展第一次的自由操作、教师巡观看并对个别幼儿进展指导。幼儿进展第一次的自由操作、教师巡观看并对个别幼儿进展指导。穿透力及正确的试验方式进展探究。〕穿透力及正确的试验方式进展探究。〕〔2〕沟通结果，集体验证〔2〕沟通结果，集体验证薄木板吸住回形针。薄木板吸住回形针。的操作手法影响最终的结论。〕的操作手法影响最终的结论。〕〔3〕变换操作材料，引发猜测〔3〕变换操作材料，引发猜测？〔这？〔这阅历，所以就能充分调动起了幼儿再次动手验证的欲望〕〔4〕、演示记录单的使用〔4〕、演示记录单的使用〔时选择用自己的方式进展记录的要求，能充分发挥幼儿的主体〔时选择用自己的方式进展记录的要求，能充分发挥幼儿的主体性。〕〔5〕、幼儿的其次次操作与验证〔5〕、幼儿的其次次操作与验证指导。指导。什么东西变了？你看看变得怎么样了？等。而幼儿则通过操作节为突破本次重点目标的关键环节。〕什么东西变了？你看看变得怎么样了？等。而幼儿则通过操作节为突破本次重点目标的关键环节。〕〔6〕、沟通结果，集体验证〔6〕、沟通结果，集体验证为什么不能隔着木板吸住回形针，但却能隔着鼠标垫吸住回形示让幼儿更直观的了解到了试验的结果，得到了正确的试验结论。同样关键的提问赐予了幼儿隐形的提示。〕为什么不能隔着木板吸住回形针，但却能隔着鼠标垫吸住回形示让幼儿更直观的了解到了试验的结果，得到了正确的试验结论。同样关键的提问赐予了幼儿隐形的提示。〕3、全课小结，拓展延长3、全课小结，拓展延长1〕结合幼儿的两次操作教师小结：同一块磁体的穿透力会由于隔离的物体厚度的变化，而产生不同的结果〔吸住或吸不1〕结合幼儿的两次操作教师小结：同一块磁体的穿透力会由于隔离的物体厚度的变化，而产生不同的结果〔吸住或吸不结磁铁能隔着肯定厚度物体吸铁的特性，〕结磁铁能隔着肯定厚度物体吸铁的特性，〕2〕阅历拓展2〕阅历拓展儿再次探究的乐观性，为下次活动的开展做好铺垫。〕六、说特色六、说特色教师实行做中学的方式供给的科学阅历 于幼儿在教师实行做中学的方式供给的科学阅历 于幼儿在表达在于创设学习气氛，调动孩子对活动的兴趣以及设疑与总师主导的理念。幼儿园科学说课稿篇幼儿园科学说课稿篇3幼儿园科学说课稿范文幼儿园科学说课稿范文一、说教材一、说教材平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问生活中有各种各样的`纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、什么在腊光纸上不好画画呢?“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问生活中有各种各样的`纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、什么在腊光纸上不好画画呢?“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起究。究。程标准指出程标准指出“孩子的学习要 于玩耍 于生活的状况相吻合的。与潜在力量的差异，制定本次目标：与潜在力量的差异，制定本次目标：1、引导幼儿乐观参与探究活动，觉察纸的不同特性。1、引导幼儿乐观参与探究活动，觉察纸的不同特性。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，情愿与同伴沟通。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，情愿与同伴沟通。3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。是本次活动的重点也是难点。是本次活动的重点也是难点。二、说活动预备二、说活动预备1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台2、阅历预备：2、阅历预备：《染纸》《撕纸》等。(2)幼儿有记录、操作活动的阅历。(2)幼儿有记录、操作活动的阅历。3、物质预备：3、物质预备：(1(1)时装表演的VCD(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、说教法学法：三、说教法学法：1、课件激趣法：1、课件激趣法：件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观看：“模特身上件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观看：“模特身上2、记录比较法2、记录比较法你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把觉察记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进展比较，而且依次记录;帮助力量弱的幼儿用你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然