小学语文教研组活动记录2

地会议主持赵校记录王新应到人实到人活动主 安排本学期教研工一、组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文础上再次认真自学课程标准明确教学理念及各年段学 要求，期末进行相关的考核二、进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的 活动（教材分析三、积极开展丰富的师生活动以竞赛促发展。2、 各教师根据学校本学期工作安全，制定各自的工作计划确保学校教学工作顺利开展地会议主持温良记录 王新 应到人 实到人 活动主 学习新课程标一、标活二、体动度上取决于教师素质的高低一名优秀的小学英语教师内驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。地会议主持温良记录 王新 应到人 实到人 活动主 如何培养学生良好的阅读习一、培养学生一边读书一边思考的习惯活二、培养学生联系上下文的习惯动理解学生往往会有困难但如果把它们放到具体的语内三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容容四、培养学生使用工具书的良好习惯五、培养阅读时圈画批注的方法六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 探析导致学生英语学习两极分化的原一、“好高骛远”式的教学目 出现达不到预期教学效果的尴尬场面二、“各自为营”式的教学环 势，导致学习困难生“随学随忘”，逐渐落伍三、“走马观花”式的教学过 一些教师在设计活动时缺乏对活动时间的考虑或实效性、操作性强的活动因时间关系无法真正收到成效四、“蜻蜓点水”式的朗读训时间 活动主 自查作业情一、主要问题文字字迹潦草外连几个数字也写的不规范有的还歪扭扭，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不清第二书写格式不规范三年级主要体现在使用递 二、要 三、总地会议主持赵校记录王新应到人实到人活动主 “在反思中进步在评课中成长”研讨一、反思重点——课堂教学：教学观念教学行为 三、学习观摩——反思的生长 四、开展对话——反思的要五、勇于否定——反思的难点反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作” 3.是否创造性地使用了教材4.教学过程是否迸发出“智慧的火花 5.是否适应学生的个性差异反思方法1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不5.思改进措6.思再教设计。进行教学反思的注意事项1.要与说课混淆2.注意反思的“落脚点3.意反思的“系统化4.注意反思的“实践性5.意反思的发展性地会议主持刘海记录王新应到人实到人活动主 如何提高孩子们的审题能一、为什么要研究这个问 二、讨论初步解决的办 生对知识的理解与有效的记忆 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问， 5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能地会议主持温良记录 王新 应到人 实到人 活动主 解读《小学数学课程标准1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基的要求确定数学课程的内容应抓住数学知识的主干 习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进地会议主持温良记录王新应到人实到人活动主学习文章《倡务有度》（一今天我们将学习文章《倡简务本求实有度——【倡简要提倡简简单单上语文怎么才能学好语文却并不复杂，“课标”里有一段 说得非常精辟“提倡少做题多读书好读书读好书 会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂 那么高深 过程情感态度价值观这就将语文学习的目标复杂化了须知，“课标”里面提出的是“目标的三个维度地会议主持温良记录王新应到人实到人活动主学习文章《倡务有度》（二【务本“本”有两层意思：一是语文的本体；二是文本 本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪 享受审美乐趣——亦即使人文性突显出来 超越文本的提法固然不错，但要超越文本，首先必研读文本，了解文本。如若对文本一知半解，何谈超中国有句古话，叫做举一反三，如果“一”都没有举好或学生的集体讨论来取代学生个人的阅读。要强化初读要拿出成块的时间让学生沉下心来读书要力求怎么帮助学生感悟课文呢?我觉得有两点要引起注意时间 活动主 学习文章《倡简务本求实有度》（三【求实现在的语文课形式主义的东西不少在教学研究中以平常心上常态课搞课题研究也要倡导一种实事求是 实践即是研究的过程教学的效果即是研究的成果提 对于“训练”，在“课标”中似乎有点淡化了。其“课标所反对的只是过去充斥课堂的繁琐机械的训练我们还是看看“课标”上是怎么说的吧：“语文教学习惯，不仅是指学习语文的良好习惯，就连识字、写300遍以上的听说读写实3000时间 活动主 学习文章《倡简务本求实有度》（四【有度学习文本，适当地做一些拓展是必要的。但要防止 离文本进行过度发挥 读能力?就是“还原”文字符号的能力。学生看多媒体 文章主张简简单单学语文，多一些“语文”，少一所谓“务本”。也就是引导学生钻研文本，前提是教地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 小学英语听说能力的培小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根 一、用英语组织教学，创设语言环境1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量动 尝试通过手势动作和口令等辅助手段来组织教学 氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如当某个教学环节要结束时，老师说“One,two,three” 或者以chant的形式“Closeyourbook,closeyourbook!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Situp2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡Sorry,Imlate.MayIcomein老师也会有礼貌地回应“Comein,please！”三、反馈信息、即时巩固生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。地会议主持温良记录王新应到人实到人活动主 小学语文作业设课后的拓展作业要有创新性和趣味性交流结合自己平时的教学实践说说你是如何 1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借 工具书或联系上下文完成三、总课后的拓展作业再思考，再讨论地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 培养学生良好的英语学习习一、养成良好的听读习惯2、让学生多听课文，让学生模仿，训练听觉3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感 3、配节奏朗 四、进行学法指导，培养良好的学习习1如何预习和复习2巧记英语单词培养记忆力地会议主持刘海记录王新应到人实到人活动主 把握好六个“度”，让语文课堂精彩无一、重“实度“实度”，即指语文知识的落实程度二、重“效度一堂课的好坏与否，重要的衡量标准是效率的高低三、重“信度 四、重“广度在课堂上重视教学的广度，引导学生扩大视野是必要内 的因此在语文课上教师要有意识地进行知识面的拓展 六、重“精度地会议主持刘海记录王新应到人实到人活动主 理论学习《浅谈课堂教学中的有效对话2、由“满堂灌”走向“满堂问3、空洞的热闹4、课堂教学的虚化 二、真正对话 教学不应是预设的一成不变的僵化程序应该是预设与3、少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 小学英语课堂评1按小学英语教材编排特点我们把一个单元看作课堂学习过程评价表作业练习评价表 级或描述性的为主，如：A、B、C、（Good），O(Ok)，T(Tryhand)，笑脸和哭脸） 容辅；以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主以突案文件（二）行为记录如：课上参与情况等（三）书面通、反馈3、学生奖励制4、学生自评5、小组评价6、家长评价地会议主持郭社记录王新应到人实到人活动主 小学英语期末复习方法浅一、复习要有目标，有计划 1、过教材，“查漏补缺”。 2、串知识3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生 领 三、复习要注意方法和趣味性1、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣 2、要给予学生关爱和鼓励（2012——2013学年度第一学期地会议主持温良记录 王新 应到人 实到人 活动主 学习《小学语文课程目标与学习要求张蓓：要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美 杨妮娜：认识中华民族文化，发现民族文化智慧，关地会议主持温良记录王新应到人实到人活动主 学习《小学语文教学组织及其方法 学习讨论记录 方式也是实现建构性学习的基本策略三者是结合在起的 地会议主持王新记录活动主王新应到人精神传实到人一、外出学习、培训教师作精神传比较详细地介绍了自己听后的一些感想所体会到 试新方法二、组内研讨课的评课活容 每位老师有准备有重点的进行评课活动验式教学中如何落实三维目标提高教学的有效性为主题毫无保留的进行了点评既提出了值得学习的地方指出了商榷的问题。活动主 学习教学常（一）活（二）（三）动（四）（五）内（容（三）地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 说写结合”培养小学生的英语写作能一、开展阅读活动，引发学生的写作欲有意义活小记者采访活动激发学生的写作兴趣“小记者采访活动增进了学生之间的交流提高了他动的英语口语交际能力他们在采访过程中把获得的信息出来，也提高了英语写作水平内友情日记增进学生英语写作的动力“记教学是一种在教师指导下的不拘形式自由轻松的容作方式友情日记”则能进一步发挥学生独自创作以地会议主持刘海记录王新应到人实到人活动主 语文课更应返朴归一、问题的提出语文课堂，怎样上出“语文味”，如何让学生走进文 读好、写好二、问题的解决 莫“同一首歌。要处理好形式与内容的关系切“ 表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境，悟 三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们应回归语文的本色——言语能力是奠基性的是语文课程活活动主 语文课程标准解一、明确中高年级段语文教学的课程标二、中高年级段语文教材解活明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间关注衔接”；习作教材重在活动中习作，重视习作过程动强调亲身感受和情感体验启示及主要收获内1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学点容2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，高学习效率4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量地会议主持温良记录王新应到人实到人地会议主持高雪记录王新应到人实到人活动主 以课堂为主阵地，提高英语单词教学效活就记忆了单词，符合单词学习规律在chant或歌曲中学单词。儿歌朗朗上口，把动词或词组编成chant，让学生在美妙的旋律中学习，易记忆内记。比如，morning，可拆分成or，ormorning容ing,morning动作类游戏学单地 会议 主持刘海记录活动主王新应到人 实到人享受朗 培养语一、教研概要二、具体措施1语感培养不是讲出来的是学生自读自悟的结果 课文内涵从而达到教学目的的重要手段之一而有效 三、总结地会议主持温良记录王新应到人实到人活动主 评课《探索与发现（一）一、自评二、其他老师评课优点：1由易到难。注意反馈，总结归纳方法很好。3、目的明确，思路清晰。练习都有针对性 不足：1、学生表达有疏漏 3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本 4、练习形式多样，题型多样化地会议主持王聪记录王新应到人实到人活动主 设计教学活动的常用方1、巧设情①合理组织，创设听说情景②挖掘教材内容，创设直观情景活③运用现代教学媒体，创设学习情景。动竞赛是学生们乐于参与的一项活动，适用于各个年龄段的学生只是要根据学生的年龄特点和学习内容设计内同形式的竞赛活动，激发兴趣，巩固新知。容例如在表演活动中呈现主题。在表演活动中让学生能会，开展“小老师”、“模仿秀”活动地会议主持赵校记录王新应到人实到人活动主 如何帮助学困活心