五年级语文下册教案景阳冈

66▶▶教学目会认“倚、箸、碟”等17生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15字，正确读写“半夜三更、寻思”等5词语。默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣▶▶教学重默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的▶▶教学难加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事▶▶教学策字词教教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。阅读理以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。表达运▶教学▶教学准预习提纲：完成对应课文预习作业准备资料：多媒体课件▶教学课▶教学课第▶▶课时目会认“倚、箸、碟”等17生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15字，正确读写“半夜三更、寻思”等5词语。默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点▶教学▶教学过板块歌曲导入，激发兴1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱—武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头）生理解课文内容做好铺垫。默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说做的？预设1：查工具书2：联系上下文猜的课件出示筛 吊睛白额大 梢 印指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读谁来猜一猜它们的意思？（“木棒；“印信”是指印章）近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“误”指请不要使自己受伤害）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（危险）如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心板块再读板块再读故事，理清结指导学生正确书写“肋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）内容补充完整。同桌互相交流应该怎么填全班交流汇报。（课件出示故事的发展顺序请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（出示课文层次划分）这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）括文章的主要内容。容，理清文章结构。找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。▶▶课时目物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣▶教学▶教学过板块品读课文，感受形我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流（武松的动作请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论全班交流汇报以运用这个方法学习课文。这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）（机警敏捷）引导学生体会武松初遇老虎的反应。（课件出示相关语句指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。齐读这4话，感受武松的机智、聪明此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎）ll武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。lll武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢ll武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打l这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语课件出轮劈揪按踢武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）你从文中哪个词语看出来的？（就势“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第5自然段，想象当时武松打虎的激烈场面试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄l课件出示l武松被那一惊，酒都做冷汗出了l在手里。l从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事板块整体板块整体阅读，感悟平武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。预设生1：我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’”这句话感受到武松的豪爽这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁，没礼貌）继续交2：“（武松）便问主人家道：‘你如何不肯卖酒与我吃？’”我觉得这句话可以体现出武松的冲3：店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却叫道：“休要胡说。没地不还你钱，休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃课件出l慢凑的三二十人，一齐好过冈子。ll休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”l分角色读这两句话，说说你的体会。（上去）逞能又倔强，用现在的话来说就是任性。我们继续交流生4：“武松道：‘便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命。5：“武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他句子，这写的是武松打虎之前的表现。课件出l武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉ll你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”ll存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地l指名读这3话。武松说话时老在笑，他在笑什么？可以看出他怎样的特点？（笑别人胆小，说明就在石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来虎后的状态？（挨）从这个“挨”字中，你感受到了什么？（武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽是一个什么样的人？（平凡）（板书：凡人）课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？（强的性格，让我们看到了一个更全面更真实的武松）板块拓展延板块拓展延伸，激发兴为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）在描写武松上。（课件出示描写武松的章回目录）师生合作读，老师读前半句，学生读后半句捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点大方轩昂与石秀的机警谨慎。（课件出示教材第26页“资料袋”）向学生介绍宋江、林冲、吴用、张顺、武松五个人。（冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；张顺有一身好水功，能在水中游移如白条闪现；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。）学生自由读记他们的绰号。（松）全班一起背诵五位好汉的绰号读过《水浒传