奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐教学法第一页，共10页。卡尔.奥尔夫卡尔奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言：“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均报有极大热诚去关注、去研究。第一页第二页，共10页。什么是奥尔夫音乐教育？奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。第二页第三页，共10页。

奥尔夫音乐教育体系的基本内容：教学内容：奥尔夫音乐教育体系是综合了语言、动作、歌唱、演奏、欣赏、表演和创作等内容的综合教学。其基本教学内容主要可以分为嗓音训练活动、动作练习活动和乐器演奏活动三个方面。1.嗓音训练活动：是指运用人的嗓音进行的音乐教学活动。嗓音训练活动主要分为歌唱活动和富有节奏性的语言朗诵活动。例如：利用童谣进行语言活动练习

2/4

第三页第四页，共10页。（2）动作练习活动：是指运用人身体的动作来进行音乐教学活动。动作练习活动主要包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。声势活动:是指用最简单的身体动作发出的各种有节奏的声音的活动。其中最基本的四种动作是跺脚、拍腿、拍手、捻指（其又称为身体乐器）例如：4/4

指手腿指手腿指第四页第五页，共10页。（3）乐器演奏活动:奥尔夫与乐器制造者合作，设计了一套以打击乐器为主的包括有固定音高和无固定音高的各类乐器。这些乐器色彩丰富，容易操作，它有利于激发儿童的兴趣和想象力，为儿童即兴演奏及创造能力的发展提供了广阔的天地。奥尔夫乐器都以节奏乐器为主，主要分四大类：

一、皮革类，也就是所有的鼓类。二、散响类。也就是砂锤、砂蛋以及铃铛类。三、木质类。质地为木质，声音清脆。四、金属类。所有的铜质、铁质等金属打击乐第五页第六页，共10页。学习奥尔夫音乐教育体系的原因：1.适应课程要求，让活动变得生活化和游戏化。在音乐教学中着重培养幼儿的素质，教材中的内容不仅是简易的、易被孩子们所接受的，在活动过程中把教材内容载入游戏之中进行教学，使音乐教学不限于音乐学科本身，也不限于只是智力因素的开发，而是注重于想象力、创造力、空间感、结构感、美感、敏感反应能力。2、提高幼儿注意力，使其积极投入。

注意力的集中与合理分散能力、平衡能力、记忆能力、协调合作能力等非智力因素的能力训练使幼儿在兴趣浓厚的游戏中边玩边学，大大提高了幼儿在音乐课堂教学过程中的参与意识和参与能力，增强了幼儿学习音乐的兴趣和自信。第六页第七页，共10页。3、使幼儿获得感官的享受。

在活动中，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象，自由的表现。使一些枯燥的无谓东西，变成有声有色的有情节的东西，让其内容更加丰富、美满。

4、让幼儿获得成功的喜悦。

活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践使他们有机会独创、试验自己的艺术想象。这种临场即兴创作,一种过程的体验,在这种实践中,真实的自我表现.即兴表演使幼儿能感受到音乐带来的无比的快乐,让幼儿充满了成功的喜悦.第七页第八页，共10页。总结：

奥尔夫音乐教育体系内容丰富，教法生动活泼，其手段、教法更丰富多彩，在培训中的任何一个教法，一个教