古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》教学设计教学目标：1、了解中国古代诗歌发展历程。

2、鉴赏《春江花月夜》。教学重难点：《春江花月夜》何以能孤篇盖全唐一、梳理诗歌发展的历程，体会不同时期诗歌的特点。源头：《诗经》

《关雎》《蒹葭》《子衿》《静女》

现实主义，关注百姓生活，劳动歌谣，重章叠唱

《离骚》

《橘颂》《湘夫人》

浪漫主义，大胆的想象，大量的比喻汉乐府：《古诗十九首》

《庭中有奇树》

语言质朴自然，韵律奔放魏晋南北朝：《观沧海》《龟虽寿》《饮酒》《木兰诗》

五言诗的全盛时期，从思想内容到艺术形式全面发展小结：中国最早的诗歌是上古的歌谣，只在口头传唱。到了先秦时期，出现了我国第一部诗歌总集《诗经》，简单的劳动号子，重章叠唱，到慢慢地讲究格式韵律，讲究表达的思想内涵，诗歌的发展日臻完美，终于在唐朝达到了顶峰。二、唐代诗歌发展的概述初唐：

张若虚

陈子昂

初唐四杰

《登幽州台歌》盛唐：

诗仙

李白

《梦游天姥吟留别》

诗圣

杜甫

《茅屋为秋风所破歌》

山水田园诗

孟浩然

《望洞庭湖赠张丞相》王维《竹里馆》

边塞诗

高适

《燕歌行》中唐：

白居易《长恨歌》李贺《李凭箜篌引》晚唐：

小李杜

李商隐《贾生》杜牧《泊秦淮》小结：无论是古体诗还是近体诗，在唐代都发展到了极致，从内容到形式都达到了完美。三、走进作家作品张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，一生中仅留下两首诗《春江花月夜》《代答闺梦还》。张若虚却是因为这仅存的两首之一《春江花月夜》誉满后世。后人评价它“孤篇压全唐”，闻一多先生更是称它为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。如果是在其他时代，尚可理解；可这是诗家辈出，群星璀璨的大唐，单单李白、杜甫两座雄峰就难以跨越，那么《春江花月夜》究竟有怎样的魅力让张若虚获得如此盛誉？今天我们就来解开这个谜团。诵读1、全班齐读，教师点评。

要求学生读准文章中的字词，教师纠正不正确或者应该注意的字词。

2、全体学生听朗读，把握朗读情感。

思考：题目是《春江花月夜》，这五个意象在诗中占得比重如何?解题回答诵读时的思考题，完成对题目的理解。学生自由发言，谈自己对题目的理解。教师小结：题目中的五个意象，作者描写月的比重最大。这首诗以月升、月悬、月斜、月落为线索，贯串叙事、写景、议论、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙。整体感知1、月是本诗的主要意象，本诗写了它的哪几种状态？请找出描写其状态的诗句。状态：“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”诗句：明月初升：春江潮水连海平,海上明月共潮生。月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。月渐西落：江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

月沉江海:斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。线索：月出—月悬—西斜—月落。

2、全诗为我们描绘了几幅图景？可分为几个层次？提示：四幅图景——春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图。层次：月下之景：（1——8）月色无垠、月色纯净

（景物美）月下之思：（9——16）人生无尽、宇宙永恒

（哲理美）月下之情：（17——36）思妇怀远、游子思归

（情感美）赏析本诗1、月下之景原文：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。①意象提问：开头八句写了什么意象？请找出来。提示：春江、明月、江流、花林、流霜、白沙②意境提问：以上八句你感受到怎样的画面？诗人用画家一样的笔绘出了怎样的意境？提示：（1）画面：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，每一处春江都有洒满了明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，四望一片苍茫。（2）意境：描绘了壮丽高远、清幽静谧、柔美梦幻、朦胧恬静的意境。③学生朗读。2、月下之思原文：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。思考：面对如此空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？明确：个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年只相似”的江月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。3、月下之情游子思妇情①两地相思原文：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。②思妇怀远原文：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（1）11-14句你觉得哪些动词用的最为传神，试作分析。明确：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。月要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。③游子思归原文：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（1）诗中落花、流水、落月，海雾等意象有何表达效果？明确：最后八句诗人用落花、流水、残月，海雾来烘托游子的思归之情。游子做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月，海雾就似游子心中升起的惆怅，迷惘失落。本诗何以孤篇盖全唐？学生分组讨论，分别从结构、情感、哲理思考、韵律等方面提出自己的看法。教师小结：1、结构本诗以月为线索，串联起春、江、花、夜，描写了月亮从升起到坠落的过程。全诗结构完整，浑然一体。2、情感全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思考及对人间至真至纯的爱情的讴歌。3、哲理思考张若虚在此处对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的束缚，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。4、韵律全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵，构成了非常完整的结构形式。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗歌情感的起伏，可谓声情与文情完美地融合，体现了情、景、理、声交融的美妙诗境。课堂小结《春江花月夜》是乐府旧题。作者沿袭了前人写旧题乐府诗，但其内容有所开拓，篇制大为扩展，格调与境界更是远