四年级上册语文教案-《麻雀》 人教版部编

PAGEPAGE1设计设计说明杨再隋先生说：“要充分有效地读书，让学生把书读出意、读读出味读出神本课的教学设计以读贯穿始终，“初读畏气概，进而畏气概，进而领悟“亲子”“母（父）爱”力量的强大。为学生提教学目标教学目标个生字，个生字，会写“呆、巢、齿13教教学重点抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神教教学难点体会作者是如何把一件事情写清楚的课课前准备学生准备：1.预习课文2.收集和母爱有关的名言及故事课课时安排2时教学过教学过程第一课一、走近作者，导入新走近作者（1）（1）导思：同学们喜欢看外国名著吗？（出示长篇小说《父（2）出示屠格涅夫的图片及介绍导入新课（1）（1）导入：今天我们要学习的课文《麻雀》就选自屠格涅夫《猎人笔记。相机板书课题。学生齐读（2）（2）导思：这只小小的麻雀身上到底发生了怎样的故事，连位伟大的作家都被打动了呢？这节课我们就一起来读读这个故事二、初读课文，整体感二、初读课文，整体感出示要求，学生自学自自读要求读准字音，读通句子标上自然段的序号（3）（3）①课文出现了哪几个角色？主人公是谁③按“起因——经过——结果”将课文分为三部分③按“起因——经过——结果”将课文分为三部分组内读文，讨论交流①学生汇报第一个问题。教师根据学生汇报贴图片②学生汇报第二个问题通过“同桌互说互评，指名试说，老师帮助理顺表达”的形式通过“同桌互说互评，指名试说，老师帮助理顺表达”的形式帮助学生找出故事的起因、经过、结果③学生汇报第三个问题。各组相机补充，教师点拨指导第一部（第1～3然段起因写在打猎回来的路上我”第二部分（4～6然段经过。写猎狗想伤害小麻雀，老麻第三部分（第7然段：结果。写“我”唤回了猎狗，小麻雀检查朗读，识字学词检查朗读第1～3然段，相机识字学词①指3学生开火车朗读第1～3然段②②课件出示词语：林荫路、嗅到、摇撼、无可奈何、呆呆③多种形式朗读词语④学生汇报自己理解的词语学生读词语后交流词语的意思教师相机出示图片或做动作、扩词等⑤学生当小老师领读词语⑥出示句子，学生赛读我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面检查朗读第4～6然段，相机识字学词①指学生朗读第4～6然段②课件出示词语：牙齿挓挲身躯掩护拯救幼儿嘶哑搏斗庞大力量愣住③多种形式朗读词语④课件出示重点词④课件出示重点词语：挓⑤学生汇报自己理解的词语⑥学生当小老师领读词语⑦出示句子，学生赛读它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊检查朗读第7然段有感情地朗读全文三、指导书写，夯实基三、指导书写，夯实基写字小助想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下写字小助想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习教师利用投影仪展示同学圈画的字请学生说一说圈画的理由预设预设“嗅”右上部是“自”，下面是“犬（学生书空“嗅”字重点强调偏旁“口”的写法“躯”中“身”的最后一笔撇不出头（学生书空““掩”和“护”都是提手旁，都是左窄右宽的字“幼”的左面不是“纟（学生书空“搏”的左面是“扌（学生书空“愣”的右上方是“罒”，不是“西（学生书空学生自由练写，教师巡视，相机指导设计意图：注重学生写字兴趣的培养和方法的指导。让学生“自己写完和范设计意图：注重学生写字兴趣的培养和方法的指导。让学生“自己写完和范字对照”与“集体评议”中养成认真书写的好习惯四、总结全文，布置作设计意图：在识字、写字中夯实基础，在充分读书中积淀情感设计意图：在识字、写字中夯实基础，在充分读书中积淀情感扎扎实实地为第二课时对文本内容的理解打好基础第二第二课一、复习导入，引入新出示词语，学生开火车朗读，并用喜欢的词语说句话知识的桥梁，为学习下文做好铺垫二二、紧扣结果，引发思课件出示课文第6、7然段我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了（1）默读这两个自然段，边读边想：你能提出哪些问题（1）默读这两个自然段，边读边想：你能提出哪些问题（2）汇报交流自己提出的问题，教师相机指导预预设①猎狗为什么愣住了③猎狗为什么“慢慢地，慢慢地向后退③猎狗为什么“慢慢地，慢慢地向后退设计意图：从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因设计意图：从出人意料的故事结果切入，追溯导致结果的原因三、品读课文，加深感三、品读课文，加深感学生自主学习，自问自答同桌、小组内互问互答，合作交流汇报交流预预设一学生读句子谈感受，其他学生补充教师出示句子，相机指导抓住比喻句和动词谈感受（3）（3）融情想象：从这小小的动作中，你仿佛看到了一只怎样老麻雀PAGEPAGE10（4）（4）了。来，男孩子们，读出你们对老麻雀的敬佩之情预设二预设二它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着学生读句子谈感受，其他学生补充教师出示句子相机指导抓住“挓挲”和“绝望”谈感受（3）（3）融情想象：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着，它为会绝望（4）（4）指导朗读：对呀，渺小的麻雀，庞大的猎狗，这是一场预设三预设三学生读句子谈感受，其他学生补充教师出示句子，相机指导抓住重点词句谈感受（3）（3）声音”时会喊些什么话呢（4）导思（4）导思：透过老麻雀的外在表现，我们似乎可以触摸到它颗拼死救子的内心当它一发现猎狗靠近小麻雀，要伤害小麻雀时，它内心想 当当它看见猎狗是个庞大的怪物时，心里又想 （5）（5）导思：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它（6）导学：此时此刻，老麻雀出乎意料的行动令庞大的猎狗惊了，再读读课文想一想：猎狗为什么愣住了预设四（6）导学：此时此刻，老麻雀出乎意料的行动令庞大的猎狗惊了，再读读课文想一想：猎狗为什么愣住了预设四从巢里掉下来的。学生读句子谈感受，其他学生补充（3）融情想象：刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄的，个（3）融情想象：刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄的，个不过咱们拳头那般大，此时站在小麻雀跟前的猎狗会怎么想呢（4）（4）导学：美味就在眼前，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅张开大嘴，露出锋利的牙齿猎狗此时的心情要是用一个字形容是么么？两个字形容呢？三个字呢？猎狗此时的心情怎一个“美”字（5）导思（5）导思：所以，猎狗愣住了是因为还有这样一段话出示课件还有这样一段话出示课件们瞧，解决了第一个问题“原文”资料补充课内更是体现大语文教学观让学生更加明确本所蕴本所蕴含的深刻道理：爱，维系着生命，使生命充满活力四、追根溯源，学习方汇报交流预预设一：小麻雀的无助从巢里掉下来的。（1）学生读句子，汇报交流（2）（2）①神态描写课课件出示“呆呆地”“无可奈何”变色②动作描写课课件出示圈出“站”“拍打”③外形描写课件课件依次在“小翅膀”“嘴角嫩黄”“头”下面画横线（3）指导朗读：此时此刻，你的脑海中浮现出一只怎么样的麻雀？读出你此时的感受（4）（4）小结：作者巧妙地抓住神态、动作和外形进行描写，将只很小又可怜的小麻雀呈现在我们面前，让我们不禁心生爱怜预预设二：老麻雀的无畏学生读句子，汇报交流指导学生圈出动词（3）（3）指导朗读：一系列动作描写将一只无畏的老麻雀呈现在者面前。读出我们的敬佩之情预预设三：猎狗的攻击和退缩学生读句子，汇报交流指导学生圈出动词（3）（3）指导朗读：一系列动词，将一个面对猎物的攻击，面对