2023年的认识第二课时

年的认识第二课时模板2023年的熟悉其次课时模板篇一

（1）、指名读

他遇到了什么困难？（板书：不是料子）

理解“不是料子”的意思。

（2）、句式练习

由于梅兰芳（

），所以（

）。

师傅说他（

），是由于（

）。

（3）、再读第一自然段。

二、学习其次自然段

听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、绝望了呢？我们一起来看课文的其次自然段。

（1）、指名读

（2）、哪一句话说出了他没有灰心绝望？（板书：没有动摇）

（3）、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请同学们一边读一边画。

（4）、沟通：

出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（女生齐读）

是呀！他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小伴侣也想来读的？我们一起来试试好吗？）

（5）、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

书上是怎么说的？出示：（他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）再读一读。

哪个词语最能表现梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）你能给这个词语找个好伴侣吗？（凝视）

那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的？（经常）他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告知大家呢？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“经常”）

（6）、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。敏捷得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

三、再读第三自然段

过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满意了呢？我们再来看第三自然段。齐读。从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

（1）、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，最终成了——（生读）。（板书：京剧大师）

（2）、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

四、总结课文。

1、争论。一个被师傅认为不是唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最终成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳胜利的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他胜利的秘诀吗？（同学自由发挥）

3、老师相机出示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

愿小伴侣们向梅兰芳学习，从小苦练各种本事，长大成为对祖国有用的人才。

2023年的熟悉其次课时模板篇二

教学反思也是老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进行争论分析，下面我为您推举2篇关于三班级语文《梅兰芳学艺》教学反思范文，抓紧一起来学习吧。

在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让同学读课题，然后让他们提问题。同学的问题有《梅兰芳学艺》?梅兰芳是什么人呢?是男的，还是女的?学什么艺呢?初读课文后，我让同学说一说你读明白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想方法练习眼神。他练习的方法真有意思，经常紧盯着空中飞行的鸽子，或者凝视水底流淌的鱼儿。后来，别人竟然认为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象假如有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢?我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢?经过这样的练习，他竟然成了世界著名的京剧大师。好厉害呀!

在学习其次段时，我让同学找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练?2.你有什么问题想提?3.让同学看移动的纸鹤。4.说说自己的感受。5.介绍：梅兰芳为了熬炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞行的身影转动。他每天坚持熬炼，用了10多年的时间，眼睛慢慢变得敏捷了。就是到了60岁时，观众仍旧惊异的发觉，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。

“95页上的京剧演员怎么是个女的，莫非他是男扮女装了?”针对这个问题，我让同学看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，制造了一个又一个艺术形象(课件)这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜爱他的表演，连外国伴侣也喜爱他呢!

另外还补充介绍了一些京剧的常识，观看了京剧片段。

最终沟通了自己学习的收获。使同学懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

在学习第一段时，依据同学的问题，我适时地介绍了梅兰芳。关心同学理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，诞生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。由于没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开头步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对同学要求非常严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。有时虽然已经非常困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，连续演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开头了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但略微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太敏捷。梅兰芳自幼性格害羞，见生人不会说话。当时吴老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃!”另外还补充介绍了一些京剧的常识，最终沟通了自己学习的收获。使同学懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应当结合同学的生活实践，从同学的需要动身来进行，从而使同学学得欢乐，学得敏捷，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从同学在学习过程的表现来看，同学的确表现得更主动。

首先问题从同学那里来，在奇怪   心的驱使下，同学特别乐观地去查阅资料，在自己无能为力的状况下，就想尽一切方法求助于家长、老师，甚至于以关心妈妈打扫卫生为代价恳求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。

其次，同学特别主动地开动脑筋，以生动的方式来展现资料的资料。有的同学为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听;有的同学下了很多功夫，把长长的一篇文章背诵下来;有的通过生动的表演来赢得大家的喜爱;有的平常都不敢大声说话的，这时候由于有了充分的预备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜爱。

2023年的熟悉其次课时模板篇三

本节课的教学目标定为：

1、

经受在生活阅历的基础上初步熟悉钟表的过程。

2、

知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

重点：正确读写钟面上的数

难点：正确快速说出或拨出钟面上的数

二、说教法学法

三、说教学过程

（1）创设情境，诱发爱好

“同学们，今日老师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？”

（课件展现各种各样的钟表面）你们喜爱它们吗？为什么？

你都知道关于钟表的那些学问？

（2）自主参加，探究新知

1、熟悉钟面

观看：先让同学观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

沟通：然后在小组内沟通争论自己的发觉。

争论：时针和分针的区分。

2.教学整时

总结：分针指12，时针指向几就是几时。

3、教学半时

4.出示情景图：聪聪的一天

5、学会看电子钟

同学自己练习，然后指名说说是怎样表示的

（3）应用新知，解决问题

1、小伴侣一天的作息支配

2、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

（1）设计你星期天的支配。

（2）你盼望将来的时钟是怎样的，请画出你的设计图纸

（4）体验胜利：谈话总结：这节课你有哪些收获呢？

2023年的熟悉其次课时模板篇四

1.使同学结合生活阅历学会看整时和半时。

2.培育同学的观看力量。

3.使同学养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具预备

实物钟表、实物投影、微机课件；同学每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们熟悉时间吗？”指名同学回答。

2.结合同学阅历，让同学拨出熟悉的时刻。

让同学动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小伴侣可以看看别的小伴侣是怎么拨的。

3.投影展现。

请拨出不同时刻的同学拿着自己的钟表到投影上展现。（让每个同学把自己拨的是什么时刻告知大家。）

可能消失三种状况：

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

熟悉整时

1.结合同学拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的同学说出时刻，少部分不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。

说完三个时刻后，老师规范同学语言：“小伴侣们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让同学用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让同学对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的？”（总结整时的特征，使全部的同学都会看整时。）

3.通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让同学巩固，然后，老师说一个整时让同学拨出来，全班订正。

熟悉半时

（前面将同学拨出的半时先留下）出示同学拨的时刻，让熟悉的同学简洁说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让同学来认（8时半的熟悉同学有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。

师引导同学观看，并对比认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（同学小组争论）。

出示3个时刻巩固。

熟悉钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小伴侣们认真观看，你发觉了什么？”

写时刻

1.熟悉电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让同学认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。

2.写时刻。

老师板书，同学学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

同学完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1.找座位（课件操作）。

2.小伴侣的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使同学知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让同学填写自己的起床和睡觉时间。

3.师或生说出时刻，让全班同学在钟表上拨出时刻，并准时反馈。

4.老师拨出5时让同学认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对同学进行珍惜时间的教育。

结束语

2023年的熟悉其次课时模板篇五

义务教育课程标准试验教科书数学第一册第91～92页

一、教材简析：

二、教学目标：

学问技能目标：

1.结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。

2.培育同学初步的观看、分析、推理的力量。

过程性目标：

3.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生1：可以叫我们起床。

生2：可以告知我什么时候干什么。

生3：可以告知我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。

板书：熟悉钟表

二、

动手操作、沟通、探究新知。

1.熟悉钟面。

生：自由观看活动。（师：课件出示4时）

师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生2：钟面上有12个数。

生：动手拨小闹钟。

2.熟悉整时。

生：2时。

师：你是怎么知道的？

生1：妈妈教过我。

生2：分针指着12，时针指着2，就是2时。

生：4时。

师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。

生：同桌相互说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？

生：8时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。

师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：缄默。

师：好，我们小组争论争论。

生：绽开热闹的争论。

师：谁情愿把你的方法介绍给大家？

生：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个8时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个3时。

生：拨钟。

师：谁情愿上来展现给大家看，说说你是怎么拨的？

生：乐观举手表现自己。老师准时给以嘉奖。

3.把握用上午、下午这些词语表示时间。

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发觉什么了？

生1：两个一样，都是9时。

师：小伴侣们观看的真认真。为什么会有两个9时呢？

生3：我知道，