3.鸟的天堂(第二课时)

“科研兴课优质达标”十要素教案1.课题3.鸟的天堂2.课型新授（其次课时）3.帮助工具多媒体课件4.教学目标一、学问与技能：理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。二、过程与方法：提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。三、情感看法与价值观；相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。5.教学内容（1）教材简析和教学重、难点：教学重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：学习描写事物静态和动态的方法（2）练习设计“起初四周是清寂的。有的在扑翅膀。我留意地看着。那歌声真好听。”（《鸟的天堂》第十二、十三节）6.学情分析依据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。在设计这篇课文的教学时，我依据本班学生状况，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。在教学目标上，留意简化头绪，集中目标。在教学结构上，留意以“疑为线索，以“思”为核心。在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用7.教学方法谈话法、质疑探究法、组织探讨法、总结归纳法和边议边读8.教与学老师的教学过程学生的学习过程一、复习导入。二、讲读其次段。师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢?谁情愿读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区分两个“真”的意思。（真面目：真正、原来；真是：的确，的确）学生读句、体会作者情感。（自由读、指名读）师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。师：（出示投影片、一边指示一边与学生学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树（第5、第6自然共同叙述）大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇异的格树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目。（板书：枝干）作者接着观赏的是榕树的叶子。（板书：叶子）（从“那么多“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。）师：（出示投影片）这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下光明刺眼，生气勃勃，多么可爱的榕树呀！因此.作者在结尾处由衷地赞美道：“这美丽的南国的树。”这表达了作者什么样的感情？（板书：宠爱）指导朗读。师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形态、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边看录像，一边听朗读。段写远看，第7、第8段写远看，第7、第8自然段写近看）。学生自由读

第5、第6自然段,

思索：远看大榕树

给作者留下什么

印象？（大、茂密）

你从哪儿看出来的？生回答学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。看录像，听朗读。思索：作者看到什么场面？（群鸟齐飞的热闹场面）哪儿写出热闹场面？老师引读（鸟的叫声和影子作者是怎么写的 ,形态呢 ，颜色呢 ）O师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形态、颜色和它们的活动状况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概括。（板书：叫、飞、扑）师：这里的鸟的确许多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字,就使我们感到这里的鸟的确许多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。指导学生结合上下文理解“应接无暇”。指导学生体会作者感情。有感情地朗读课文。老师出示投影片：这里的鸟真多,它们生活得很开心.有的（），有的（），有的（）。要求学生：（1）按书上的内容齐说；（2）想象一下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变更。上段是静态描写，这段就是：（师生齐说）动态描写。（板书：动态）师：作者看到了茂密的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？齐读最终一个自然段。四、讲读第四段。（老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。）（体会读，指名读,范读，齐读）生读书思索回答生概括学生填空生回答声齐读生回答生读书（老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈理解。）（体会读，指名读,范读，齐读）生读书思索回答生概括学生填空生回答声齐读生回答生读书作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情？（板书：赞美）指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而其次个“鸟的天堂”却没加引号？（第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；其次个鸟的天堂指能让鸟华蜜生活的地方，因此没有引号）生探讨回答探讨：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？（榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；四周环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河,榕树因而长得茂密。鸟也能戏水；农夫爱惜鸟，鸟生活得无忧无虑）生探讨回答师小结。（1）课堂反馈：“起初四周是清寂的。……有的在扑翅膀。我留意地看着。……那歌声真好听。”（《鸟的天堂》第十二、十