高中化学教师的个人教学总结（10篇）

第第页高中化学老师的个人教学总结（精选10篇）高中化学老师的个人教学总结第1篇本期我担负高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别紧要的时期，也是巩固基储优化思维、提高本领的紧要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。一、讨论信息，看准方向怎样动手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学老师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和本领要求等，从而理清复习的思路，订立相应的复习计划。因此在我校暑期举办的老师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。2、关注新教材和新课程标准的变化。谙习新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。3、谙习考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题引导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本领的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师认真讨论，并准备在今后教学中不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作引导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以《名师导学》）作为重要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。2、重视基础和培育本领的关系。基础和本领是相辅相成的，没有基础，本领就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的构成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的'引导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达本领，力争使基础学问和技能一一过手。3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的紧要构成部分，是运用学问解决问题的再学习、再认得过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题本领的紧要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都细心准备了一张周练卷；每单元准备了单元过关测试卷。三、多思善想，提高本领化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意学问的全面性、重点性、精准明确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精准和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误判定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，推测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。2、学会反思，提高本领。本领的培育是化学总复习的另一个紧要任务，它通常包括察看本领、思维本领、试验本领和计算本领，其中思维本领是本领的核心。要擅长从同学的实际启程，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥妙等，以此培育良好的思维品质。四、积极沟通，因材施教本期我所教班级中同学情况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备同学，积极在课前、课后了解同学的学问结构，个性进展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“老师为主导，同学为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次同学的认知需求和创新欲望，使不同层次的同学都能从情感、思维和行为上自动参加学习，使同学都能学有所得，不断提高。2、课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更紧要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充分乐趣的，从而自发的把身心投放到学习中去。五、存在的不足和问题由于是首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌控，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的同学多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。总之，化学总复习要为高考做好学问准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、重视落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。高中化学老师的个人教学总结第2篇本学期我担负高二、4、5、6四个班级的化学教学工作，本学期重要的教学任务就是完成“选修模块—物质结构与性质”“选修模块—有机化学基础”的教学任务，而这两个选修模块在高考中是作为选做题并列显现的。在高考中涉及的分值都是13分，这两个模块是从课程《化学1》《化学2》延长出来的，对于这个模块的教学，必需建立在同学有肯定的基础学问的基础上面来打开教学的，这一个学期高二的教学中，必需从同学的实际启程，结合我们学校同学的实际来开展教学，在教学中必需深入浅出的开展，结合考纲的要求适当调整教学的进度以及教学的难度，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：一、这一个学期的教学是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一部分在高考中属于选考的内容，在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。二、能认真完成本学期初订立的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。由于高二的大部分同学基础学问相对来说比较薄弱，而物质结构与性质又比较抽象，在教学过程中我不断更改本身的教学方法来激发同学学习的热诚，达到教学的效果和目的。本学期在学校公开周的教学活动中能开好“搭配物是如何形成的”公开课的教学内容。三、作为高二化学备课组长，每一个学期能与同伴打开集体备课，并形成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的本领，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能适时进行专题的考试，适时检查本身在教学中的不足，适时改进。四、本学期能搭配好年段开展好优生的培优工作，并取得了比较好的效果。五、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了特别多的学问，适时矫正了本身教学上的不足之处。作为一个老师阅历和方法真的'特别紧要，在平常教学中要不断给本身充电，不断提高本身，不能有所怠慢，同学的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅体现了他们对学问的渴望，另一个方面也是对我的提高。六、在对同学作业的批改过程中，采纳多种方式，比如面批，同学在对化学用语这一方面常常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置同学作业之前我总是先进行题目的筛选，让同学在做题的过程中有所收获，在本学期高二基础年段的教学中，我能引导同学回顾已有的学问，在新旧学问之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导同学打开积极的讨论，在教学中提高同学学习的爱好。能帮忙同学巩固学问，应用学问解决某些实际问题。七，在教学教研中，能积极搭配教研组的布置开展有关《新课程背景下的作业设计》的课题讨论等工作。本学期积极撰写教学论文《电解原理的试验探究巧用多媒体》《高中化学新课程作业优化设计的探究》并拟参加《晋江课改》的汇编。虽然在平常工作过程中有所收获，但是也有很多不足，我将做深刻的反思，争取在以后的教学工作中有更大的进步，能在以后的教学中使本身有更大的提高。高中化学老师的个人教学总结第3篇光阴似箭，岁月如梭，一年匆忙而过。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。一、积极自动靠爱好俗话说得好：爱好是最好的老师。我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣味的事例补充教材，扩大同学的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能自动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长期的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的注意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的自动性才能调动，才能收到较好的实际效果。在教学中，我们坚持面对差生，紧贴课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌控试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。同学对一门科的爱好来源于对老师的爱好和对学科内容的爱好。首先老师要重视自身的形象和内在的修养，让同学觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近；在学术上治学严谨学识广博值得尊敬；在学习和生活上对同学挂念像益友更像父母。其次要适时尽量呈现学科的魅力，通过设置合理的情景颜色让同学领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的紧密关系，充分激发同学对化学的爱好，调动学习化学的积极性。二、慎终追远重基础俗话说：开头是成功的一半。认真分析同学课堂课后反馈中的问题，与他们是否精准理解和把握基本概念、基础学问和基本技能有很大的关系。针对同学把握的情况，适时调整教学的节奏和频率，避开了至少削减了同学消化不良的情况，削减差生面，使同学始终保持学习化学的爱好和热诚。由于在教学中狠抓基础学问，就是抓化学课本学问，力求每章节每单元过关。由于同学的学习本领不同，学习基础不同，同学对化学学问的把握本领，接受消化本领差异明显。因此针对不同同学因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。三、本领提高重过程俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的紧要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点，使用化学用语的技能就要给同学充分的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构示意图———电子式—结构式—化学方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。再如氧化还原的`学习，给同学充分的时间，在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀，而不能直接告知口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点，要反复的让同学体会平衡移动的精髓，在化学平衡中体会，在电离平衡中体会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复感受，化学思维方式渐渐渗透入每个同学的意识中，本领自然就提高了。在教学中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视取得学问的过程和解题思路分析；而应当重视学习的过程，让同学把握学习化学的基本学科思维方法。四、化学真知重试验俗话说：实践出真知。化学是一门试验学科，离开了试验就谈不上学习化学了。在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，认真组织好试验教学。在演示试验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的察看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中察看和思考，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对试验进行增补，加强试验的效果，加强试验内容的应用性和趣味性，所以在化学教学中要捉住化学这门课的特征，通过试验教学激发同学学习化学的爱好，帮忙同学提高科学素养，形成化学理念，获得化学学问和试验技能，从而提高化学教学质量。事实上，不管同学化学成绩好不好都对化学试验很有爱好。利用这个优势引导同学察看分析试验现象，培育同学察看本领和分析本领，让同学在试验课上要勤动手多思考，善合作多严谨。通过海带提碘的试验过程，体会生活与化学的关系，加强化学学科的人文性。通过气体制备试验的设计，体会设计的技巧严谨，加强化学试验的科学素养。多供给同学动手的机会，让同学体会试验探究的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。五、考好成绩重复习孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅辅导和练习，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题；对接受本领较差同学，做到耐性细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于同学作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，适时了解同学对学问把握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成绩而不断地进取。高中化学老师的个人教学总结第4篇面对自X年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级同学的实际情况，依照班级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：一、分析学科特点，提振复课信念化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它讨论的是物质的个性，学问显得比较紊乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科本领放在了第一位。二、采纳章节和专题相结合的方法，坚固结实推动复习进程，提升同学本领我结合多年从事高三教学的阅历和高考试进展的实际情况，从题型、方法和学问等角度启程，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导同学进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导同学将悬空的学问和技能再次细化，此后让同学练习感悟，最后引导同学归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的布置上，我将工具性学问、理论性学问靠前布置，而将载体性学问、自成体系的学问靠后布置。通过这一流程的复习，同学不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为同学构建起坚固结实的完整学问体系。三、向课堂要效率，向考练要效果课堂依旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让同学限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了班级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还本身选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。四、几个值得讨论的问题X届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：1、学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为同学的解题本领？2、例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有逻辑；3、要注意提升同学的信念和爱好，要建立和谐的老师和同学关系，以促进课堂教学的效果；4、要强化学科规范，要强化化学计算本领的培育；5、考前一周，能将重点学问、紧要题型、紧要方法引导同学回顾一下；6、综合成绩的好坏对同学的高考总分至关紧要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。7、在我省明年高考方案没有出台之前，要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。高中化学老师的个人教学总结第5篇20X/20X学年度我担负高一1部3、4班的化学课。高一1部四个班是X试验高中中学部直升班。同学学习习惯、学业成绩、学习状态比之以往都有较大更改。是学校的希望所在，因此担负这个学部的教学工作备感责任与压力重点。我与井老师自担负这个学部的化学老师以来，精诚团结、细心布置、细心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作业、细心布置好每一次周末测试，尽心尽力、尽职尽责，全力以赴，全身心投入到这个学部中，与老师们、同学们打成一片，融为一体，与孩子们一块学习，一同成长，做孩子们的导师，也做同学们的益友。可以说，收获颇多。一、树立成就同学、成就本身的信念良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的个性品质，是这一批同学的优势一面；面对一批素养优良的同学群体，让每一个有责任心的老师都不得不重新给本身定位，成就同学、成就本身。让本身成为同学一生当中的老师，让同学成为老师心中的同学。让同学的人生观、价值观、世界观随着与本身接触的时间的变化而变化，让积极、欢乐、健康、向上成为同学心中永久的阳光。阳光少年、阳光同学、阳光老师，让阳光伴随着这一级的老师和同学共同成长。让老师的大爱成就每一名同学，让每一名同学在老师无私的帮忙下能够自信、理解、宽容、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。二、抓好常规教学的落实1、落实好教学的各个环节教学常规是提高教学质量的保证。认真备课，写出切实可行的教案，同学要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课老师要组织同学进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业，同学作业要注意乾净、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。对作业实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好认真记录，并适时予以矫正。辅导同学要讲方法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高同学的整素养。2、落实好教学的各个细节（1）老师板演的规范性，同学书写的规范性例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号，反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。（2）回答问题的精准性、简洁性回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语精准而不拖沓，简洁而不失精准。（3）回答问题的逻辑性、条理性同学回答任何化学问题必需符合逻辑，必需条理。特别是在无机物的推断题中当同学要擅长从已知中找到未知的联系，找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成学问链，推导出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完整的试验装置必需有发生装置、净打扮置、收集装置和尾气处理装置，同学要明确这一思路，回答问题紧扣这一次序，方能不重不漏，条理有序。3、编写好教学案、周末作业及周末测试题教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点难点。学问点的排列要与同学手头的资料相一致，便于同学自学。学问点的预习紧跟针对性练习，有利于同学对于预习学问的拓展与巩固。周末作业的设计与当周学习内容紧密相关，是对当周学习内容的复习与巩固。周末测试题要有时效性，便于同学把握重点，理顺学问结构与体系。4、敬重同学的个性差异老师的辅导与作业的检查体现因材施教的教学原则，针对不同层次的同学提出不同的学习要求。辅导要有耐性、要细心、要让同学体会到老师的暖和与关爱。信任老师，信任本身，帮忙同学树立学习的信念与干劲，培育同学学习的爱好与习惯，让不同层次的同学都能进步。5、突出教学的重点、难点与疑点对于教学中的重点、难点等学问，老师要擅长发觉其中的突破口，帮忙同学理解与记忆，精准的记忆与提取，有利于同学对于学问的运用。如其中的氧化还原反应。要求同学记住“化学价上升被氧化是还原剂，发生氧化反应，得氧化产物；化合价降低被还原，发生还原反应，得还原产物。”“氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，还原剂的还原性大于还原产物的还原性。”“强氧化剂与强还原剂反应，得弱氧化性物质和弱还原性物质。”在物质的量的教学中突出“在同温同压下，体积之比等于物质的量之比，等于微粒个数之比。”“密度之比等于摩尔质量之比”，让每一位同学能够达到脱口而出，而不用再进行思维的换算。三、不忘教育科研1、专注力高效课堂的训练（1）倾听音乐，打开想像的翅膀。播放一首轻音乐，与同学们一同闭上眼睛，在音乐中想像蓝天、白云、飞鸟；高山、流水、草原、骏马。（2）目光紧盯，回忆学问，形成学问网络。老师在黑板上板书“化学”两字，同学眼睛紧盯此二字，思考高中化学必修一共分四章，13节；其中，第一章共分三节；第二章三节，第三章四节，第四章三节。然后思考每节的学问点，每节的重难点，常见的命题形式，本身曾经显现的失误等等。假如黑板上板书“氧化还原反应”，同学就要思考氧化还原反应的特征、实质、几个相关概念的联系，氧化还原反应中电子转移的表示方法，常见的氧化剂和还原剂等。2、小组合作学习的实施分组是前提，合作是关键。实行强强分组，强弱互助。杜绝强弱分组。同等情况的同学分为一组，才会有交流的共同语言，才会更简单达成共识。实行以强带弱，而不能让弱拖了强的后腿。合作小组内定期实行试卷的互批，找到别人常犯的错误，避开绊倒别人的石头再绊倒本身。3、基于课堂教学讨论的作业布置（1）要明确作业的目的是对课堂学问的巩固与拓展，课上完不成的任务，不能挤占同学课下的时间，加重同学的课业负担。作业的布置要有利于同学的课后学习，有利于调动同学学习的积极性，让同学在完成任务的兴奋中不断挑战自我，实现自我的不充足，从而激发同学的古怪心和求知欲。（2）作业的设置不在量，而在质。有质的作业才会给同学更多的时间，让同学有充足的时间进行深入的思考，完成对课堂学问的理解与拓展。（3）作业检查的形式要快捷，不能占用公共时间。解决了少数人的问题，而挥霍了大多数同学的时间。作业检查可以是老师抽查，可以是同学递纸条给老师，可以是学习小组内互查；以便充分利用同学的学习时间，提高学习效率。（4）作业的类型分为巩固型作业、拓展型作业、专题型作业巩固型作业即对有利于同学加深对于某一学问点的认得与巩固，纳入同学本身的学问结构，如同学学问问答作业。拓展型作业是一种培育学习本领的作业，如探究性试验作业等。专题型作业是一种为巩固某一学问点，或某一种题型训练而设置的作业，如同学黑板报、每日一题等。四、还在思考的问题1、同学自我目标实现的问题部分同学未给本身的学习进行前途理想定位，或者对于本身的学习缺乏信念，课上听讲不认真，课下巩固不适时，对于本身存在的问题听之任之。2、同学学习习惯的问题准备铃响，是同学课前的准备时间；是同学资料准备、思维准备的时间。但一学期下来，同学课前准备还未尽人意。如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸准备，自第一节化学课开始，就强调是同学课前必需准备的内容，一个学期结束，真正能够课前准备好的，不到三分之一、要求规范性书面作业中心划一条竖线，到现在为止还有不少同学未能落实，且部分同学划线太任意。3、卷面问题卷面问题反映的是一个同学的整体学习本领。对于学问的归纳、梳理、整合、运用的综合本领。阅卷老师看到的是卷面，而卷面却反映的是一个人的综合素养。我对于同学规范性作业的是要求是：①演草中心划一竖线；②写清第几次作业；③左边必需对齐；④字体工整清楚；⑤用同一色笔书写；⑥要有合适的行间距和字符间距。演草本最多书写21行。⑦错误作业必需适时订正。4、同学学习时间调配的问题同学一天上七节课，只有四节自习课。每一学科都有本身的课后作业及预习学案；班级、学校、班级还会有一些临时性的工作。时间调配的合理与否，直接关系同学作业完成的情况。我的要求是：按本身学习的重点把作业从上到下排好，实行挂帐消号；或者本身规定一个时间段必需完成那些作业，完不成也要适时更换下一学科。5、课堂效率不高的问题“问题”课堂不少，但解决“问题”的课堂不多。一个教案是一节课的教学内容；一个课件是一节课要完成的教学任务。为完成教学内容而完成任务，较少顾及同学的学习情况。解决了极少数尖子同学的学习障碍，疏忽了大部分同学的学习效果。结果是尖子不尖，尾巴更大。五、下一步努力的方向1、帮忙同学给本身定位，确定本身的学习目标。2、督促同学学习习惯的养成：书写的习惯、课前准备的习惯、回答问题的习惯、作息习惯、完成作业的习惯、适时复习巩固的习惯、整理桌面的习惯、整理资料的习惯、科学调配时间的习惯、答卷的习惯等。3、分类对同学进行引导，形成同学良好的卷面。答百分卷、答乾净卷。4、针对“问题”课堂，找到解决问题的方法，抓好学问的落实，做学问落实的课堂，让同学每天有进步的课堂；提高课堂效率。高中化学老师的个人教学总结第6篇本学年度，我担负高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课构成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师构成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的确定和同学的一致好评。现简单总结如下：一、有计划的布置高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是订立本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发觉情况，适时讨论适时解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的布置、疑难问题的分析讨论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人重要负责发言，时间为二节课。经过细心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课构成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展依照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发觉问题适时解决，适时在班上评讲，适时反馈；每章至少一次的同学试验，要求全体同学认真察看并记录试验现象，课后认真书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。高中化学老师的个人教学总结第7篇高三化学总复习是同学是巩固基础、优化思维、提高本领的紧要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一紧要的时期，为此我与高三化学备课组的几位老师对高三化学教学订立了认真的计划，重视教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、讨论信息，看准方向怎样动手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国卷高考形式，重点讨论一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和本领要求等，从而理清复习的思路，订立相应的复习计划。关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，加添了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，谙习新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。谙习考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题引导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查本领的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持清醒的头脑，我们努力处理好下面几种关系。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作引导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为重要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。重视基础和培育本领的关系。基础和本领是相辅相成的，没有基础，本领就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的构成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的引导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。三、端正心态，培育素养健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的紧要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露同学存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或碰到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理布置学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以维护和修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、磨练，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的或许就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使同学正确地认得本身，从本身的基础和实际启程，扎坚固结实实地复习；快乐地接纳本身，充分确定本身的进步，找出存在的问题适时弥补；自发地掌控本身，以明确的目标、良好的意志力调整本身，变压力为动力，全面提高本身的素养。总之，化学总复习要为高考做好学问准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、重视落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，较好地完成了学校交给的任务。高中化学老师的个人教学总结第8篇本学年度，我担负高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼105班副班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组是一个充分活力的集体高一化学备课构成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师构成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的确定和同学的一致好评。现简单总结如下：一、有计划的布置高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是订立本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发觉情况，适时讨论适时解决。二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的布置、疑难问题的分析讨论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人重要负责发言，时间为二节课。经过细心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课构成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展依照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发觉问题适时解决，适时在班上评讲，适时反馈；每章至少一次的同学试验，要求全体同学认真察看并记录试验现象，课后认真书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到肯定的预期效果。四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别布置了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新老师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课构成员的聪慧才能和气力，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和同学的一致好评和确定。高一化学备课组，会勇往奋进，制造更辉煌的成绩。五、以老带新，相互促进，相互提高。__老师是刚毕业的老师，是学校布置给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，快速成为一名受同学欢迎的好老师。六、积极开展第二课堂活动，提高同学的化学意识化学奥林匹克竞赛组由__老师负责，任务重要是提高同学的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使同学具备参加奥林匹克竞赛的本领。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及学法引导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、试验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。__和__老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，重要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受同学欢迎。化学科组是一个团结向上的集体我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体气力、中青年老师磨练与培育、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确引导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热诚，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的同学们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地搭配学校，完成了《省试验室工作会议现场交流会》的开展。__老师的论文，在《中学化学》中发表；叶月丽等四位老师的论文，参加了南海区优秀论文的评比。__老师参加学校组织的《青年老师说课比赛》，获一等奖。高中化学老师的个人教学总结第9篇本学期我担负高二班级文科班（7、8）和理科班（1、2）的化学老师。依照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二文科班化学会考任务以及理科班化学反应原理的教学工作。为了总结阅历，找寻不足。现将一学期的工作总结如下：一、业务学习第一次带文科班的会考，阅历不足，积极向其他老师请教。同组的老师也积极搭配我们，从他们那里获得很多有用会考的资料及教学阅历。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。二、重要工作1、文科班面临化学会考任务，针对文科班同学基础相对较薄弱，差生面较大，期中考后就进行适时扶差工作。我与许玲玲老师将4个班中基础差的同学集中起来分为两个教学班分为一般班与提高班利用傍晚17：20—18：00这40分钟进行扶差。离会考一个月时间，在班级里实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。2、定时进行备课组活动，解决有关问题。高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的布置、疑难问题的分析讨论讨论。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的教案草稿提出，然后由备课组集体讨论定案。各备课构成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。依照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，集体备课的教案、课件，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一单元，上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，要求要有肯定的学问覆盖面，