教师绩效测评试行方案

PAGEPAGE14目录序文 2一．绩效考评的目的 3二．绩效考评的原则 4三．绩效考评的组织 4四．绩效考评的时间 5五．绩效考评的范围 6六．绩效考评的内容及办法 6考核主体 6绩效考核方案 6七．考评结果评定及应用 71.考核分数的计算 72.考核分数的使用 7八．附件（测评表格） 8附表1教师绩效考核量表 8附表2教师绩效评分表（平级互评） 9附表3教师绩效评分表（学生评价）10附表4论文计分办法13序文教师绩效考核制度是高校人事制度改革的重要内容。教师绩效考核制度在完善高校内部治理结构、提高教育质量和办学水平方面起着非常重要的作用。为切实加强我院师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，促进教育教学质量的全面提高，同时为选拔优秀教师提供依据，特制定本方案。此方案对考核的基本原则、分数的计算与使用等作出了明确规定。方案实行动态管理，根据学院的发展和具体情况的变化，进行实时修改并公布。一．绩效考评的目的高校教师绩效考核，就是指对教师的德、能、勤、绩等多方面进行考核的评价体系及在这个评价体系之上构建的评价制度。它是高校人力资源管理体系的基础，也是教师职业生涯发展规划与教育培训的客观依据。我国高校的绩效考核制度在实践中还呈现出一些亟待解决的问题：1、考核指标模糊，缺乏可操作性2、考核的透明度和互动性不够3、激励手段单一，发展性评价不足绩效考核本身不是目的，通过考核而使每位教师发现自身工作与目标要求之间的差距，从而懂得如何改进自己的工作，促使教师专业素质的不断提升，这才是根本目的。二．绩效考评的原则本方案的设计原则：根据国内外管理类学科专业发展趋向，按照学校多科性重点大学的建设目标和学院在学校发展中的地位和责任，结合学院教师现状，制定本方案。绩效考核标准的制订要本着“规范化、程序化、标准化”的标准：1、坚持民主、公开、公正、客观性原则；2、坚持重实绩、讲实效原则；3、坚持定性、定量相结合原则。三．绩效考评的组织1.分类分级管理，切块下拨，自主分配。继续实行院、系（部、处）两级分配制度。学院把绩效工资基础部分和奖励部分全部切块下拨到各系及各处级单位，由各单位在考核的基础上统一自主分配。扩大基层单位收入分配的自主权，激活用人制度和分配制度，充分调动广大教职工的积极性和创造性，推动学院各项事业的科学和谐发展。2.以岗定酬，优劳优酬。绩效工资既与我院原有津贴分配办法相衔接，又与即将进行的岗位设置管理相对应，与本人所聘任岗位及工作绩效挂钩。以岗定责，以责定薪，岗变薪变，责利统一。3.重视效率，兼顾公平。在绩效工资的基础补贴部分，最高岗位等级标准与最低岗位等级标准之比原则上掌握在2：1左右，缩小收入分配差距，体现社会公平；在奖励津贴部分，按实际贡献大小合理拉开差距，充分发挥绩效工资在提高工作效率方面的激励功能。4.加强考核，强化激励。绩效与收入挂钩。完善考核办法与考核评价体系，强化履行岗位职责情况和工作业绩考核，把考核结果与绩效工资挂钩，体现科学、公开、公正原则。5.总量控制，量入为出。根据学院办学效益和省上政策支持力度情况，确定每年绩效工资总量和人均绩效工资水平。6.专户管理，接受监督。绩效工资全额纳入工资专户管理，发给教职工的所有报酬，都要从工资专户支出，支付到教职工的工资卡上，原则上不直接发放现金，接受教育厅监督。四．绩效考评的时间1、拟定绩效方案（12月28日以前完成）2、人事主管及代表探讨细节（12月29日探讨细节）3、初步完善绩效方案（12月30日）4、对全体成员培训关于绩效考核的意义及方法（12月31日）5、第一个月试行（2014年1月）6、二次完善绩效方案（1月29日—31日）1月29日开会讨论需要更改的细节1月30日整理并确定新的绩效方案1月31日员工培训，并宣布正式执行7、第二个月正式启用五．绩效考评的范围全体教职员工六．绩效考评的内容及办法考核主体上级、教职工、学生绩效考核方案教师（一）职责1、承担专业课、专业基础课或基础课的辅导、批改作业等教学任务。2、在指导教师的指导下参加本学科领域内的课程建设。3.根据工作需要承担教学任务，协助指导学生学业、论文、实习、科研活动等。4、每学期安排一定时间听教授、副教授或讲师的课程。5、兼任学生班主任工作。6、完成学校或院（系）、部、交给的其他工作（二）考核指标从工作量、工作表现、工作成效方面考核（三）考核标准考核标准由各院处制定，人事处制定《教职工奖惩管理规定》、《绩效考核实施细则》、考核标准的制定要本着“规范化、程序化、标准化”三大原则，设计金额的考核全部转化为绩效分的考核。（四）考核方法根据具体情况，将采用KPI考核方法。以KPI为核心的高校教师绩效考核体系能衡量与当前时代背景相符合的教师的核心素质，从而进一步丰富高校教师绩效考核理论。七．考评结果评定及应用（一）、考核分数的计算1.教学部分考核等级分为四档：A档为“优秀”（85分以上），B档为“良好”（73——84分），C档为“合格”（60—72分），D档为“不合格”（1—59分）。教学质量不合格（指学生评价合格率低于60%）的教师，年终考核为D，相应工作量按50%计算。违反管理制度或因行为过错造成较大损失或不良影响的职工，原则上考核为C；考核期内累计两次违纪或情况严重者，由院长办公室会议决定是否考核为D。新进教师，从到岗后的下一学期开始计算相应的工作量。附表1由上级打分，评价标准：工作量为四十分2.科研考核本部分考核包括科研项目及成果奖励、论文著作两类指标。科研项目及成果奖励分占60%，论文著作分占40%。院长负责组织实施。根据科研项目的级别以及负责人职称的高低分别进行权重，有利于保障青年教工的科研积极性。不同级别论文和著作的分值差距较大，有利于激励教职工进行高水平论文和著作的创作与发表或出版。科研项目和成果奖励计分办法依据不同科研等级计算项目或成果的主持人得分。项目和成果的主持单位和完成单位应是某高校经济管理学院。“附加分”用于当年立项的经费自筹课题，当年鉴定或结题的课题。附加分为1000。奖励指政府奖励，一等奖按纵向课题同级别考核分母值计算，二等奖乘3/4，三等奖乘1/2。系数“∏”依据职称等级分配，教授、副教授、讲师、助教的值分别为2、3、4、5。国家级纵向课题，指国家重点基础研究发展规划（“973”）、国家高新技术发展规划（“863”）、国家自然科学基金、国家社科基金项目。省部级纵向课题，指省自然科学基金、省社会科学基金、国家部委项目。论文计分办法，详见附表41、见习助教期内的成果，按助教考核项目得分乘以1.2计分。2、与国外学者合作发表于国外期刊的论文，且署名单位中有某高校经济管理学院，第2作者按80%计分。著作教材计分办法1、出版物等级的界定（1）按每10万字记为一篇论文，不足10万字的部分按与10万字的比例计算。（2）出版基金资助的著作：国家基金为一级A，省级基金为一级B，厅市级为国际会议论文。（3）统编教材：核定为核心期刊。（4）编写（含编著）：核定为一般刊物。2、计算说明（1）专著，指以作者本人论著为主要参考文献的出版物；编著，指以作者少量论著为参考文献的出版物；统编教材指全国性或行业性教学指导组织主持编写的教材；编译、译著，按编写对待。（2）合著计分分配比例：2人为6：4，3人为5：3：2，4人为4：3：2：1；多于4人的，只计算到前4名。（3）合著教材换算成论文时，按作者职称对应的论文计算分数并乘以合著分配比例。（4）教师论文著作计分公式：[论文著作总分÷讲师以上教师论文著作平均分]×1003.院务考核院长负责组织院办进行院务考核，将院校活动出勤率换算成百分制计分。因公出差按出席计算，因私准假按50%计算。（二）、考核分数的使用1.评职和奖励（1）需要评选先进或奖励时，以相应年度内的考核分总分排序。（2）连续3年考核优秀者，优先享有深造、进修、晋升职称等待遇。2.岗位聘任和津贴报酬（1）年度考核分是定岗、定级、资助等有关事项的依据。（2）学院自筹的奖金和津贴，按考核分分配。本方案由人事管理办公会负责解释。方案内未明确的问题或特例，由领导集体研究决定。八．附件（测评表格）附表1教师绩效考核量表学校：教师：时间：承担各级各类教育考试工作；4、附表2教师绩效评分表（平级互评）部门：参评职工姓名：职位：日期：评

估

内容项目评分5432优良中差教学态度1治学严谨,为人师表,严格考勤,教书育人。

2熟悉大纲,精通内容,备课充分。

3情绪饱满，有较好教学心态。

4热心辅导学生自学，不厌其烦的帮助学生解答疑难问题。

5热爱学生、公平对待每一位学生，师生关系融洽。教学内容6内容充实,无知识性错误，所需各项教学技能熟练。

7条理清楚，重点突出，抓住并解决难点问题。

8知识容量适中、讲解速度适当，学生能接受。

9注意吸收本学科发展的新信息,更新教学内容，课堂上能提供有价值的信息。

10有系统性,并注意与相关课程内容的联系。

11注意思想性、科学性与人文性的统一，理论与实践的结合。

12按要求布置作业，并细心认真批改，指出错误原因及纠正方法。13严格保密考试试题，判卷严格、公平。教

学

方法14语言表达清晰、简洁,板书工整、规范。

15教学方法灵活，课堂活跃，善于调动学生的积极性；重视启发学生思维，培养能力，学生有思考操作的机会。

16精讲巧练结合,重视引导学生把知识转化为能力。

17结合教学内容的特点,采用合适的教具和多种教学技巧教学。

18面向全体,较好地维持课堂秩序,注意反馈调节,机敏处理偶发事件。

19教学过程结构紧凑,时间分配恰当,不拖堂。

20按时完成教学任务,达到教学目的,各层次学生都学有所得,对教学反映良好。

合计得分附表3教师绩效评分表（学生评价） 亲爱的同学：你好！这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义。请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！部门：参评职工姓名：职位：日期：项目评

估

内

容项目评分10864优良中差教学态度1教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维。

2为人师表，教书育人，关心并严格要求学生，虚心听取各方面的意见，不断提高教学水平。

教学过程3讲授熟练，条理清楚，能够深入浅出，重点突出，对难点问题能讲深讲透。

4理论联系实际，举例恰当，注重应用。

教学能力5不断充实更新教学内容，吸取学科研究新成果，反映教学改革新动向，信息量大，有创新意识。

6在批改学生作业时，能给出较准确的评价；能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法。

7热爱本职工作，认真授课，按要求布置作业并及时细心批改，组织好课堂讨论、辅导答疑、考试、实践等教学环节，积极组织学生自学。

教学效果8学习本课程后，学生较好地掌握了书本知识和教学大纲所提出的基本要求。9学习本课程后，有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提高。

合计得分

附表4论文计分办法期刊职称一级国际会议核心一般AB正高级76320副高级873.32.20.5中级984.62.60.8助级109631注：1、教师应是第一作者。5771001803090012095579036822859633082577100180309001238657613739973576069657710018030900135945780775799025155125771001803090012387577164982601818051577100180309001213857213119215891832657710018030900123595790368223610760535771001803090012356576135286143791742577100180309001235557508786970469327917088100343355274101229944325833379170881003433552751018667329388320081708810034335610710158115250150052217088100343356108101000180059871732170881003433542951010741941426870