教案 单元1 1.2 编辑制作通知公文

7/9课题名称单元11.2编辑制作通知公文授课类型授课对象授课课时所授课程授课地点所授教材学情分析知识技能储备方面：学生对Office2016基础知识和调研报告编辑了解，但缺乏系统的学习二、教学内容行数和每行字数、版头各部分内容设置、发文机构和水平分割线设置等，提高学生规范制作通知公文的能力。1.知识目标2.能力目标3．素养目标：教学重难点1.教学重点五、教学准备教学环境：计算机实训室（计算机、投影仪）。教学用具：电子教室相关软件、Word2016。教学材料：教案、课件。（1）课后习题册：帮助学生课后巩固知识。（2）学习笔记。六、教学策略教法：项目教学法、案例分析法七、教学流程八、教学环节教学环节教学内容教学活动策略与意图环节一单元导入(10分钟)【自学任务书】登录学习通观看预习作业-编辑制作通知公文；引导学生熟悉Word2016基本操作；小组分组，4-6人/组【知识图谱】学生活动1.提前预习了解实训任务2.小组分组教师活动1.上传到学习通供学生课前自学2.教师登录学习通回答学生的问题，查看学生预习情况1.自主学习2.培养学生预习能力查看课程资源。教学环节教学内容教学活动策略与意图环节二任务描述（15分钟)1.【任务描述】陆欣是一名大学生，学校要求在暑假要完成一项社会调研实践活动，撰写调研报告，调研题目自定，调研的内容要求及调研报告的体例结构。图-调研报告示例要求【技术要点】Word文档的基本排版和格式化每页行数和每行字数的设置多发文机构排版设置水平线的各项设置奇偶页页码不同的设置将文档保存为模板，以方便重复使用导出PDF文档。教师活动1.开展小组分组，并对进行提前了解，研读《关于高职学生网购的调研报告》任务要求。2.完成平台上的自学测试和小组分组。学生活动1.认真听取学习任务内容。2.4-6人/组。3.认真记录。1. PPT演示2. 项目式教学3. 实具体工作任务，激发学生的积极性，理实一体。教学环节教学内容教学活动策略与意图环节三任务实施新建“通知”文档及录入文15分钟)新建“通知”文档及录入文件文字（1）启动Word2016，单击“文件/新建”，选择“空白文档”；（2）点击“保存按钮”，或点击“文件/保存”；（3）在“文件名”输入框中输入“通知”，单击“保存”按钮；（4）录入通知文件的文字。图2-调研报告的体例结构设置页面布局-设置页边距与版芯尺寸按照公文格式要求，纸张大小采用标准A4大小，天头（上白边）为37mm±1mm，订口（左白边）为28mm±1mm，版心尺寸为156mm×225mm，如图所示。图-公文的页面设置规定教师活动1. 演示新建word的过程。2. 互动问答及时解决学生新建文档过程中出现的问题。学生活动认真记录教师讲授内容。据教师讲授内容新建word表格并输入文字保存。1.互动问答2.培养学生独立思考解决问题的能力，形成良好学风。教学环节教学内容教学活动策略与意图环节四设置页面布局（30分钟）1.设置页面布局设置页边距与版芯尺寸：纸张大小采用标准A4大小，天头（上白边）为37mm±1mm，订口（左白边）为28mm±1mm，版心尺寸为156mm×225mm。图-设置纸张大小2.设置每页行数和每行字数（1）选择【布局】菜单，在【页面设置】功能组中，点击右下角的三角箭头，弹出页面设置对话框，如图所示。图-页面设置（2）单击“字体设置”按钮，弹出字体设置对话框，设置正文的“中文字体”为“仿宋”，“三号”字，如图所示，点击确定，回到“文档网络”窗口。图-字体设置（3）在“文档网格”对话框中，设置每行排28个字，每页排22行。图-段落字体设置3．版头各部分内容设置（1）通知公文份号设置（2）密级和保密期限字体、字号设置图-页面设置4.发文机构设置（1）单发文机构设置,由发文机关全称或者规范化简称加“文件”二字组成，也可以直接使用发文机关全称或者规范化简称，而不加“文件”二字。发文机关居中排列，推荐使用小标宋体字，颜色为红色，以醒目、美观、庄重为原则。（2）多发文机构设置，多机构联合行文时，如需同时标注联署发文机关名称，一般应当将机构名称排列在前；如有“文件”二字，应当置于发文机构名称右侧，以联署发文机构名称为准上下居中排列。教师活动讲授页面布局设置的过程。向学生演示PPT及概念知识讲解。学生活动2.积极思考，回答问题。3.思考记录。1.讲授教学法，直观演示2.巩固练习3.技能的获取；4.演示并重点讲解可以使学生更好地学习掌握操作重点）教学环节教学内容教学活动策略与意图环节五讲解其他设置（15分钟）1.发文字号设置发文字号编排在发文机关标志下空两行位置，居中排列。年份、发文顺序号用阿拉伯数字标注；年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；发文顺序号不加“第”字，不编虚位（即1不编为01），在阿拉伯数字后加“号”字，“仿宋”字体，“三号”。例如：203451〔2020〕12号。2.水平分割线设置分割线有版头和版记两种分割线。发文字号之下，居中一条与版心等宽的红色分割线，称为版头分割线，推荐高度为2磅；在公文末尾与版心等宽的分割线，称为版记分割线。版记中的首条分割线和末条分割线用粗线（推荐高度为1磅），中间的分隔线用细线（推荐高度为约为0.75磅），首条分割线位于版记中第一个要素之上。（1）插入直线。点击“插入”菜单->“形状”按钮，选择“直线”命令。绘制水平直线，在按住鼠标左键的同时，按住Shift键，水平拖动鼠标可以画出一条水平的直线。（2）设置直线样式。选中直线，单击“格式”选项卡，点击“形状样式”组中的右下箭头，如图1-31所示，将“线条”设为“实线”，“线条颜色”设为红色，“宽度”设为2磅，同时设置直线宽度为15.6厘米（与版心宽度一致）。图-设置线条宽度图正文文字设置公文首页必须显示正文，一般采用3号仿宋体字，编排于主送机关名称下一行，每个自然段左边空两个字，回行顶格。文中结构层级依次可以用“一、”“（一）”“1.”“（1）”标注；一般第一级用黑体字、第二级用楷体字、第三和第四级用仿宋字体。4.页码设置公文页码一般用4号半角宋体阿拉伯数字，编排在公文版心下边缘之下，页码数字左右各放一条一字线，如-1-、-2-、-3-，单页码居右空一字，双页码居左空一字。教师活动1.指导学生创建调研报告文档，并解决操作过程中存在的问题。学生活动2.积极思考，回答问题。3.思考记录1.直观演示2.巩固练习3.操作指导4.设计意图：技能的获取；5.演示并重点讲解可以使学生更好地学习掌握操作重点。教学环节教学内容教学活动策略与意图环节六考核评价与教师小结(5分钟)1.总结回顾（1）创建“创建调研报告文档（2）编辑“调研报告”（3）设置发文机构（4）设置页面布局学生活动1.学生课后完成“编写调研报告”教师活动1.引导帮助学生回顾学习内容，作业点评。1. 多元评价（通过自评、互评、评价和企业验收，解决分组教学中，学习能力的差异性）九、反思与改进成功之处：教学收获：本次课程以学生作为教学主体，通过完成“调研报告