【小学教育中德育问题探讨8400字（论文）】

PAGE关于小学教育中德育问题的探讨和建议TOC\o"1-3"\h\u19433一绪论 230644（一）研究背景 211209（二）研究意义 231385（三）研究对象 222701（四）研究方法 231705（五）基本概念界定 3172281.小学德育教育 3241912.小学德育教育实效性 3273753.小学德育教育实效性的评判标准 321364二小学德育教育现状分析 314489（一）小学德育教育取得的成绩 35247（二）小学德育教育存在的问题 426746三小学德育教育存在问题的细化 522645（一）小学德育教育观念古老 57152（二）小学生接收过多的社会负面信息 520906（三）小学德育教育设置目标过于高大 516551（四）德育教师道德素质参差不齐 620770四小学德育教育在问题的解决对策 67568（一）转变德育教育观念，消除思想误区 6153791.取消考试成绩排名制度 673762.宣扬德育教育的重要性 711962（二）重视网络环境 7250371.重视网络的作用和意义 7160152.净化网络环境 7299593.转移孩子的注意力 78024（三）教育者改变教育观念，合理设置教育目标 8233951.小学德育目标的主题应该更加广泛 8188722.德育教育从实际出发 8238163.德育的内容必须体现全面性 830491（四）全面完善德育教师职业道德素质 88202五、结论 99784参考文献： 9关于小学教育中德育问题的探讨和建议摘要：小学德育教育包括民族精神教育、理想信念教育、道德品质文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等方面。小学德育教育不仅关系到学生自己的心理健康发展、道德品质的形成，更关系到国家和民族精神的基础发展，对国家和民族的整体发展、凝聚起到不可忽视的作用。本文从当前我国小学教育中的德育问题的现状着手，在理清目前德育教育的现状的同时，研究和探讨出现的问题，包括：教育模式过于传统和单一、对小学生的德育教育所定的目标过高、泰国注重理论知识等，导致小学生无法很好的吸收相关知识，教育效果不佳。本文在此基础上给与相应的建议，以为改善和提高小学生德育教育提供可行性的参考。关键词：德育教育；道德素养；小学教育一绪论（一）研究背景随着现代社会的不断发展，国家对于小学的德育教育越来越重视，德育教育关系到国家、社会以及家庭的发展，只有从小学形成良好的道德素质，才能成长为综合素质全面发展的人才。中国一直重视学生的德育教育，但针对小学生的的德育教育在一定程度上还存在不少问题，不少教师以及家长对德育教育存在错误的认识，同时随着社会的发展，新媒体技术的出现使我国在校小学生接触到了很多负面信息，加上德育教育实施的不够系统科学，都严重制约了德育教育的发展和实施。面对这些问题，必须进行有效地解决，毕竟小学时一个人养成正确的价值观和取向的重要基础阶段，只有保证小学生正确的人生观的形成，树立良好的道德素养，才能在以后实现自我成长，有效建设国家，推动国家发展。本文针对这一问题展开了研究与讨论，希望在改善我国小学生德育教育上给与一定的参考。（二）研究意义随着现代社会的多元化发展越来越迅速，现在的小学生从小就能接触到各种信息，而这些信息良莠不齐，给小学生的成长发展带来很多复杂性，在面对各种繁杂信息汇总如何给小学生建立健全一个积极向上的价值观和道德观就是个十分重要的问题，因此，在小学阶段的德育教育就越来越重要。德育是教育的总纲，德育工作是小学班级建设中的核心，因此本文对于当前小学的德育教育现状进行分析和研究，对出现的问题进行总结和探讨，最终给出相应的建议，其目的在于促进我国小学德育教育事业的开展，促进我国小学生的全面发展。（三）研究对象我国小学、小学在校学生。（四）研究方法本文采用文献法，对已有的相关研究进行阅读总结和分析，结合众多学者的观点思想进行对比分析，遴选出适合本文的观点和意见；还有访谈法，对当前的小学教师、学生及家长进行相关访谈，直观地得出在小学德育教育过程中直接参与者的感想和体会；最后是观察法，观察小学生在当前的德育教育中的反应和受教成果，从而得出一些结论。具体方式有以下参考：文献法：查阅国内外关于小学德育、小学德育教育等方面的文献，对小学德育教育的相关理论及小学德育教育开展状况进行了解。保证收集到的资料可靠真实、系统全面，进而了解当前小学德育教育中存在的问题。访谈法：和一线教师进行面对面的交流，以一线小学教师为访谈对象，记录和整理访谈内容，为后期的研究提供依据。通过访谈，了解教师对德育教育的理解、实施、评价等方面的基本情况，整理分析后，对比教师的观点，发现问题，从而提出相应的改进建议。观察法：在小学德育教育的课程中进行旁观分析，记录学生在课程中的表现、理解、以及反应，最后总结归纳出相应的结果和对产生这种结果的原因的分析。（五）基本概念界定1.小学德育教育如果将整个道德教育体系与建筑物进行比较，那么小学道德教育就是建筑物的基础。小学德育教育主要是根据当前的发展实际和小学生的身心特点和认知特点，运用以身作则的方法来有效将小学生的心理、品质以及意识形态的形成进行梳理和引导的教育。小学德育教育主要针对的是小学生的思想道德教育，将基本的思想道德内容、相关的行为规范和观念，以适合小学生发展的观念、认知和方式等进行教育。主要目标是为了提升学生的思想、道德和心理等水平，促进他们的全面发展。2.小学德育教育实效性实效即实在的效果。小学德育的实效性主要从两方面来看，首先，学生已经成功的理解和获得了相关的德育知识，其在思想和行为以及理念上得到了认知和转化；其次，德育的效率。也就是说，通过花费了大量的人力、物力以及财力、精力等能够获得相应的回报，获得对小学生德育教育的效果。在普通学校教育中，无论是课堂教学还是课外活动，教师都通过各种形式的教育将社会所要求的道德素养传递给学生，并将其内化为学生的道德素养。然后，学生在日常的学习以及生活中进行体现，最终才能达到德育的实际效果。3.小学德育教育实效性的评判标准在过去的教学中，教师对德育教育的评价主要基于个人经验，而不是科学的统一标准。毕竟，通过个人经验评估所得到的有效性并不代表全国学生的德育质量有所提高。这种依靠教师的个人评估很难使人们真正了解德育教育教育进行的实际情况。二小学德育教育现状分析（一）小学德育教育取得的成绩新中国成立以来，我国一直注重学生的德育教育，虽然在进行小学生德育教育教育过程中遇到了很多的挫折，但同样也取得了很好的成绩。特别是自十一届三中全会以来，对小学德育教育的重视又上了一个新的台阶，迅速发展到了一个新阶段。1988年是中国中小学德育史上最具有意义的一年，全国中小学德育教育大会确定了中小学德育的新格局。《中共中央关于改革和加强中小学德育教育的通知》，《中学德育大纲》，《纲要》等一系列重要文件颁布。从中有效体现了党中央对德育教育的重视以及支持。为了顺利做好德育教育，目前中央设有教育科学研究所德育研究中心，教育部基础教育系设有德育系，社会科学研究与思想政治教育司设有思想政治教育处，负责全国中小学道德教育。各级地区的省市等建立了政府领导下的德育教育领导小组和政治教育处等部门，小学设有专门的道德教育室等。这些机构的建立，有效加强了德育教育的指导，规范了德育教育的管理，确保了德育教育具备了组织性。目前随着德育教育的顺利展开，各方面的共同努力之下，小学生的德育教育取得显著的成果，具体表现在：一是在爱国主义和对政治的重视方面，绝大多数小学生心中热爱自己的祖国，为中华民族优秀的文化传统感到自豪，并拥有强烈的民族自豪感。大多数学生具有一些简单的政治常识，并且更加关注政治和国家事务。当然，由于小学生的心理发展还没有完全成熟，因此只能形成非常浅显的认知。二是在个人理想以及对学习抱有的目的来看，学生们的人生理想都是积极地，非常重视对于知识的学习，并钦佩革命烈士、伟大的历史人物以及科学家等。三是在在关爱集体方面，大多数小学生有集体意识，会积极参加集体活动，为集体做出自身的贡献，拥有集体荣誉感。四是在在人际交往上，大多数小学生都尊重父母、尊重老师，能够与同学和谐相处，并发展出深厚的友谊。五是在在社会公德方面，大多数小学生能够有效遵守公共场所的公共秩序和交通规则。六是在在纪律方面，大多数学生都能够很好的遵守课堂纪律和学校的规章制度。（二）小学德育教育存在的问题随着当今社会的多元化快速发展，教育已经不仅仅是文化知识层面的工作了，如今的各种社会问题反映出德育问题存在严重的问题。因此我国提出了素质教育，以提高包括文化和品德在内的综合素质为核心目标。当前存在的主要问题是：首先德育课程的内容宽泛而偏重理论，对于认知浅显的小学生来说并不好理解，同时教学活动过于单调、枯燥，教学过程相对无聊，对于活泼好动的小学生来说很难学进去。且与学生的现实生活和发展需求不相称，学生无法深刻理解，所学内容难以进一步提高，这对提高学生的整体素质非常不利。在德育实践中，纯理论内容是德育的主要内容，这也让很多学习难以理解。其次，教育模式太过陈旧传统，大多只专注于传授相关的理论知识。学生的学习方法缺乏多元化，总体的学习效率低下。当前社会发展极为迅速，各种新的信息和知识更新迭代很快，而小学生已经多了很多渠道来吸收各种不同的观念和只是，如果德育教育依然停留在以前的老式方式上，没有创新的教授方式，很难让学生们认真学习并内化为他们自己的道德素养。三小学德育教育存在问题的细化为了详细了解当前小学德育问题存在的相关原因，本文根据各种研究方法得出的结论，在总的问题上进行细化分析，以便于后期给与明确而有效地改善建议。小学德育教育存在的问题具体表现在以下方面：（一）小学德育教育观念古老在国内，很多学校德育体系建设中存在着许多古老的观念。主要表现如下：第一，道德教育的目的仅仅是限制和规范学生的行为，而不是为了有效培养学生成为有道德素质的人；第二，强行为学生灌输各种美德，道德规范一定程度上太过于绝对化；最后，太过于追求德育教育的正规化和制度化，重视管理，轻视教育。教师过于重视形式化，从而减轻了德育教育教育的长久性以及实效性。同时，对德育本身的认识上也存在了许多错误的观念。最明显的就是“重智轻德”。很多学校表面上非常重视德育教育，其实日常的教学中还是偏向于对学生进行知识的教育。缺少德育教师，德育教育都是由其他老师进行。同时还有一些学校过分强调自身的升学率，只重视学生们的成绩，忽视了对于学生的道德教育。并且还有很多家长也不注重对孩子的德育教育，在目前的应试教育下，人们只关心成绩，只关心升学，并不重视学生的思想品德发展。（二）小学生接收过多的社会负面信息现代社会，人们的生活几乎离不开电视以及互联网。不论是成人还是学生，这些媒体真正潜移默化地改变着人们日常的生活方式，影响着人们的思想认识。目前我国电子产品普及量非常的广泛，许多家长为了自身孩子的安全，在小学就为其配备了手机、平板等电子产品，小学生们只要作业写完就会看各种娱乐节目以及电视连续剧。这种媒介的传播给小学生传输了很多不好的思想以及超前思想，对金钱的崇拜以及对刺激，暴力的追求等，都可能对我国小学学生产生不好的影响，影响德育教育的有效有效进行。（三）小学德育教育设置目标过于高大当前人们对于小学德育教育的目标过于高，太过理想化。教师对小学提出了很多的要求，因此造成了最基础的、最需要具备的道德素养被忽视，导致对小学学生的德育教育缺乏具体性。因此，有必要加深对德育目标的研究，在“以人为本”理念下培养小学生的现代思想道德素质。首先研究不同年龄学生的道德认知和行为特征，随后在根据不同点来确定德育目标，从抽象到具体，从单一层次到多层，逐步开展德育教育。德育的发展必须有其特定的目标和方向，但是目前的德育教育把对学生的政治、思想、法制、心理学等方面的教育都纳入德育教育中，因此就缺乏了针对性。小学德育的最根本目的是培养学生的基本品德，例如尊重，关怀，对他人和社会友善、对父母的尊重以及诚实守信。它可以教学生学会做人做事，学会用道德的“心”来进行日常的生活学习，而不是用法律准则和政治标准参与社会生活及处理社会关系。（四）德育教师道德素质参差不齐在国内当前的小学德育教育教育中，出现了部分德育教师道德素质参差不齐的情况。首先，部分教师不能客观地认识学生。许多老师对当代学生的特征、发展需求和潜力知之甚少。他们过分强调学生的缺点而忽略了自己的优点，因此无法客观地评估和教育学生；其次，部分教师教学存在严重的情绪化。在进行教育的过程中缺乏耐心，容易加深学生的抵抗力。然后，部分教师缺乏榜样的作用，教师是一面镜子，自身的一言一行都能够影响到学生，部分教师没有以自身作为榜样，对自己的要求不高，无法从道德素质上为学生起到带头示范作用；最后，也有部分教师对德育理论和原理掌握不够，缺乏德育领域的教学经验和能力，这就严重制约了我国小学德育教育的发展。四小学德育教育在问题的解决对策过去的小学德育教育方式在现在看来虽然取得了一定的成果，但当时的教育方式显然已经不是很适合当前环境下的小学生。学生德育教育是学生教育的灵魂，其重要性不言而喻，但重要性的表现方式并不是在于一成不变的灌输给小学生，而是应该在教授的同时教师和相关部分根据结果和出现的问题随时进行改善和完善，与时俱进才能更好的给学生们传授知识，学生们也会乐于用适合他们的方式、创新的方式去学习和改变。因此，教育要实事求是，要紧跟时代，要适应学生发展的特性，这些都是教育或者说德育教育过程中需要考虑的问题。良好的道德品质、价值观念、民族精神等可能千百年都不会改变，但教学方式和策略以及思想，却要时时求新求变。这样才能不落俗套，也才能更好的传达德育教育的精髓和相关知识。（一）转变德育教育观念，消除思想误区素质教育的目标就是为了有效提升小学学生的素养，为了有效弘扬科学教育观念，促进小学生全面发展，提高学生综合素质。目前提升现代小学生德育教育的最有效方法就是转变教育理念，实现应试教育向素质教育转变。早在二十世纪的八十年代，我国教育部就开始提倡要积极转变对小学生的教育方式，将现代教育从应试教育转向对提高小学生道德素养教育上来。但是，在几十年来的改革倡导中，不仅没有得到良好的效果，应试教育现象反而越来越严重。为了有效进行改变，就需要积极对升学以及考试等制度进行改革。1.取消考试成绩排名制度教育局多次规定，对于小学生的学习成绩是不能够运用成绩进行衡量的。但是很多学校并不对其进行重视，不但会在全校对小学生的成绩进行公示排名，同时还会告知家长，这就更加加重了家长对于成绩的重视，更加忽略对于道德素质的教育。如果能够取消这一制度，就会使小学生、家长不再担心小孩的升学问题。改革升学制度中主张“就近择校”，只要能够为孩子带来教育，实现义务教务，学校是不分优劣的。2.宣扬德育教育的重要性面对学校以及家长重视知识轻视教育的现象，国家以及政府需要大力宣扬加强对现代小学生德育教育的重要性，可以开展一些讲座，引导教师与家长建立正确的观念，从而不断加强对于小学生德育教育的重视力度。孩子能否树立健康、正确的人生观价值观关系到孩子的全面成长和未来国家的发展，新一代的孩子必须要养成正确的观念，拥有良好的道德素质，这样才能不断促进国家的发展。（二）重视网络环境随着当今社会经济和科学技术的蓬勃发展，互联网已经进入到了人们生活的方方面面，而网络更是对很多小学造成了更加直接和重要的各种影响，这些影响力有好有坏，也因此，不管是学校还是家长都应该重视网络，也应该更加意识到在大网络环境下，对小学生的德育教育也有着更加重要的意义。1.重视网络的作用和意义目前网络已经充斥在小学生生活的各种角落里，对小学生有极大的影响，而如果没有人进行相应的引导，这些影响更大的是负面的。显然，一刀切的阻止小学生使用网络和相关产品既不现实也已经来不及了，因此，倒不如反向利用网络，直接在网络上建立相关的德育课程，加强小学生们经常关注和喜爱的网络空间的健康教育信息和思想道德信息，用实际的例子来进行演示性教育，小学生们喜爱网络，同样也会重视网络上的相关信息。2.净化网络环境俗话说堵不如疏，既然无法阻止小学生进入网络世界，那么教育部门和学校倒不如顺应自然，对相关的网络空间和网络德育教育环境进行净化，控制小学生使用网络的时间和空间，避免学生沉溺于网络世界。3.转移孩子的注意力很多孩子沉溺于网络的主要原因是得不到家庭的温暖和陪伴，因此学校和家长在引起重视的同时，也应该重视背后的原因，首先可以在课外丰富小学生的精神生活，通过开展一些活动：如亲子活动、夏令营、集体活动等，来有效转移孩子对于网络以及电视节目的注意力，这样既能够锻炼孩子的身体，也能够使孩子们在活动的过程中学习到更多的优秀品质，同时父母的陪伴对于小学生的成长起着至关重要的作用，因此在小学生的德育教育过程中，父母也应该积极参与配合。（三）教育者改变教育观念，合理设置教育目标目前小学德育教育的教育目标设立过大，需要对此进行积极地改善。现在小学实施道德教育目标的基本要求已经从过去的单一化高要求变为了分阶段进行，意思就是已经开始建立了层次体系，针对不同阶段不同层次的学生展开。通过分析不同阶段以及不同年龄孩子的接受教育水平，对小学生进行逐步教育，但最终的总体目标还是围绕着加强小学生的道德素养来进行，只不过不再像以往那样全部进行，这样更加有利于我国小学生进行理解吸收，从而有效促进道德素质教育的开展。1.小学德育目标的主题应该更加广泛首先在制定当前的德育目标和内容时，应当重视教师、家长、学生等直接参与群体的意见，并调动他们的积极性，根据当前的发展特点和需求对德育目标进行发展和完善，吸取他们的意见可以有效减少大家的抵触心理。其次，时代是在发展和进步的，而在不断的变化中，一些相应的德育内容也应该做出调整和发展，一成不变的要求或许已经无法满足当下的时代和人们的思想。2.德育教育从实际出发当前，德育的重点是解决改革开放和市场经济条件下的各种不良道德影响。教育学生如何面对它、如何区分以及如何克服。我们必须承认在现实社会中确实存在一些缺乏社会正义和责任感的消极现象。因此不能进行虚假教育和理想教育，应该从实际出发并结合实际，对相关的德育内容进行讲解和教育，既可以加强小学生的品质教育，同时学生也能更好的理解和吸收，同时还具有了辨别和批评的能力。3.德育的内容必须体现全面性德育的内容不仅是道德思想教育以及政治教育，还需要具备法律意识和心理素质的相关内容。如果盲目地忽视这两点势必会产生不好的影响，特别在现代社会复杂的不良风气的影响下，每年未成年人的犯罪率都在不断增长。因此加强小学生的法律意识尤其重要。同时，随着独生子女家庭和单亲家庭持续增加，孩子的心理素质极其脆弱，这就造成他们孤独、自卑、暴躁等心理问题，对其全面发展极为不利，因此，加强对小学生心理素质的教育也是非常重要且不能忽视的。（四）全面完善德育教师职业道德素质教师作为学生学习德育内容的直接传授者，其自身的道德素质修养也极为重要，加强自身德育素质的提升是一方面，另一方面，还需要做到以身作则，言行一致。古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”很多小学生对教师的一言一行都是持续关注并直接学习的，如果教师无法从自身做起，加强对自身的约束，那么就很难给学生做出榜样