鉴赏古代诗歌形象

蓬首朱颜皆心语——鉴赏古代诗歌形象之人物形象山西省临汾第一中学校高三语文组李品品【教学目标】了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。【教学重点、难点】重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。难点：规范鉴赏诗歌形象类题目的答题步骤及方法。【教学方法】讲授法、讨论法、练习法【教学过程】激情导入中华诗词辉煌千年，九州同济万古流传。作为中国人，诗歌不仅让我们的生活诗意盎然，更是融入到每个中国人的血液中，成为中国人文化自信源源不绝的动力。带着这份自豪，让我们一同进入高考诗歌鉴赏的复习。大家都知道，小说三要素是人物、情节、环境。诗歌创作亦有三要素一一形象、语言和表达技巧。故考试说明提出这样的要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。而形象则是诗歌作品中最基本、最关键的要素。今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。明确概念通过提前复习，大家谁来告诉我，诗歌中的人物形象指什么？明确：1.诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。2.诗中塑造的其他人物形象。点拨归纳，熟悉题目常见问法：①这首诗塑造了怎样的人物形象？②试概括这首诗的人物形象特点。③诗中（或某几句）写到的人物是一个（ ）形象。④这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（或特征）？表达了作者怎样的思想感情？⑤请概括人物形象的主要特点，并作简要分析。⑥请简要分析诗中诗人的形象。⑦本诗某联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。提问变体：结合全诗（或某几句、某几联），谈谈作者通过景物描写（或细节描写、烘托、对比、比兴等）衬托出某人（如处士卢岵）怎样的形象？小组合作，探究技法（一）阅读下面的宋诗，完成对人物形象的概括。1. 东坡①［北宋］苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荤（1成）确：山多大石的样子。从人物形象的角度，谈谈这首诗塑造了一个怎样的苏轼？结合注释，我们可以知道，作者此时遭遇贬谪，正经历着人生之路的坎坷，再结合诗句中“莫嫌”“自爱”二词，一个被贬谪后不避坎坷，超脱旷达的形象便跃然纸上。鉴赏方法一：知人论世，关键词句。译文雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我，就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。真题2014山东寻诗两绝句［北宋］陈与义其一楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。其二爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。他是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。鉴赏方法小结：关注人物形象特点，抓住刻画人物动作、语言、肖像、神态的语句。注释；描写手法（动作、神态）；【诗意助读】楚地的酒香醇劲大，饮了连醉三日；醒后看到园中的花经雨之后，格外红艳。没有人能画出我陈居士的形象，我在亭角迎风站立，在寻找诗情，风将我的衣袖吹起。我喜欢手把山瓢痛饮，你不要笑话；心里发愁的时候，酒在助眠上有奇功。酒醒后，我推门去寻觅诗情，只见明月辉映下乔木高峻突兀立在那里。读下面这首唐诗，回答问题。寻陆鸿渐①不遇［唐］皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。【注】①陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江嘉兴），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，后人尊为“茶王”、“茶神”。诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品从哪两个方面刻画这一形象？诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。（1分）一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新居的处所与环境，通过“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”等）来表现主人的心态，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）1分）；二是后两句，通过西邻对陆行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（1分）鉴赏方法三：借助诗中的意象（人物所处的自然环境及社会环境）试题分析：陆鸿渐把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。诗人选取一些平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐士形象。考点：鉴赏人物形象。点评：鉴赏人物形象可以从两方面入手，一是对人物的直接描写，二是侧面描写，很显然本题只能从侧面进行分析，即周围环境和邻居对他的了解。他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。能力提升处士卢岵山居［晚唐］温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山养麦花。结合全诗，谈谈作者通过景物描写衬托出处士卢岵是怎样一个形象？表达了作者怎样的情感。鉴赏方法三： 在西溪向砍柴的人打听卢岵山居的所在地，然后远远地认准方向向卢岵山居走去。沿途看到古树的老根缠连着石头，仿佛是天生的，湍急清澈的泉水冲走水面上的浮土、树叶，露出泉底的沙子来，显得水明沙净。山里峰峦座座，由于在雨中显得幽暗，看不清楚，只见得那通往卢岵山居的小路高峻、幽深，曲曲弯弯一直通向烟云深处。时间已到傍晚，还不见卢处士，晚鸦也已飞往自己巢里栖息，漫山遍野的养麦花在夕阳下更显得一片洁白巩固提高：溪居柳宗兀久为簪组束，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。注：簪组：这里是做官的意思。夜榜：夜里行船。（1） 提问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？学生活动：同桌讨论、回答，其余同学点评、补充。教师点拨：这首诗是柳宗元被贬官永州居处冉溪之畔时的作品。全诗写谪居佳境，苟得自由，独来独往，偷安自幸。前四句叙述到这里的原因和自己的行径；后四句叙述自己早晚的行动；首尾四句隐含有牢骚不平之意。表面上自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达被贬谪的忧愤，孤独苦闷之情隐入字里行间。【参考答案】第一步：诗中塑造了一个被贬谪的官吏的形象。 （总括）第二洗颔联中“闲依”和“偶似”看似像隐士悠闲自在，实则闲散无聊。尾联抒发了被贬谪时的孤独与苦闷。 （分析）第三步：全诗抒发了诗人壮志难酬，苦闷孤独的忧愤之情。（情感）（2） 提问：沈德潜评价这首诗说“不怨而怨”。请简要分析。审题提示：从两个角度审题分答：“不怨”指什么？“怨”又指什么？【参考答案】诗人有亲近自然的机会，所以用“幸”字说明“不怨”；但“来往不逢人”的孤独，又显示出贬官的抑郁，所以又“怨”。五、 总结回顾。提问：这节课有什么收获？（指名同学回答，其他同学互谈互评。）教师小结：通过鉴赏古典诗词的人物形象，使我们与古人对话，了解到了古人特有的性格与情感。通过本节课的讲练学习，希望同学们牢固掌握形象类习题的鉴赏方法，活学活用，不断提高自己的审美能力，赢得高考中属于自己的分值。一句话概括为：人有千态，英雄、谪客、隐士，人人不同；审题百思，背景、细节、环境，环环相扣；答题三步，总括、分析、情感，步步紧逼。六、 布置作业。

结语：形象是作者情感的载体，是诗人对现实生活的反思，对未来理想的诉求，正所谓“蓬首朱颜皆心语”“一颦一笑总关情”。《念奴娇•赤壁怀古》中苏轼通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了怀才不遇、人生易老而壮志难酬的感情。《寻诗两绝句》鉴赏诗歌中的人物形象，不仅仅是如何分析和答题，而且还要能够透过那一个个鲜活的形象去愉悦审美，陶冶性情。板书设计：'林人物肪拓■+,再知的柞.心既就L