人教版(部编版)一年级上册汉语拼音5 g k h 教案VIP

课题 汉语拼音5gkh 主备教师【课前解析】本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母gkh的发音及声母与韵母拼读音节。二是认识“画、打”2个汉字。关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。关注识字:、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。【教学目标】.正确认读声母gkh,读准音，记清形，能正确书写。.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。.正确朗读儿歌《说话》。【教学重点】.正确认读和书写声母gkho.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。【教学难点】三拼音的拼音方法。【课前准备】课件、字母卡片。【课时安排】2课时5gkh

gkh【教学反思】成功之处：学习新的声母g、k、h时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动,既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。不足之处与改进措施：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受。后期我要放手引导学生自己编顺口溜来记忆发音，这样会激发学生学习的积极性，教学效果会更好。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。"第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题L准确把握教学目标。.围绕目标进行扎实的语言训练。.注意听说读写能力的协调发展。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】.正确认读声母g、k、h,读准音，记清形，能正确书写。.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。【教学过程】一、游戏导入，揭示新课（出示课件3）摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5gkh）【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。】二、看图说话，找出声母.借用情景图，指导学生说话。教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！（出示课件4）（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有 、 和 o也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！（出示课件5）学生举手回答，教师板书。（板书：gkh）三、观察图画，学习声母g、k、h的发音教学。（l）g的发音教学。（出示课件6）①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。②动作演示，感受舌根音的发音部位。教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颗，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颗）。③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。④编顺口溜练读：一只白鸽ggg。k的发音教学。（出示课件7）①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。②学生自由练读，感受k的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。③编顺口溜练读：两只蝌蚪kkk。h的发音教学。（出示课件8）①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。②学生自由练读，感受h的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。③编顺口溜练读：女孩喝水hhho（4）对比发音，感受不同。教师引入：g、k、h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！（出示课件9）①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、k、h的音，感觉气流的强弱。②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。h是老二，发音是气流从舌根和上颗中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到气流。g、k、h的形状教学。（1）借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、k、h的形状像什么。预设1：鸽子衔着枝条像声母g。（出示课件10）教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环ggg。预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。（出示课件11）教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草kkko预设3：椅子侧面的轮廓像h。（出示课件12）教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子hhh0（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh……（3）师生一起做手指操。（出示课件13）（4）生活识记：生活中的gkh,观察图片记一记。（出示课件14）气球像g,蝴蝶结像k,椅子像h。【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】3.儿歌巩固。（出示课件15）9字加钩ggg,天上飞来一只鸽。一挺机枪kkk,水草身边蝌蚪游。一把椅子hhh,坐着椅子把水喝。四、链接生活，拼读音节.学生自主练读两拼音节。（出示课件16）gagegukakekuhahehu.同桌合作相互纠正。.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。g-a->ga小鸭“嘎嘎”的“嘎”g-e->ge”一个”的“个”“故事”的“故”k-a-ka“卡车”的“卡”k-e-ke“一棵树”的“棵” k-u-ku“苦瓜”的“苦”h^-h白“笑哈哈”的“哈”hQ-h©“喝水”的“喝”h-u->hu“老虎”的“虎”4.卡片翻转游戏：拓展拼读。教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读h6、g◎的两拼音节，并复习“禾”字的读音。（出示课件17）he：荷花、禾苗、小河、核桃（出示课件18）ge：鸽子、哥哥、唱歌、割稻.学习书写g。（出示课件19）（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：认识新笔画一一竖左弯。两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写得要直。（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写k0（出示课件20）（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：认识新笔画一一左斜右斜。两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。(3)学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写h。(出示课件21)(1)教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。(3)学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。.反馈展评。六、巩固练习，布置作业.巩固练习。(出示课件22).布置作业：同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节,看谁读得准。【设计意图：根据学生的年龄特点布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】第二课时【课时目标】.复习巩固g、k、h三个声母。.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。.正确朗读儿歌《说话》。【教学准备】课件、图片。【教学过程】一、游戏闯关，导入新课.游戏1：帮字母找家。（出示课件23）教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。.游戏2：拼读大转盘。（出示课件24、25、26）转动转盘，指名学生认读gkh和带调的单韵母aeu组成的两拼音节。.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节.图片导入：（出示课件27）课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。预设：西瓜、南瓜、黄瓜。.学习三拼音节gu白。1.认识三拼音节。（1）（出示课件28）教师相机出示“瓜”字的音节gua,并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？预设：gu白是由三个字母组成的音节。（2）（出示课件29）教师运用课件展示gu白的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（3）学习三拼音节gu白的拼读。①教师示范连读，学生跟读g-u-5一guG。②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节gu白。.小组合作，练读三拼音节。（出示课件30）（1）自主拼读课本中的三拼音节。gua>kua>hua>guo>kud>huoo（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。（3）联系生活，拼读音节，并组词。g-u-6一guG火锅k-u-6g-u-6一guG火锅k-u-6一ku6宽阔h-u-6一hub大火金木（出示课件32）k-u-a^kua夸奖（出示课件33）h-u-a^hua轮滑水火土.拓展拼读。（1）拓展拼读“gub”。（出示课件34）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。预设：苹果、果冻、松果。教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-d->gud“苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果二（2）拓展拼读Uhua"o（出示课件35）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。预设：梅花、荷花、窗花。“梅花”的教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-a^hua“梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花二.借助图片及词语练读三拼音节。①（出示课件①（出示课件36）