高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计

高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设一、教材分的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源二、学生分三、教学目1、知识与技①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标②利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施2、过程与方①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的知精神3、情感态度与价值①增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯源利用的可持续发展观点四、核心素1、综合思维：结合区域气候和人类生产活动等，分析水资源分配特征2、区域认知：分析水资源分布不均的现状，认识水资源与人类活动的关系污染问题的策略，培养学生地理实践分析能力；五、教学重点、难重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义六、教学方1、课前准备：1、课前准备：本节内容共有三个活动和一个案例，课前就把学生分为六组ABCDE，每组人数根据具体班级而定A组讨论江苏缺不缺水（通过报纸、网络和电视等寻找答案BC组讨论怎D组讨论书本61E组讨论63F组讨论案例2ABC1、通过4、请教老师。探究成果形式：22、新课学（学生认识到水与水资源的不同）点评：一上课就给学生看与课题相关的图片，简单直观而且容易集中学生的注意，使学生自然而然进入到本节课内容的学习。【第一部分水资源及其分布A13.863.5%资源约占全球淡水总储量的0.37/10000南、北极储存。而对人类生活最密切的湖泊，河流和浅层地下的淡水仅占淡水总储量的0.02%。点评让学生明白我们平常所讲的水资源和水的区别也就是水资源有广义和狭义之分B让C【第二部分水资源与人类社会老师讲解不同时代水资源与人类社会的影响，水资源质与量对人类社会的影响让D条件分析以色列适不适合发展农业生产（以色列降水量少，蒸发量大，水资源短缺，不适合发展耗水量大的农业）然后，D组展示以色列水资源利用的情况并分析以色列是如何把水资源少多”最后，D组学生总结经验：科技的力量提高了人类利用水资源的能力点评：让学生通过一系列图表材料，培养学生读图读表分析能力【第三部分合理利用水资源让E组同学代表上来展示收集的材料，介绍现代人们在开发利用水资源方面还有哪些从水资源的数量增加方面，可以采取污水净化、海水咸水淡化、开采深层地下水等措点介绍我国三峡大坝工程和南水北调工程。点评：通过课下收集的材料进行汇总分析，培养学生合作探究和地理实践能力【第【第四部总结F组同学通过绘制思维导图，总结这一节课的知识架构和亮点【板书设计一、水资源及其分水资源的概水资源的衡量标水资源的分二、水资源与人类社水资源质与量对人类社会的影不同生产力条件下，水资源对人类社会的影开源措节流措【课后作业1、目前，人们生产和生活所需的淡水主要来自 A河流水、淡水湖泊水和浅层地下水B冰川、河流和地下水C淡水湖泊水、河流水和冰川 D地下水、河流水和湖泊水2、衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的是（）3（双选）我国水资源时空分布特点，主要表现在A南方多，北方少；东部多，西部 B夏秋两季多，冬春两季C东南多，西北少；东北多，西南 D山地多，平原少；内陆多，沿海4、关于水资源与人类社会关系得叙述，正确的是A降水越丰富的地区，经济越发B水资源的数量和质量对社会发展具有决定性的影C自古至今人们为了用水方便，必须选择沿河湖的发D世界主要的文明发祥地多产生和发展于大河流5、下列人类对自然环境的改造中，能化害为利的措施是A大量抽取地下水用以扩大灌溉面积B大面积排干湖泊沼泽，以扩大耕地面干旱区农田进行漫灌，