桥边老人外国小说教案分解

桥边老人外国小说教案分解外国小说《桥边的老人》学习目标学案检查预习语言积累他一生都在历险，当过战地记者，打过仗，付过伤他年少时因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明他两次参加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章他因膝盖被打破，开过12次刀，取出237块碎弹片他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义他在1954年凭借着中篇小说《老人与海》获得了诺贝尔文学奖他就是海明威

分角色朗读主体部分关注一人物对话，理解作品主题1请用横线划出老人答非所问或者无问也答的地方，并在旁边写上你的理解。（学案4）2为什么产生答非所问的对话？（学案5）3老人是一个什么形象感受一下老人的过去，品味一下老人现在的情感变化，想象一下老人的未来文本研读

你来总结小说的主题是什么？用怎样的手法来表现这一主题？答：通过对战争爆发前一个无家可归的老人的描写，来表现人性的善良，对生命的尊重，对战争的谴责和对和平的渴望。以小见大，以一个小人物，一个小角度、小片断来表现重大的主题。

关注二小说采用了怎样的叙述角度？这种角度有何作用？答：采用有限视角——第一人称叙事，“我”既是故事情节的讲述者又是其中的见证者、亲历者，这能使小说的叙述显得真实亲切，拉近小说与读者的距离，同时也留给读者更多的想像空间。关注三小说开篇是什么描写？有何特色与作用？答：场景（面）描写。特色：白描勾勒。作用：①渲染了战争即将到来时的紧张和慌乱氛围，②为老人的活动设置了一个特定的背景，③为下面情节作铺垫。小说的结尾除了交代故事的结局，还有什么表达作用？（1）点明故事背景（法西斯挺进）（2）渲染氛围，烘托心境（天色阴沉、乌云密布）（3）象征手法，暗示中心（复活节、仅有的幸运）课堂训练学案阅读星空【课堂小结】这节课我们抓住对话欣赏了海明威的小说《桥边的老人》，通过对对话的理解我们感受到了作者所欲表现的深刻主题，并通过对对话者“我”与老人的分析，初步体会了海明威的“冰山原则”，感受到了海明威杰出的叙述技巧。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山原则”。所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把作者自身的感受和思想情绪最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。因此，“冰山原则”应包含两重含义，一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。结尾处，当“我”再次催促老人离开、而老人无力动身时，小说这样写道：“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”请问：

（1）为什么不再是对“我”讲了？

（2）老人的两句话有何区别？该怎样理解？答：（1）或许是他不再期待“别人分担他的忧愁”；或许是他想以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；或许是疲惫得连话都懒得说了；或许表明了他决定听天由命不再逃亡了。（2）后一句只比前一句多一个“只是”，却意味深长，这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？在这言简意深的话语中暗含着善良人们对战争控诉与谴责，使小说充满了悲悯的力量。10、请用海明威小说的“冰山理论”玩味下面的对话：“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”答（1）老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况，这几只动物在老人心目中所占据的地位，还了解到老人离家时的无奈和被迫。（2）“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”，暗示了我对老人命运的担心：没赶上去巴塞罗那的卡车就等