《像大师一样创作》 单元作业设计

一、单元信息

小学美术单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术四年级下第二学期人美《像大师一样创作》单元组织方式自然单元 重组单元√课时信息序号学习领域课时名称对应教材内容1欣赏·评述《仰望星空》——追寻大师的足迹《画家凡·高》《大师画我也画》——了解大师，感受大师的艺术作品，体会艺术家的情感世界。2造型·表现《遇见大师》——像大师一样表现《画家凡·高》《大师画我也画》——学习艺术家的造型表现特点，学习大师的表现技法并创作作品。3设计·应用《致敬大师》——让大师走进生活《画家凡·高》《大师画我也画》——结合多个生活载体进行设计，应用大师的作品装点生活。4综合·探索《艺术长廊》——向大师一样创作《画家凡·高》《大师画我也画》——探究多种媒材，小组合作创作出具有大师艺术风格的美术作品。作业设计案例案例名称基于美术核心素养下课程联系的专题单元教学设计——《像大师一样创作》教材版本人美版四年级下册第1718课《大师画我也画》适用年级四年级指导思想以习近平新时代中国特色社会主义为指导思想，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学的基本规律，聚焦核心素养，组织课程内容，“以美育人”。在课程作业设计中围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。在当前我国全面推行“减负”的背景下，如何设计小学个性化美术作业是课堂教学的重要环节，它有利于激发学生的创新思想和创造精神。美术学科在“发展学生感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技法意识，促进学生个性形成和全面发展”等方面有着其他学科不可替代的作用。做好对美术作业的设计与评价，引导学生掌握自己的实际情况、明确发展和改进的方向，便于提升学生的美术综合素养。实施原则核心素养是世界中小学美术课程的首要目标，2022年新课改更进一步将学科本位、知识本位转向育人本位、学生素养发展本位。在课程设计时，应将如何通过美术学习才能逐渐形成并最终成为人身上最有价值的关键能力和必备品格的核心素养作为重要原则设计课程。①课程设计重理解；②创设情景主题式学习；③评估多样化；④符合美学原则；⑤符合学生身心发展阶段特征；⑥启发思维引导创意；单元教材分析属于“造型·表现”学习领域。凡·高曲折短暂的一生，惊人的美术作品使他成为一个传奇人物；毕加索独特的艺术风格对美术的发展产生了深远的影响。本单元引导学生走进凡·高、毕加索两位艺术大师，感受艺术家的作品，了解画家所处的时代背景，窥探画家的内心世界。在课造型·表现、设计·应用、综合·探索”这四个学习领域设计课程，多维度感受两位大师的艺术作品的魅力与价值。重点在于运用视觉分析，用美术语言形式分析美术作品，学生了解美术作品欣赏的方法，通过艺术作品与大师对话；锻炼学生对于美术作品的感悟能力和创作的能力；从而发散学生的思维，发现生活中的美和艺术作品的美。学情分析四年级学生在之前的学习中已有一定的分析、探究能力，有初步欣赏和鉴别的素养，但是对于美术作品仅有浅显的认知，在欣赏一幅美术作品还是比较基础、粗浅。对待古今中外优秀的艺术家及其创作的艺术作品的认知理解上有较大的难度，大多数觉得印象派、立体派等艺术家创作的作品并不美好，缺乏相关的审美素养。整体设计思路1、聚焦核心素养，组织课程内容当前小学美术课堂作业设计存在一些问题;课堂结构过于模式，学生常常处于被动状态，降低了学生的主观能动性;教学内容过于单一，干扰学生的个性。2、综合艺术领域，联结实现学生的人文素养自17课《画家凡·高》起，教材中会不断出现以画家为专题的欣赏活动，本单相当于承前启后的重要转折点。学生在本专题学习到的一系列美术欣赏的方法，更关注学生的过程而不是结果。3、适应学生发展，分段设计课程通过趣味性的作业，从学生的兴趣入手，用智慧课堂的分组方法寻找适合学生口味的认知模式，多动手实践、多交流合作，让学生在愉悦分层设计与普及知识相结合，照顾到学生的个体差异的模式。4、体现艺术学习特点，优化评价机制作品的开放性提高——不仅课堂上学生展示自己的作品，老师可以拓展渠道，借助新媒体等方式展示学生们的作品，不断地激发学生的学习兴趣。这些将会为他们之后专题性的学习逐步搭建欣赏的阶梯，逐步形成坚实的美术素养。单元作业设计路径思维导图：单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级意图1完成课前搜集认识、了通过单元类学习方式分享自己运用文献研究任务，通过影视、音解。的作业，引乐结合画家作品，形导孩子系统料，完成学习单。成对大师的初步认识性的学习，和了解。学生在完成单元类作业习单，形成文字评述。的过程中，突破传统作科知识迁移，加深理解和感悟业固化的框架结构体系和碎片化的模式。2运用大师的色创作通过合作类彩、笔触特点结合多用多种媒材创作具有大师趣味的种媒介进行创作。作业，引导作品。学生学会合作，设计合作类作业，史对于艺术家的影响；小组合作，激活学生思构思并创作作品进行展示与评价。维，展示才③体会大师内心深处热爱生活的华，发展个性。的学习态度。3观察身边日用品的设计应用手脑合作的外形特点，结合大师制作类作业题创作，用多种技法表现大师特作品完成一次主题创可以帮助学点。作。生将课堂上②学生通过搜集生活出现的日用所学的知识通过制作的方法加以巩行优化设计。固，还可以锻炼孩子的思维，感受生活的美。感受自主、动手能力。合作、探究的学习方式带来的乐趣，体会集体创作的成就感。4开放性结合立体、拓展在课程设计有大师特点的艺术装置。数字媒体、游戏等方中，充实跨②运用数字媒体对大师作品和生向的作业，创设热爱学科作业，活进行联想。学的积极氛围，感受将多门学科③初步感受立体造型的制作方法，大师艺术作品的美。融会贯通、装作具有大师风格的主题作品。交叉渗透学习，有利于发展学生认知视野，有助于学生灵活运用知识，解决实际生活问题。作作业评价体系思维导图：单元总体评估量表：作业设计方案第1学习进度课时作业意图一、课前布置智慧课堂作业1.(基础性）难度系数追寻大师的第一步要从认识大师单发布分层调3查作业任务。个层次作业分别从（30分钟）大师的作品艺术特面向全体基础作业背景等方面初步有的学习打下坚实的基础。术大师的生平。作业呈现方式：分成A、B两个小组，分别负责收集两位大师的生平资料，并分享收集内容2.(提高性）难度系数从几个方面感术特点。学生的综合能力起到比较大的促进作感知能力和鉴赏能力，打好美育的基础。艺术特点造型三个方面来说3.(发展性）难度系数这一层次的作业主要是对中外大师的作品特点进行横中感受中外艺术不中国画作品对比。同的特色。作业内容：通过欣赏齐白石、吴冠中的代表作，作业呈现方式：2.说一说中西方艺术大师在艺术特点上的区别。二、评述类作作业内容：教师介绍两部业：叙述大师的电影作闪耀的艺术家分钟））大量图片的烘托下你有什么感受？（难度系数 ）写下自己的感受。作业呈现方式：1.按照时间发展顺序说一说每个时期作品的内容、表现方法及给你的印象（200①你眼中的梵高是一位什么样的人？②他的画给你带来什么样的感受？跨学科作业是业：2022课改的重要方体验大师风格度系数 ）引导下带领学生感受艺术的魅力。变化，在纸上简单画出图形谱。第2学习进度课时作业意图一、小组探究作业内容：选择你喜欢的一幅画，结合照片说一说凡·高有非常作业1：多优秀的画作，走进大师内心（6分钟）度系数 ）如果只选取单独的一张指向性太作业呈现方式：小组汇报，表达大师作品的特点。强，会让学生对艺术家产生一定的的刻板认识，教学过程中学生通过教师的引导发现大师丰富的内心世界，能够激发学生产生更进一步探索的求知欲。二、小组探究作业内容：试着用老师提供的色彩卡片在底板上表小组合作用纸现出艺术家的艺术特点。片拼贴的方法感作业2：大师的艺术（难度系数 ）受画家笔下跳跃、富有生命力小组分工合作完作业呈现方式：小组作品展，表现凡·高的笔触。的线条，体会到成探究作业（10线条的长短、变分钟）化对于整张画面的效果。造型能力较好的同学作为小组长大致准确找出构图上的关键位置，分配给相对薄弱的同学做一些辅助工作，让“每一个同学在课堂上都三、绘画类作作业内容：利用不同的绘画方式，或者模仿艺术家运用大师的色业再现经典——我的绘画风格，创出一幅作品（难度系数 ）彩、笔触特点进行创作是对自身和大师一起画作业呈现方式：用绘画或者剪贴的方式，注意色彩的一次挑战，多搭配合理、造型准确、构图完整。种方法也给学生不同表现的角学生自评、互评评价表：互评，教师评价的基础上学生能够获得更大的进步。教师对学生作业评价表：第3学习进度课时作业意图作业内容：通过设计生活中物品放作业结合双减政策，利用艺术特色延时活动对生活使学生认识设计与生）活的关系，发现美、认识美，并通过对不同物体结构的解剖与再设计，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作能力与鹅卵石 易拉罐 手提袋创造能力。价价标成平够不物上画饰格会化活的品好新、趣装物品秀评价量表二、游戏类作业作业内容：绘画作品除了悬挂欣赏外，还给了学生一）个眼前一亮的好创意，制成拼图，学生2、小组间交换拼图，比一比谁在最短时间内在学习中既要成为拼图游戏的玩者，又要）动脑动手制作拼图，双重身份使他们更能全心全意投入到课堂学习中，这不仅学习了大师作品，又锻炼了观察，思考动手实践能力，增长了创新意识，这培养了学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。学习进度课时作业意图一、制作类作业作业内容：通过学习梵）术多元化的特点。在愉快的实践活动中感受合作学习的趣味性，增强对美术的热活的热爱。作业内容：根据学过的纸浆画的创作方法感受大师的作）评价量表评价指标完成水平制作简单的立体造型合格有立体美感良好有独特的风格特征优秀二、数字媒体类作作业内容：仿照梵高的绘画风格运用软件美化四年级学生对新业鲜事物具有强烈借大师一笔。）的好奇心和探究愿望：对拍照片P照片非常感兴趣，对于能把自己的照片P成大师风格感到十分的兴再满足于画剪贴于创作技法会有更深层的学习要评价量表评价指标完成水平了解画家的绘画风格合格可以运用到自己的照片中良好有善于发现美的创新有想法优秀眼睛。三、立体造型类通过学习制作立）面到立体的设计，认识造型艺术手段的多样性。评价量表评价指标完成水平了解立体书基本制作技法合格会自己制作立体书良好