2023学年完整公开课版《沁园春·长沙》

教师:小小洁

日期：xx.0x.2x毛泽东沁园春·长沙整体感知独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？句内停顿较快整体感知独立寒秋，湘江北去，（）子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天（）自由。（），问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔（）岁月（）。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方（）。指点江山，激（）文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪（）飞舟？欣赏秋景作者看到长沙秋景时，内心的感受和心情如何（找原文）？什么场景下什么景色让作者如此激昂慷慨？补充场景信息：时间——地点——人物——寒秋湘江的橘子洲头一人独立欣赏秋景作者在橘子洲头具体看到了什么景色（找原文）？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。这些景色具有什么特点（概括）？文中哪些词能体现湘江秋景的上述特点？炼字之妙【以“翔”字为例】本指鸟盘旋飞翔这里形容鱼在浅底游动的样子准确生动地刻画了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中，游得自由轻快的情态炼字思路本义情境义表达效果炼字之妙【染】本义：本指用染料着色情境义：这里形容枫叶经霜变成鲜艳的红色效果：运用了拟人的手法，生动形象地写出了树色之浓“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”——王实甫《西厢记》炼字之妙【击】本义：本指敲打，搏击情境义：这里形容雄鹰在天空飞翔的状态效果：写出了雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态意象之巧独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？作者写了这么多意象，为什么不显得凌乱？空间顺序：远近高低逻辑顺序：具体到抽象知人论世独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？作者所指的“万类”，仅仅指“万山”“百舸”吗？知人论世创作背景（1925）：1五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨；2国共两党的统一战线已经确立；3毛泽东“回湘养疴”，筹建秘密农协，创办农民夜校；4军阀赵恒惕秘密派兵前去追杀。作者此时独立寒秋看到“万类霜天竞自由”，内心会惦记什么？作为万物之灵的人类特别是被压迫被剥削的人民，也应当通过革命争取自由。体会胸怀创作背景（1925）：1五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨；2国共两党的统一战线已经确立；3毛泽东“回湘养疴”，筹建秘密农协，创办农民夜校；4军阀赵恒惕秘密派兵前去追杀。作者具有什么样的胸怀？以天下为己任谁主沉浮独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？作业选项一、将《沁园春·长沙》的上阙改写成散文化的语言要求：（1）内容完整，不要遗漏景物，注意突出景物特点；（2）补充作者站在橘子洲头的所感所思；（3）200字左右选项二、记一次自己游橘子洲的经历要求同上（突出景物特点记录内心活动200字）任选一项，上交时间：第二节晚自习作业打分标准：景物描写心理描写语言流畅度书写谁主沉浮独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？面对上阙提出的“谁主沉浮”的问题，下阙是如何回答的？峥嵘岁月图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这一句在全文结构中起什么作用？承上启下照应开头峥嵘岁月图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“同学少年”具体是一群什么样的人呢？峥嵘岁月图恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。——年龄风采——精神状态——战斗行动刻画了一群斗士（青年革命者），他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。刻画了“同学少年”什么样的人物形象？中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【击水】游泳1957年，毛泽东游湘江后，在橘子洲看农家小孩跳舞国家民族的命运就应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰，展现了超凡的自信。中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【中流击楫】祖逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”——《晋书·祖逖传》立志奋发图强，复兴祖国中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？观点一：游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了观点二：在波浪几乎快挡住船只的时候仍然“到中流击水”你更赞同哪一种观点？请说明理由中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？观点一：游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了写出了同学少年在风浪中劈风斩浪，气势如虹的精神风貌夸张中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？观点二：在波浪几乎快挡住船只的时候仍然“到中流击水”尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们却以同汹涌的急流拼搏为乐在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱的作用与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合理解情感曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这一句表达了作者怎样的情感？深情怀念以天下为己任、激流勇进的豪情壮志理解情感当时的毛泽东无钱无权无势，前途未卜《湘江评论》发刊词：“什么不要怕天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要