燕山大学-数字通信计算机仿真-课设模板

专业综合课程设计——数字通信计算机仿真专业综合课程设计——数字通信计算机仿真43-燕山大学《数字通信计算机仿真》课程设计论文班级:姓名:学号：时间:一、课程设计目的通过本次课程设计使学生深入理解和掌握调幅通信系统的各个关键环节，包括调制、解调、滤波、传输、噪声对通信质量的影响等。在数字信号处理实验课的基础上更加深入地掌握数字滤波器的设计原理及实现方法。使学生对系统各关键点的信号波形及频谱有深刻的认识。二、课程设计意义本次设计是对学生综合能力的检验，它涉及三门主干课程，包括《通信原理》、《数字信号处理》、《C/C++语言程序设计》。通过本次设计对学生的综合运用专业基础知识及软件设计能力也会有较大提高。三、系统简介及说明数字通信的基本特征是，它的消息或信号具有“离散”或“数字”的特性，从而使数字通信具有许多特殊的问题。在模拟通信中强调变换的线性特性，即强调已调参量与代表消息的基带信号之间的比例特性；而在数字通信中，则强调已调参量与代表消息的数字信号之间的一一对应关系。另外，数字通信系统中还存在以下突出问题：第一，数字信4）噪声信号的产生：5）相干解调：相干解调也叫同步检波。解调与调制的实质一样，均是频谱搬移解调是调制的反过程，即把在载频位置的已调信号的频谱搬回到原来基带位置，因此同样可以用乘法器与载波相乘来实现。6）抽样判决：对信号进行“抽样”，得到在不同的时刻的一些离散的值，但是，由于在信号的传输过程中有各种干扰（噪声和码间串扰），不同时刻的值跟原先实际的不一定相同，比如在第一个时刻抽样得到的是0.9（这样就进行所谓的“判决”，可以发现此时的值很接近1，因此，此时的信号的值就当成1，从而得到1，同样在其它的时候得到不同的抽样值根据情况判断此处原来的值到底是0还是1），利用这种方式就可以将原来的基带信号恢复或者再生。这就是所谓的“抽样判决”五、流程图数字基带信号系统原理流程图：计算机仿真原理流程图（矩形块代表界面按钮）：六、实验结果集分析讨论以学号后四位1234为例，噪声强度设为5。设计效果图如下：输入信号：低通滤波器低通滤波后的信号：调制后的信号：白噪声：加入白噪声（信道）：带通滤波器：带通滤波后的信号：相干解调：低通滤波后的信号：抽样判决后的信号：七、课程设计总结在学习通信原理、数字信号处理等理论后，我们又在此基础上利用C++编程语言，通过数字通信计算机仿真真正的看到了通信中传输信息的一系列的问题。比如，要使信号不失真的在信道中传输至接收端就要考虑很多的因素。在发送端需要注意加性噪声的加入，尽量的减少噪声进入信道中，以免在接收端使信号失真度过大而不能够恢复成原来的信号；而在接收端，还需考虑采用哪种解调方式能够更好的恢复出原来的信号，对于不同的解调方式有相干解调和非相干解调，本次设计采用相干解调。相干解调一般是在接收端使接收的信号通过一个相乘器，同时乘上一个与原调制信号同频同相的载波，再通过低通滤波器滤出不需要的信号，然后再经过抽样判决最终得到原调制信号。通过这次的课程设计即数字通信计算机仿真操作，进一步了解了二进制振幅键控即2ASK的基本原理及其解调方法（相干解调）。当然在学习过程中，遇到过许多困难，比如，参数设置的不理想因此总是会出现波形失真的现象等问题。但是在老师的帮助下以及自己通过上网查找资料和查询参考书能够让我更好的完成此次设计。同时这次设计也让我能够更好的对编程语言工具C++有一个进一步的了解和应用。这次的课程设计使我受益匪浅，对通信原理，数字信号处理，C++语言程序设计有了新的认识与理解。八、参考文献丁玉美.数字信号处理—第二版，西安电子科技大学出版社，2000.樊昌信.通信原理—第5版，北京，国防工业出版社，2001.陈维兴.C++面向对象程序设计教程,北京,清