走进老师教案

课题：第三单元第六课第1课时走近教师课标分析课标：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。教材分析本课由引言和两框组成。引言开门见山指出教师的使命，借用古语和过来人的口吻表达对教师的敬重，为后面学习相关内容做好情感铺垫。第一框从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解教师的不易，培养尊重老师的情感。教学重点承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。难点了解教师的职业特点和责任使命，增强对教师职业的认同感。学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面学生具有向师性，另一方面学生会对教师的权威性产生质疑。因此，要引导学生理解老师，体谅老师，尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。教学目标1.情感、态度与价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬教师的道德品质；主动增进与风格各异的老师的感情，积极建立和谐的师生关系。能力目标能够正确评价教师在传承文明、教书育人中发挥的重要作用；学会接纳不同风格的老师。3.知识目标了解教师职业的特点，理解教师工作的特殊性；知道不同的老师有不同的风格。课时安排1教学过程构建动场自主学习合作交流一、导入新课你们知道这些称谓对应的是谁吗？设计意图：通过猜猜导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。学习提纲1.教师职业的特点是什么?2.时代对教师的要求是什么?3.为什么教师风格不同?4.我们怎样对待不同风格的老师？基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。三、探究平台探究(一)七嘴八舌话教师活动一：老师伴我成长——感念师恩【学生活动】从幼儿园到小学再到中学，多位老师陪我们一路走来。你还记得他们吗？请选取幼儿园、小学、现在的各一位老师，对他们进行描述。（可以描述老师的特征、风格、给你留下的深刻印象等均可。）【教师提问】大家描述的老师有什么不同之处？有什么相同之处？【学生活动】学生先以小组为单位交流，然后全班交流。【教师小结】老师的体貌特征、性格脾气、教学风格等各不相同，但相同的是老师对我们的关心、教育和指导。与老师相处了这么长时间，你了解老师吗？你了解教师这个职业吗？【学生活动】结合自己的生活经验和知识储备说说自己对教师职业的理解，在此基础上，过渡到下一环节。（设计意图：这一活动，我主要结合教材“运用你的经验”展开，通过调动学生的生活储备，在比较中体会不同的老师所共有的特性，感悟老师对我们关爱，起到总览全框的目的。）活动二：谈古说今话教师——了解教师【学生活动】了解身边老师每天的工作吗？多媒体出示：你如何看待身边的老师【教师总结】和人类生命延续同样重要的是文明的传承。传承文明的途径有很多：书籍、图画、艺术……但更多的靠的是有声的传承——口口相传、言传身教，主要是依靠教育来传承。这一责任就责无旁贷的落到了教育者的身上。教师，是人类文明的主要传承者之一。（板书）（设计意图：通过学生搜索关于教师的别称和赞扬的语句，感受教师在人类文明传承中的作用；通过与其他文明传承途径较为客观的比较，突出教师在其中的重要作用。）教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。（板书）（设计意图：通过对教师法有关条款的查阅，引导学生从法律角度更加理性的认识教师这一职业；教师通过对自己走上工作岗位的历程的简单描述，使学生既对教师职业有了更深的认识，也增进了对自己老师的情感。）3.随着时代的发展，对教师也提出了更高的要求。科技的发展、教育的改革，教师需要不断学习、转变教育观念，才能更好的适应时代的发展。特别是在多元价值取向的今天，是否能坚守自己的教育信仰，考验着每位教育者。新时代对教师职业提出了怎样的要求补充习总书记的四有要求活动三：我的老师很特别【教师过渡】由于年龄、学识、阅历、性格、感情和思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，风格不同。1.填填：用简练语言概括老师的风格2.倾听心声：有同学说，幽默风趣、平易近人的老师我喜欢，古板严肃的老师我不喜欢，他的课也不喜欢上。你怎么看待这一问题？【教师小结】每位老师都有自己的风格，用自己的方式履行教师职责、帮助我们成长。我们要学会接纳尊重不同风格的老师。学会面对不同风格的老师。（设计意图：设计了“填填游戏—倾听心声”两个小环节，在游戏中融洽气氛，在倾听中端正态度，层层递进，从而达到了引导学生学会尊重并接纳不同风格的老师的目的。）（三）回归生活，指导践行多媒体出示：随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，甚至在某些方面，我们比老师知道的还多。因此，在未来社会中，教师这一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪种说法？【学生活动】根据材料学生发表自己的观点。在学生讨论的基础上，出示下列材料。【教师小结】老师，不仅教给我们知识，更教给我们思考的方法、让我们产生求知的欲望；老师，不仅让我们明白做人的道理，更用人格影响人格、用情感唤醒情感，为我们做出榜样；与老师交往是人与人之间的心灵沟通，使我们的精神成长和丰盈。因此，教师在我们成长中的作用是不可替代的。信息技术无法取代教师的作用，尤其是育人的作用。（四）归纳提炼，情感升华播放歌曲《每当我走过老师窗前》。在歌曲中学生畅谈本节课的收获。【教师总结】老师传承文明、教书育人，做一名老师不容易、做一名好老师更不容易；正如世上没有两片完全相同的树叶，每位老师也有自己的不同风格。走近老师，我们不仅收获学识上的进步，更能受到不同生命个体的熏陶，在精神上、情感上不断成长。让我们不断走近彼此，共同谱写一段段难忘的师生生命交响乐章！！当堂检测1.教师的工作平凡而伟大,自古以来受人赞颂。下列名言属于赞美老师奉献精神的是(D)A.精诚所至,金石为开 B.三人行,必有我师焉C.自古人生谁无死,留取丹心照汗青 D.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干2.一副对联的上联是:三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李下联是:十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。你认为该对联的横批应该是(C)A.父爱如山 B.母爱似水 C.吾爱吾师 D.友情无价3.新修订的《中小学教师职业道德规范》更加强调教师的“育人”职责。这说明(D)A.教师在失败时鼓励我们 B.教师教给我们解决问题的方法C.教师的职责是传授知识 D.教师是人类灵魂的工程师,教给我们做人的道理4.李君说:我的语文老师是好老师,她真实坦诚,从不掩饰或否认自己所犯的错误,让我钦佩,我很喜欢上她的课;地理老师不苟言笑,我不喜欢,我觉得他不是好老师。李君的说法(C)A.正确,一般主科老师是好老师,教副科老师不是好老师B.错误,学生不能评价老师C.错误,每个老师都有自己的风格,不能以此评判老师的好坏D.正确,评判老师好坏的标准就是自己是否喜欢板书设计教学反思本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。教学设计上我创设情境，引导学生认识到老师的重要性，引入新课。让学生联系自己的学习、生活，回顾自己与老师的交往，回忆老师对自己的关心教导；让学生进一步认识到老师对自己成长的促进作用，表达对老师的敬爱之情。在多媒体上打出该班科任老师的照片，贴近学生，引起学生对自己身边老师的关注，课堂上通过情境教学情景教学法、材料分析法、感受法、小组合作探究活动等形式引导学生认识教师工作的特点以及今天时代对老师的工作提出的新要求。通过活动“辩一辩”，调动和活跃课堂气氛，让学生了解不同老师的