人教版二年级上册《6一封信》表格式教学设计与反思

36.一封信课题 一封信 课型 授课设 语文学习的运行机制，留意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放计说 的对话空间，引导学生乐观参与与他人、文本的对话沟通中，自主识字，自主朗读，主动明开展语言实践活动，让学生在乐观主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。学前预备 预备制作生字卡；制作多媒体课件〔教师〕课时安排 1课时学习目标

会认17个生字，会写10指导学生正确、流利地朗读课文，比照前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。学习重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。学前预备 ；制作多媒体课件〔教师〕教学环节 导案

学案 达标检测—、创设情境，揭题导分钟〕

谈话导入。板书课题。封信会有什么故事？

齐读课题。自己由课文题目所想到的。二、初读课

中的图片，提出要求：助拼音读准字音。同桌合作分自然段读课文，相互请教，订正字音。中的图片，提出要求：借助生字条认读生字。集体共享识字方

给以下字注音。封〔〕削〔〕锅〔〕修〔〕团〔〕灯〔〕冷〔〕束〔〕学生依据导学提示自 音字注音并组词。由读课文。倾听同学识记生字的好方文，识记字〔用时：15〕

法。检测同学识字状况。引导学生沟通互动，解决读课文中所遇到导学图片及提示。一想写字时需要留意的笔画。

法。解决自己提出的问题。字中的重点笔画提出书写建议，再描红、练写。

选字填空。今 令〔 〕天 命〔 如〔 〕园 圆花〔 〕〔 〕圈〔 〕林我会读。出国半年 圆珠笔快活以前 还有 冷清阳光2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次分

5.修改病句。〔1〕露西格外早早回到家。正确朗读课文答复问 别写的是什么？第一次写题。 〔2〕露西洗了些青菜、土三、精读品

的内容用横线画出，其次

自读课文并做标注。

豆和蔬菜。赏，导学悟〔用时：15〕四、总结全

出。给你什么不同的感受？3这封信里写了什么？1.总结并沟通收获：今日，我们学习了《一封

3.小组派代表在全班汇 报沟通学习结果。 4.学习第3自然段思考一种写法会使爸爸接到信后一并相互沟通。 法 。7.用简短的话概括课文的文，延长拓

到了露西对爸爸深深的

沟通收获。

主要内容。分钟〕

爱。该怎么样写信。

2.完成拓展作业。 板书设计教学反思自读、同桌合作读、借助生字条认读、小教师玩耍读、语字力量。《一封信》教学片段◆引领点拨，走进文本〔教学重点〕师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？生：信的第一句就告知爸爸，露西和妈妈不快活，很想爸爸。师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？〔〕生1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。生3：现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。师：是呀，假设负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没方法。露西的心情怎样？生：露西很难过、很难过。师：谁来读读这些句子？〔〕师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。露西写的似乎都是一些不快活的事情。这样写也可以。由于我们寻常写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露西难过的事情，可能会怎么样？生：爸爸会很担忧家里。师：对啊，我们猜测了那么多可能发生的事，爸爸也可