语文五下9 古诗三首

9古诗三首（3课时）第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，默写古诗。2.借助注释，理解诗句意思，体会诗中所包含的情感。重点难点结合重点词句，理解诗意，体会诗人的情感。教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。（学生自愿举手朗诵古诗）2.谈话过渡：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物为题材，这种诗被称为田园诗。谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗？（学生背诵边塞诗、爱国诗）3.刚才大家背诵了很多边塞诗，今天我们要学习的《从军行》也是一首边塞诗，请大家看黑板，读诗题。（板书：从军行）诵读古诗理解诗意（30分钟）诵读古诗理解诗意（30分钟）1.引导学生学习第一、二句。（1）出示句子：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（2）读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前出现了一幅怎样的景象？（青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的雪山。）（3）从这两句诗中你感受到了什么？（感受到边塞战场环境的荒芜苍凉和戍边战士生活的艰苦、孤寂。）（4）指导朗读这两句诗，练习串讲句意。师归纳诗意：青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片黯淡，边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。2.引导学生学习第三、四句。（1）出示句子：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（2）品读第三句，说说“黄沙”“百战”“穿金甲”分别说明了什么。（“黄沙”说明边塞环境恶劣，“百战”说明战事很频繁，“穿金甲”说明战事时间之长，战斗之艰苦。）（3）从这两句诗中可以体会到什么？（可以体会到边境的荒凉、条件的恶劣、战争的频繁艰难，还可以体会到将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。）（4）师生互动归纳诗意：黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。总结全文延伸拓展（5分钟）这首诗之所以成为千古传诵的名篇，是因为其中饱含着戍边战士的艰辛和斗志，他们不畏艰险，守卫边疆，激励着一代又一代人。课后搜集并阅读边塞诗，试着体会诗中的情感。第二课时教学目标1.认识2个生字，会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，默写古诗。3.结合课本中的注释，理解诗句的意思，体会诗人的情感。重点难点重点：学会生字新词，朗读古诗，默写古诗。难点：体会诗人忧国忧民、热爱祖国的情感。教学准备生字卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。诵读古诗理解诗意（30分钟）诵读古诗理解诗意（30分钟）1.初读古诗，解决字词。（1）初读诗歌，读准字音，指导书写。学生自由读，要求读准字音，读通诗句。指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通句子。（2）理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。2.借助注释，理解诗意。（1）学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、比赛读。（2）借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。（3）全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。3.品读欣赏，深入探究。（1）三万里河东入海你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。）（2）五千仞岳上摩天你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大。）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？（摩擦，接触。“摩”字突出山的高峻。）（3）遗民泪尽胡尘里从这句诗中你可以感受到什么？（从“遗民”“泪尽”“胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，北方沦陷区老百姓受尽折磨。）（4）南望王师又一年从“望”字你感受到什么？（全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。）总结全文延伸拓展（5分钟）陆游最终带着满腔的遗憾离开人世，但是他那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热爱，那一字一句始终萦绕在我们心头——三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。第三课时教学目标1.自主学习字词，读准“裳”字，理解字义，识记字形；正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。重点难点重点：朗读古诗、背诵古诗。难点：理解诗歌大意，体会诗人的情感。教学准备生字卡片、相关图片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他就是杜甫。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。诵读古诗理解诗意（30分钟）1.初读，读通顺。（1）指名读诗，检查易错读音。（2）再读古诗，注意压韵，读出节奏和韵味来。2.再读，明诗意。（1）再读古诗，遇到不懂的地方，可以讨论解决。（2）说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。（3）用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。3.细读，悟诗情。（1）诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（2）从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗。（3）集体交流。A.对比感悟“悲喜交集”。在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）B.想象感悟“欣喜若狂”。请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。C.体验感悟“归心似箭”。杜甫的家乡在哪儿？（洛阳）这是一条怎样的归乡之路？师：大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千