空气教学设计

课程名称第二单元我们周围的空气课题1空气课时2学段学科初中化学教材版本人教版作者陈芳学校合山市实验初级中学一、教学目标1．知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。

2．过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法。②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。

3．情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学兴趣二、教学重难点教学重点：①空气中的各种成分。②测空气中氧气比例的实验方法。③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。教学难点：①测空气中氧气比例的实验方法。

②区分混合物和纯净物三、学情分析初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。四、教学方法实验观察法，激发、质疑、解惑法。五、教学过程第一课时1.导入新课：1.用谜语引入新课主题：有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请这种物质是什么？想一想2.空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？2.讲授新课：下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的重要物质——空气。一、空气的组成阅读：课本第22页。思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。过渡：现在，我们对空气的组成已经有了初步的认识。下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理，测定空气中氧气的含量。[实验2-1]空气中氧气含量的测定。现象：红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5。（或做钟罩实验）结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。思考讨论：1.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？2.集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？3.空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。4.在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？1）装置漏气。2）红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。3）装置没有冷却到室温就打开止水夹。【思考】1.能否用铁、铝代替红磷？不能。原因：铁、铝不能在空气中燃烧。【思考】2.能否用碳、硫代替红磷？不能。原因：产物是气体，不能产生压强差。板书结论：空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体%，二氧化碳（CO2）%，其他气体和杂质%。空气中的稀有气体有氦、氖、氩、氪、氙。过渡：空气中氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？为什么说空气是一种宝贵的资源？二、空气是一种宝贵的资源引导：为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？1.氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。2.氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。3.稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。小结：请学生自己小结主要内容，用5分钟时间快速记忆空气的组成、氧气、氮气和稀有气体的用途。课堂练习：1.下列关于空气各成分的叙述正确的是()A.红色信号灯中充入的是氮气B.能使澄清石灰水变浑浊的是氮气C.为了防止食物变质，在包装中充入氧气D.植物在进行光合作用时不断吸入二氧化碳2.桌面放置一个敞口的集气瓶，下列说法中不正确的是()A.集气瓶内装的是空气B.集气瓶内的物质为气态C.集气瓶内没有东西D.集气瓶内的物质没有颜色作业：1.课本P33页习题1、2。板书设计：第二单元我们周围的空气课题一空气一、空气的组成空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体%，二氧化碳（CO2）%，其他气体和杂质%。二、空气是一种宝贵的资源1.氧气：主要用于潜水、航空、航天、炼钢、医疗、金属的焊接和切割以及化工生产等。氧气的两的主要用途：供给呼吸，支持燃烧。2.氮气：主要用于化工原料、制冷、保护气、食品充氮防腐、提供低温环境等。3.稀有气体：主要用作保护气、电光源、激光、制冷以及医疗等。第二课时1.复习提问：（1）空气中有哪些成分？体积分数各是多少？（2）测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？2.提问引入：我们已经研究了空气的成分，那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？3.讲授新课：三、纯净物和混合物教师举例说明：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。并由学生判断。教师归纳混合物和纯净物的区别：是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质。板书：混合物和纯净物的概念：1.混合物：由多种物质组成。这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。2.纯净物：由一种物质组成。(纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)指导学生2分钟内完成课堂练习1~2并及时反馈。四、空气的污染与防治1.指导学生看第30页图2-8大气污染图，并讨论2分钟后回答：图的中间部分、上部分、下部分各表示什么？中间部分是造成大气污染的原因，如燃料燃烧、工厂废气、飞机汽车尾气等；上部分是大气污染引发的三大环境问题：温室效应、臭氧层空洞、酸雨；下部分是大气污染对人和动植物造成的危害。2．指导学生看书并讨论3分钟后回答：(1)在你身边发生过哪些空气污染？主要有哪些？来源主要有哪些？(2)大气污染会造成哪些危害？(3)为了保护人类赖以生存的空气，你应该做些什么？3．学生讨论后归纳并回答，教师做补充：(1)污染空气的物质：粉尘和有害气体两大类。当今世界三大污染气体：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。(2)空气污染的主要来源：矿物燃料的燃烧、化工厂排放的废气，汽车排放的尾气等。即①工业污染。②生活污染。③交通污染。④农业污染。(3)空气污染的主要危害：影响人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。造成温室效应、臭氧层被破坏，形成酸雨。当今世界三大环境问题：酸雨（二氧化硫、二氧化氮）、温室效应（二氧化碳）、臭氧空洞（氟氯烃）。(4)空气污染的防治方法：①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或燃烧时进行脱S处理）；开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）。②减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。③改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体的排放④加强大气质量监测，认识保护环境的重要性。小结：加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。五、指导学生阅读空气质量日报、预报，绿色化学。1.空气污染指数（API)：将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式（定量表示方法）。2.小结：污染指数越小，空气质量越好；质量级别越高，空气质量越好。3.绿色化学：自学课本P32页绿色化学内容。小结：要求学生2分钟内归纳总结本课题的主要知识。课堂练习：1.空气成分中，体积分数约占21%的是()A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2在下列物质中,属于纯净物的是()A.矿泉水B.洁净的空气C.加碘食盐D.冰水共存物.3.前者是纯净物,后者是混合物()A.糖水白酒B.橙汁氧气C.冰水混合物食盐D.氮气氧气作业：1.预习课题2《氧气》。2.配套练习课题1空气。板书设计：三、纯净物和混合物混合物和纯净物的概念：1.混合物：由多种物质组成。2.纯净物：由一种物质组成。四、空气的污染与防治(1)污染空气的物质：粉尘和有害气体两大类。当今世界三大污染气体：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。(2)空气污染的主要来源：矿物燃料的燃烧、化工厂排放的废气，汽车排放的尾气等。即①工业污染。②生活污染。③交通污染。④农业污染。(3)空气污染的主要危害：影响人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。造成温室效应、臭氧层被破坏，形成酸雨。当今世界三大环境问题：酸雨（二氧化硫、二氧化氮）、温室效应（二氧化碳）、臭氧空洞（氟氯烃）。(4)空气污染的防治方法：加强大气监测、使用清洁能源、积极植树造林等。五、空气质量日报、预报，绿色化学。污染指数越小，空气质量越好；质量级别越高，空气质量越好。六、教学反思本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动性，教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在现有的发