小学数学高年级解应用题教学方式分析与阐述

小学数学高年级解应用题教学方式分析与阐述随着社会的不断发展，数学教育也在不断地更新、完善。小学数学是孩子学习数学的起点，小学高年级数学应用题是小学生学习数学的重点。对于许多小学生来说，尤其是小学高年级的学生，解应用题是一件非常困难的事情。如何提高小学生解应用题的能力，是很多教育者和家长关注的问题。本文将从解应用题的教学方式入手，进行分析与阐述。

一、教学方式之“知识点——应用题”

小学生学习数学，通常都是先通过老师授课、讲解等方式掌握数学知识点，再通过做习题来巩固、加深印象。在解应用题教学中，教师往往采用“知识点——应用题”的方式教学。这种方式的优点是能够帮助学生巩固数学知识点，掌握解题方法，提高解题能力。但是，这种方式也有不足之处。首先，应用题往往需要综合运用多个知识点，有的小学生在缺少某个知识点的情况下难以解题；其次，这种方式过于依赖老师的讲解和引导，对于学生的主观能动性不够，学生只是被动地接受教师的指导。

二、教学方式之“任务式解题”

任务式解题教学法是一种新型的数学教学法。它通过让学生在自主学习的基础上，完成一项任务或解决一个问题，从而达到学生从被动接受到主动探究、发现、创新的目的。在解应用题教学中，采用任务式解题教学法可以有效地提高学生解应用题的能力，并且在学习过程中激发学生的学习兴趣和学习积极性。

任务式解题教学法要求教师在教学中不仅要传授知识，更要注重培养学生的解题能力和自主学习能力。下面结合几个实例来介绍如何采用任务式解题教学法来教授小学数学高年级解应用题。

1.游戏编排法

游戏是小学生喜欢的一种活动，通过游戏编排可以激发学生的学习兴趣和求知欲。在教授应用题时，可以设计一些情境模拟游戏，让学生在游戏中体验应用数学知识的乐趣，从而掌握解题方法。例如，在教授如何计算长方体体积时，可以制作一些长方体拼图玩具，让学生拼好长方体，算出其体积。

2.思维导图法

在教学应用题时，教师可以运用思维导图法，从综合角度出发，让学生理清思路，把解题的每一个方面都想到。例如，教授在图形中寻找图案的面积时，可以利用思维导图帮助学生先把图形的各个方面列出来，再把对应的面积计算出来，最后得出答案。

3.案例分析法

教学应用题时，可以采用案例分析法，让学生通过实际情境去分析、解决问题。例如，在教授如何计算小厂和大厂之间的产品优势时，可以通过分析市场需求、人工成本等因素影响的例子，让学生自己查找信息，并利用数学知识计算出产品优势。

在任务式解题教学法中，教师不再是“教”，更多的是“引导”，让学生去探究、发现解题方法。这不仅可以提高学生的解题能力，还可以培养学生的自主学习能力和创新能力，让学生真正地掌握解决问题的方法和能力。

三、教学方式之多元化教学

不同的学生有不同的学习特点和学习风格，因此，在解应用题教学中，应采用多元化教学，根据学生的特点来进行个性化教学。例如，对于爱好动手的学生，可以采用手工制作、拼图等方式来解题；对于口齿不清的学生，可以采用DIY板书、表演等方式来进行解题展示。多元化教学不仅能够满足学生的个性化需求，也可以激发学生学习兴趣和创造力。

四、结论

在小学数学高年级解应用题教学中，任务式解题教学法和多元化教学是比较有效的教学方式。通过这种方式可以让学生从被动接受变为主动探究，从而提高学生解应用题的能力。另外，在