课题过程性材料大全

目录前言………1有效备课中目标制定的策略研究课题申报书…………2有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书…………3课题研究立项批复………4召开“微课题研究”推进会的通知……5目标制定与撰写反思的策略研究调研报告……………6目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查……………7课题研究计划…………8-9青年教师目标制定竞赛方案………10-12英语课堂教学竞赛方案……………13-14课题研究培训略记……15课题组成员研究成果略记……………16课题研究中期汇报材料……………17-18教研组开展课题研究记录…………19-21课题研究工作会议记录………………22课题研究案例………23-26课题研究经验性文章………………27-28有效备课中《目标制定》与《撰写反思》的策略研究过程性资料峡口镇中心小学编制课题创新性研究略记………………29-31前言教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教教育创新；有助于促进教师的专业化发展。《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。我校于2017年5月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于2017年9月得到批复。申报时，课题研究组长是谭辉，因年9月，课题组长更换为王世波。从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。文可载道，以用为贵。研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编著此专集，为教师搭建相互以达到共同提高之目的。有效备课中目标制定的策略研究课题申报书有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书课题研究立项批复期的研究重点。2.制订本学期课题研究计划。3.搜集、学习与4.课题组分组课题研究规划四、参赛时间：2018年6月13日；五、参赛地点录播教室。六、具体要求1、本次大赛以教师合理制定教学目标为目的，以提高教学质量为核心，以技能培养为主旨，确保课堂教学的有效性。比赛的重心是考察青年教师是否能合理制定教学目标。2、每个教师自选学科教材，赛前统一抽签定顺序和课时，集体在20分钟内研读教材并写出本课教学目标，再按抽签顺序自由阐述所定目标依据，由评委根据《目标制定评价标准》评分。七、评分规则采取百分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算平均分为最后得分。八、奖项设置本次青年教师目标制定竞赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。对获奖者学校给予奖励。本实施方案由教务科负责解释。峡口镇中心小学微课题研究附：青年教师教学设计大赛评分标准。附件标得分对该课程教材解读认真、具体，发挥创造性思维。人，并制定合理目标55课堂教学目标知识与技能目标充分涵盖本课知识点。1086学生思维。情感、态度、价值观目标培养学生积极向上、热爱生活的情感。的目标，有远瞻性。目标有层次性，针对不同程度学生，设置不同程度教学目标。评审峡口镇中心小学微课题研究员得分峡口镇中心小学青年教师目标制定竞赛总分表平均分名次奖次龚美玲752748三等奖优秀奖2陈娥3文姝4李玉英7527487优秀奖优秀奖5万忠华6谭枭7彭钦媛750754760优秀奖三等奖二等奖8曹敏9高明明760752二等奖三等奖10龚净红7621一等奖峡口镇中心小学微课题研究兴山县南部区域小学英语教研组小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛方案为进一步推进我区域小学英语课程改革、提高教师的专业水平和课堂教学质量，探索课堂教学的有效途径，经研究，决定举办“聚焦核心素养，关注师生发展”为主题的“小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛”。一、竞赛内容及要求年级教材，任意选择1课时内容按照所给模式（见附件三）自行准备教案和课件，比赛当天先按照准备的教案和课件说课并评分（考察教师教学设计和课件制作素养），前2名教师再进行课堂教学展示，供区域教师观摩学习。2、口语竞赛：讲英语故事，可以根据需要适当增加表演及助演（不得用繁琐的道具，不得超过2个助演），限时3分钟以内。二、竞赛人员：露。三、竞赛时间和地点：2018年4月16教师担任，达到以赛促训的目的。邀请县培研中心英语教学专家现场指导。四、竞赛方式：说课和口语故事。采取提前抽签定上场顺序，竞赛当天根据抽选顺序首先进行说课竞赛，再进行口语竞赛。五、评分办法：根据评分标准（见附件1）评委当场评分，取平均分作为选手的最终成绩。按分数高低确定获奖等级。六、奖项设置：峡口镇中心小学微课题研究竞赛均按参赛人数1:1比例设一、二等奖，由峡口镇中心小学统一颁奖。附件1小学英语教师说课既教师素养竞赛评分标准分)教学策略符合课程改革的要求(5能有效实现课堂环境设置(5分)和自主行动(5分)教学过程层次清楚，重点突出(5分)教学资源(5性强。（20峡口镇中心小学微课题研究课题研究培训情况年9峡口镇中心小学微课题研究人年4月课题研究工作会议记录（设计意图：无知是最好的学习动力。三个问题层层推进，利用前一问的峡口镇中心小学微课题研究教师：谁当小老师画一画呢?(指名学生机演示)--拖--拖”，行吗？请同学们边说--拖--拖”的方法画一教师：谁能说一说他是怎么画的?（设计意图：学生认识了直线工具，又有了对“曲线工具-直线拖曳法”的!真是太厉害了!但是我想把最后哪个“点”1峡口镇中心小学微课题研究你的画笔巧妙地把他们画下来!-探索-发现的方式，让学生在充课题研究教学案例强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。要实现这一目标，首先要解决备课中的教学目标制定问题。教学目标是教学活动所达到的预期效果，是教育目的、课程目标的具体化，是教学的出发点和归宿，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。可以说准确、具体的教学目标是达成高效课堂的必备因素。要制定出科学合理的教学目标，就要抓住以下两人个关键点。一、抓住课标与教材的结合点分析教材。三维目标是我们开展课堂教学的基础。课标是教材的依据，教材是课标的体现。抓住课标，可保证教学的大方向，抓住教材的关键点，保障教学的有效性。教师在研究教材，分析教材时，前提是准确无误的理解课标真实含义与教材内容之间结合点，在此基础之上再去整合教材，拓展教材，确定重难点。然后要通晓不同学段的教材结构体系，做到备课具有整体的计划性，除课时教案外，还要有单元、主题、复习等计划，以对整个教学体系有清晰的宏观把握，减少课堂中的随意性。这样教学就有了明确定位，制定出来的教学目标也才更加科学与实用。但三维目标更需整合，整合就是根据完整性、系统性与有序协调的原则进行整理，从而达到最优化的效果。要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，就不能简单地与学生泛谈要保护环境。可以根据文本特点和学生实际，分别确定“人类的朋友”“关爱生命”“不能只顾眼前利益”“人与自然和谐相处”等情感态度与价值观目标，从而逐步提升学生的人文精神。然后，再确定知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，如紧扣文本中的“它从那么远飞到这里来，是要和我们做朋友的呀”“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡”等语句，进行朗读感悟、想象体验等，全面制定教学目标。二、着眼制定与达成的吻合度制定目标。教学目标的制定要适应于学生的发展状况，使目标处于“最近发展区”。教学目标的达成要适合学生的学习需求，使学生处于最佳兴奋点。教学目标制定的高低难易，很大程度上决定着一节课的成败得失。提出适宜、适度、适当的目标，体现的是教师的课程理念，表现的是教师的专业素养。吻合，即制定的目标与最终的达成相符合。课常教学中不相吻合的教学是无效教学，部分吻合的教学是低效教学，完全吻合的教学是有效教学。要实现制定与达成完全吻合，需要在学习目标与教学策略上下功夫。大目标需要小的目标做铺垫，小目标则需在细节上下功夫。目标规范着教学内容的选择与组合，目标制约着教学方法的使用与调整，目标引领着教学评价的矫正与激励。着眼制定与达成吻合度的目标才是最适用最有效的教学目标。研究过程略记课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，发放课题调查问卷31份，在充分论证的基础上撰写了《有效备课中“目标制定与撰写反思”的策略研究》调研报告，为课题研究指明了方向。在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《有效备课中“目标制定”和“撰写反思”的策略研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。同时成立了语数综三个研究小组进行课题研究。2017年9月，学校制定了更加具体的分步研究任务，在分步实施计划的指导下，进一步细化任务安排到月，有效保证了课题研究过程的真实性和有效性。每学期结束前，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定下学期的课题研究计划，安排好下一阶段主要研究任务，使下学期一开学就迅速开始研究工作，少走弯路。