机电一体化专业人才需求调研报告

机电一体化专业毕业生职业技能要求的调研报告〔企业〕的亲热联系，是职业学校了解市场，走向市场的重要途径。一、中等职业教育机电类专业毕业生职业技能要求的调研指导思想：1、指导思想：以科学发展观为指导，以专业教学标准开发的根本理念为支撑，充分敬重行业对生产与效劳一线应用型技能人才的客观要求，结合本专业毕业生从业〔企业〕对本专业的要求，明确专业培育目标，提出专业改革思路以及专业改革建议。2、根本思路和方法：题论证→信息补充→改革建议修正。调研方式：主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨等。职业教育争论机构等。行业调研：旨在了解机电行业目前的现状和进展趋势。企业调研：旨在了解企业对人才的需求状况。学校调研：旨在了解长春市中职机电一体化专业的现状。职业资格鉴定部门调研：旨在了解与机电一体化专业相关的职业。猎取最的职教理念和课程改革思路。一、 长春市机电一体化专业人才需求调研１、 长春市机电行业进呈现状与趋势：10〔１〕长春市机电行业现状：改革开放以来，我国工业得到迅猛进展，机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。目前，中国已成为世界制造业大国，长春也在不断进展产业构造的布局调整。汽车制造业、电子信息产品制造业、成套设备制造业等重点进展行业单位工业总产值逐年增长，对吉8－２０10结果显示，与机电一体化技术严密相关的汽车制造业、电子信息产品制造业、成〔1〕3500设备设备250020001500100050002008 2009 2010图12008--2010年长春三个重点进展行业工业总产值增长状况〔亿元〕〔2〕进展趋势近几年的进呈现状，已显示机电行业处于平稳和较快的进展态势之中，估量201115%左右的正常进展速度，并将保持持续稳定的增长。同时，产业转移的梯度效应也为机电行业的进展扩展了空间。2.长春市机电行业从业人员根本状况随着产业的进展和科学技术的不断进步，机械与电子技术已变的密不行分，使机电行业对人才需求发生了很大的变化，很多企业一方面为了提高效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。总体上，从业人员数量没有明显的上升，反而在肯定的时间段内呈下降趋势。而与之相对应的是，机电行业对从业人员的技能要求从以前单纯的“懂机”或“懂电3.长春市机电一体化专业对应的职业岗位分析〔1〕机电一体化专业对应的职业岗位以上职业岗位，机电一体化专业毕业生从事的职业岗位归纳起来可划分为四〔个别；行政治理〔个别2。96.82.996.82.90.202 3 4图2机电一体化专业主要职业岗位分布状况人数分布3。50454035机械设备电气设备机械设备电气设备2520151050操作 修理 装配、调试图3机电一体化专业对应的职业岗位人数分布状况学历构造4示，中职学历占了很大比例，企业对这些岗位从业人员的学历要求并不高。显而易见，中职层次机电一体化专业学生有着宽阔的就业前景。2.10%6.30%91.60%中职学2.10%6.30%91.60%初中及以下学历大专、高职及以上学布图〔3〕企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人数从企业调查得知，多数企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人55人员的岗位有：机电设备系统操作、机电设备系统安装与调试、机电设备系统修理。40353025201510501 2 3 4 5 6图5

7 8 9机电一体化专业对应的职业资格证书分析气液电掌握、AutoCAD，各类证书。机电一体化专业在职人员进修需求分析种的培训，无法供给对机电一体化技术进展综合应用的培训。三、机电一体化专业毕业生职业技能调研中职机电一体化专业就业岗位分布状况就业岗位分布状况不同性质的企业对近年来对中等职业学校毕业生的整体素养和力量根本肯项力量表。力量工程力量工程比例%社会力量100读图100社会力量100读图100常用工具使用100专业资料使用100项力量金属根本加工76.7低压电器使用60通用设备电器掌握76.7机械安装调试46.7油路与气路分析23.3计算机应用53.3程序掌握46.7常用设备构造及工作原理40调查说明，企业格外重视毕业生的动手力量，突出表现为一般机加工、电气修理、机械修理和数控设备操作等方面的动手实践力量，同时企业对职业道德、社会力量〔分析和解决问题力量、独立工作力量、协调合作力量、学习力量、应变力量等〕都提出了较高的要求。企业对局部毕业生的敬业精神、吃苦耐劳方面对本专业毕业生在计算机掌握和计算机关心设计方面的力量要求则不同类型企业之间存在较大的分歧，现代化程度较高的企业在这方面有肯定的要求，而传统制而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗力量。中职机电一体化专业教学状况及存在的主要问题方面状况如下：可编程技术根底，机电一体化技术，金属材料与热处理，机制工艺，液压与气动掌握，工程力学等。使用的教材种类繁多，有国家教育部中等专业规划教材，市教委统编，机工版，高教版，劳动版，自编教材等。控，机械加工，机床电气掌握。各校师资统计状况调查显示，中职机电一体化专业师资数量根本满足要求，理论教师占65%，35%82%42%36%22%。调查分析说明，中职机电一体化专业教学存在这如下问题：就消灭”既不懂机有不懂电“。缺乏与企业全面合作办学的机制，很多学校没有依据企业需求办学。课程体系与生产实际有较大差距：传统课程多，与就业及工作相关的课程型人才的要求。教学内容陈旧：课程传统，教程陈旧，教学内容相对落后，循环修理，绿色再制造等工艺，技术没有表达。特别是与企业需要的能够进展机电一体化综合应用实训的装置根本为空白点。教学未能有机融合。与本专业培育目标相对应的职业资格鉴定工种“机电一体化技术应用人〔一〕中职机电一体化专业培育目标与专业方向调整建议目标为：培育德、智、体诸方面全面进展，敬业爱岗，具有不断追求学问、实事求是、严谨塌实、勇于创的精神，把握必要的根底学问和机电一体化专业必需的根本理论、根本技能，对机电产业构造具有较强适应力量的智能型、应用型高素养劳动者。毕业生到岗后，从事机电设备、自动化设备和生产线的检测、操作、维护与修理等工作。2、机电技术人才的工作岗位分布：依据调研状况，我们可把机电技术人才岗位主要分为两种：一是生产第一线19.2%,6.5%。二是机电设备、自动化生产线的调试与维护保养〔操作工人〕占48.3%。除此之外，从事车8.2%;7.2%.3、学问和力量要求把握机械、电工与电子技术、自动掌握等方面的根本学问；把握典型机电设备的构造与工作原理；具有机电自动化设备安装、调试、运行和修理的根本力量；具有一般机械加工的操作和编制简洁零件工艺规程的力量；具有简洁机电设备改装的力量。〔二〕机电一体化专业教学改革的行业背景优势率的重要手段，是衡量一个国家现代化水平的重要标志。随着计算机应用技术的日月异的进展，传统的机械制造技术、自动化技术已发生了深刻的变革，机电一体化即数控加工技术、计算机掌握技术已成为现代机械制造技术、自动化技术WTO技术应用力量的高等技术应用型人才。２、汽车制造业是吉林省和长春市的重点支柱产业，一汽集团公司作为中国WTO外合作的方式为主，全面提高汽车制造的自动化生产水平，提高产品质量，增加竞争力量。造就一大批机电一体化专业的人才，是迎接挑战，使我国机械制造业走向良性循环，具有可持续进展力量的重要战略。局面，有着很大的进展空间，随着高技术应用的不断进展，对机电一体化专业人才的需求必定会大大增加，市场潜力不行估量。进展光电产业，进展计算机信息产业，更需要计算机掌握技术方面的机电一体化大量高等技术应用型人才。长春市经济技术开发区和高技术产业开发区，仅光1000省涌现，企业的加工设备不断更和趋于国际化、自动化进展。为此，需要大量的机电一体化人才作为自动化生产设备的维护人员。有很大的人才需求空间。1、教学改革的重点21振兴东北老工业基地为契机，为促进我市经济的进展，迫切需要培育同现代化要求相适应的劳动者和特地人才，机电一体化专业必需明确以素养教育为中心，以CBE满足了企业的人才需求。2、教学改革的思路学改革的思路为：中转岗的根底，而且要使其把握跨职业岗位群的通用职业技能。性强、易被机械化和自动化所代替的技能，不宜投放过多的课时，此类技能大多可以在上岗后得到强化，对只在一个岗位上长时间“顶岗实习”的做法必需严加掌握。连续学习的力量，为学生奠定更学问和增加技能的根底。〔四〕机电一体化专业教学改革建议教学提出如下改革建议；转变教学观念果。树立现代职教理念、转变教学观念是专业教学改革的关键。重组教学内容建课程体系，确定课程内容。打破学科界限，以力量体系为根底确定课程内容；围绕把握本专业职业技能改革教学方法配以现代化教学技术，合理运用教学环境，在“生产情景”中强化动手操作，在教学中强调师生互动。在改革教学方法方面建议重点留意以下方面：创教学方式，提高教学效果：摒弃传统的以教师、课堂、教材为中心教力量。促进共性进展的教学方式运用技术手段，扩展教学资源：充分利用现代教学技术，推广多媒体和仿真教学，开发和利用网络资源，使得难以理解的学问和阅历能直接，形创教学评价形成的促进作用。〔五〕机电一体化专业师资与实训条件配置建议专业师资更高的任职要求，为此，课题组提出如下建议：师资要求专业师资的根本要求：具有中等职业学校及以上教师资格证书〔高级〕及以上技能等级学科要有学科带头人至少一名，中青年教师要有肯定的比例年内要有从事生产实践或参与生产实践的经受师资队伍建设以下途径进展师资队伍建设和构造改善；电复合学问的学习，专业课程教法争论等2-3企合作办学的企业方工程技术人员担当(2)专业实训室等教学设施建设专业实训室的建设除符合一般的教学要求外，还要尽可能创设“生产情景教学设施配置合理，要配有符合要求的教学对象；教学工位要符合课程内容和在学人数的要求；在娴熟区域边要配有独立的讲解区，讲解区内的设施要符合教学要求；要具有职业技能