小学语文试卷分析报告

............学习参考学习参考小学语文试卷分析一、试卷评价试题以教材为载体，立足根底、适当增加难度、增大容量、表达出灵敏性、综合性。侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力气，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用.考核学生综合运用学问的根本技能。留意培育学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩根本反映出小学语文教学的现实状况。学生根底学问比较扎实，积存运用的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读力气欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级状况做具体分析：二、试题分析从整个卷面来看，根底学问学生把握较好。学生在拓展阅读的力气这方面学问欠缺太确定的积存量，但错别字太多。可见学生寻常的积存习惯没养成;在积存方法上只留意背，无视写;语文课外阅读量不够。学生对句子的把握和应用力气训练力度不够。缩句、拟人句、比方句、反问句的，只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型把握不全〔词语搭配不当、前后冲突、语序颠倒、句子不完整等).以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生把握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内局部主要考察学生的课内阅读力气，反映出对学生阅读习惯的培育欠功夫。最集生独立阅读力气是在过程中培育起来的，而教师无视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会,感悟。教师要留意培育学生在积存方面的吸取与内化，逐步形成力气。课外局部主要考察学生的课外阅读力气，学生在整体把握文章的根底上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培育欠功夫。阅读局部学生在分析、概括、语言表达力气三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读力气和良好的阅读习惯.习作局部主要考察学生的观看力和语言表达力气。学生从自己经受过的生活中选材，自拟题目,写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有确定的差距，有待加强和提高.三、整改意见1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的力气。2、依据语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。寻常认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培育学生的阅读和写作力气。3、要求教师必需具备猛烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用进展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积存和内化的同时，要乐观向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建呈现沟通的平台,增加学生积存的广度；教师应当向学生推举好书,帮助学生拓宽积存的途径。4、素养成于习惯中。没有培育过程，就没有教育结果。教师确定要重视给学生创设各种语文实践的时机，在某些环节上要赐予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,觉察语言的规律，培育审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的力气.四、反思与前瞻小学数学期末试卷分析一、命题分析：分析命题的目的、考察重点及命题形式。此次考试为了全册学生的把握状况，考察的重点是学生根底学问的把握状况和根本力气的达成状况,这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵敏，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。二、卷面分析：主要分析学生把握状况，取得的成绩和存在的问题、缘由等方面。通过卷面状况来看，大局部学生把握的较好，但是也有一局部同学并达不到双基的要求。第一大题小学数学期末试卷分析一、命题分析：分析命题的目的、考察重点及命题形式。此次考试为了全册学生的把握状况，考察的重点是学生根底学问的把握状况和根本力气的达成状况,这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵敏，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。二、卷面分析：主要分析学生把握状况，取得的成绩和存在的问题、缘由等方面。通过卷面状况来看，大局部学生把握的较好，但是也有一局部同学并达不到双基的要求。第一大题口算考察了长度单位、100以内数的学问、图形的学问、方向等问题。失分346910,346缘由这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长.有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就6797979写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是很多孩子还是错了。第901005〔〕个。很多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95510很多孩子遗忘数大正方形，实际上有5个正方形,孩子的观看力气还是差.其次大题考察的是统计方面的学问，大局部学生把握较好.会收集统计表中数据会画条形统计图，能依据统计图提出问题.钟表的学问把握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应当会更好，更能起到考察学生把握状况的目的。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课3第三大题是选择题 其中2题、3题、4题把握较差。分析缘由2题在复习的四卷中做过,假设错了实在是不应当，第3题对于元角分的学问把握不好，学生生疏钱币生疏的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的格外迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系.第4题学生对于画在数轴上的长度分不清开头是70厘米，完毕是1米，这中间差30厘米,假设最终的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了,并且学生是第一次接触到这种类型的题。第四大题 计算题有口算和列竖式计算两局部口算题大局部学生正确率高，失分率低。竖式计算大局部学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个缘由是有的学生遗忘写结果。量关系学生能够分清，算式能够列对.在这道题中消灭了让学生些单位名称的状况，大局部学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标,可能是一年级学生认字较少的缘由。让学生写这么多字超出了他们的力气范围.一、 对试题的生疏：本次试题表达了如下几个特点：1、以根底学问和根本技能为根底，学问掩盖面力求广泛。2、本次试题以根底学问为主,考察了本册教材的数学概念乘除法的初步生疏、数学计算(表内乘法和表内除法〕、角的初步生疏、解决问题等，可以说是点多面广。3、留意贴近学生实际，表达数学学问的应用价值。本试题从学生生疏的生活中索取题材,使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、留意考察学生的各种力气。如：通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。不仅考察了学生的观看力气、操作力气和计算力气，同时也考察了学生运用数学学问提出问题、分析问题、解决问题的力气。二、对试卷的分析：一、题是口算题，全班全对的不是很多，大约30多个孩子吧,我感觉这个口算没有别的更好的方法，只要孩子认真便不会消灭这样的错误，这个口算看起来是很简洁，但是做到总分值正确无误却是很不简洁的事情。二、题是推断题,〔1〕小题，0除以任何数都的0.〔 ×〕 这个题应当是错的。 由于0不能做除数，比方说7÷0；0÷0;……都是不行以的。〔2〕小题两个数相乘的积确定比两个数相加的和大。〔 ×〕比方说1×1﹤1+1还有2×2 ﹦2+2〔6〕题把8个苹果分给4个小朋友，每人分2个。( × 〕 我们必需强调是平均分。所以是错误的.孩子们对有些概念是模糊的，上课的时候这些都是强调的也是比较简洁出错的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。三、题填空有些孩子是没有审题或者是做题不认真，有好327+7+7+7+7，用乘法算是5×7=45,这个就是口诀没有背熟。根本是没有太大的难度。13小题按规律填数72 64 56 〔48〕 〔 40〕 ( 32〕其实这个只要把口诀背熟就应当没有问题的。有几个比较不错的孩子把在这个题上丢分了。四、题4个3相加的和是多少列式是〔 〕孩子们最简洁把这样的题记混，孩子们还是没有明白乘法真正的意义，其实它的意义就是几个一样加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。五、题失分不多，有个别同学也就是不认真，落下写得数了,竖式写错了。列式计算就636+3=9，有四五个同学做成乘法算是了。六、题是画角，但是错的多的是好多同学遗忘直角确定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。七、题是解决问题此题主要考察学生的综合应用的力气。有的孩子是理解力气略微差点,导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。三、教师教学反思及改进措施152、在今后的教学中，要留意培育学生的观看兴趣，在教学内容上,尽量选择学生所宠爱的素材，设计一些学生感兴趣的生活情境，充分利用图形或实物,直观、生动性，激发学生的观看兴趣，有利于提高学生的观看力气，教学中学生由于观看得不够细致时，教师不必急于说出结论，可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观看。3、在教学中也要提高学生观看力、培育认真认真的精神，帮助他们养成良好的学习习惯,与期中考试相比，学生在认真认真这方面有所提高,但对事物的观看分析的力气欠缺。4、加强思维的训练，开阔学生的学问面，让学生能灵敏运用所学学问解决问题，在今后的教学中，留意培育学生从生活中觉察数学问题，创设启发学生独立思考、自主觉察的问题情境，安排一些具有探究性和开放性的题目,使学生体会可以从多个角度思考问题，让学生在不断探究与制造的气氛中进展思维。5、依据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确,要有针对性,要讲实效。教学中要随时了解把握学生的学习状况,避开盲目多练，减轻学生学习负担。6、要正确生疏学生个体差异,因材施教，尤其要加强对学困生的辅导。对学困生要多些关爱和帮助，了解他们困难所在，有针对性的进展辅导，多给他们练习时机，帮助他们树立学习信念，尽快到达教学目标。100801012062124312第四题：计算，分为口算和解方程两局部。8184312第五题：列式计算，341241—353927学生做题状况:填空题:8、9、1083/41/10，〔)才能运完。一局部孩子没有认真审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/4÷1/103/41÷1/109163/410一个正方体切成两个完全一样的长方体，外表积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是( )立方厘米。个别孩子的空间观念不强,不能较好的分析理解外表积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。推断对错:出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。学生对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时,正确的列示是〔 〕。①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区分理解。401/41/4较好的理解，当成了具体的量来计算。3小题：用彩带捆扎，至少需要多长的彩带？〔大打结处用了20厘米〕。题目中出示了一个长方体的图。个别学生的空间观念没有较好的树立，不能正确的分析所用彩带的长度是几条长、几条宽、几条高，而把题目求成了棱长总和。从学生的整体状况来看,大局部孩子根底学问的把握比较好，书写标准、卷面干净.个别孩子综合运用学问的力气较弱，在学习中对于概念的建立不清楚、不扎实。有十几个孩子因学生的状况,在以后的教学中需要留意应用以下改进措施:首先加强数学学问与实际生活的联系，留意学生的动手操作和自主探究，进展学生的空间观念,提高学生的解决问题的力气。其次重视根底学问的教学，在教学中，留意学生技能技巧的形成和方法的把握，在练习中提高学生的力气。五年级数学学情分析从学生的是学习和本次的考试状况来看，本年级大多数学生学习数学的乐观性较高，数学作业，成绩不好.由于后进生的缘由,让各个班级之间的成绩有所悬殊.首先，学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。由于学生的转学缘由，每年都要对进较好的学习学的学问.还有的孩子由于很多的缘由,形成了一些不良的学习习惯,很难较快的投入到的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。其次,作业拖欠、不完成现象常常消灭。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原其次,作业拖欠、不完成现象常常消灭。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因，个别孩子说谎话,在家骗过家长,不写家庭作业，到校骗过教师，说是作业忘在了家里。有很多家长由于自己不识字或忙于生计，不顾的监视孩子，不了解孩子