第3单元《比大小》教学设计2022修订版

第三单元第2课（节）2022修订版主备人：黄艳审核人：童慧玲苏陶玲程珊珊课题：比大小 教师笔记（二次备课）教学内容：教材第17页的内容及练习三第3、6、7题教学目标：是学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的多少。3、培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“>”“<”和“=”以其含义。教学过程激趣导入1.(课件出示小猴请客图)请观察图画，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？学生汇报：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。２.观察得真仔细，那么这些数哪个大哪个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》（板书课题）【设计意图】从学生喜欢的“小猴请客”的生活情境导入，激发学生学习兴趣，为后面的学习做了铺垫。探究新知1.理解同样多，认识等号(1)一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。(2)学生汇报：够分，让学生在黑板用一一对应的方法演示说明够分。(3)课件出示：跳出1只小猴，落下1个桃子，依次出现3只小猴和3个桃子。(4)师小结：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，……3只猴子对应3个桃子，正好一样多。(5)3和3同样多，我们可以用“＝”来表示。“＝”叫做等号，读作：“等于”，教师范写等于号，生在书第17页练习写等于号。板书：3=32.认识大于(1)如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？生先用摆的方法，然后同桌交流。(2)边出示课件边小结：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子３只，香蕉２个，香蕉不够分了。(3)3比2大，用大于号来表示：３＞２读作：３大于２(4)仔细观察“＞”有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？3.认识小于(1)如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？(2)用一一对应的方法摆一摆，引导学生说出猴子是３只，梨有4个。(3)3比4小，用小于号来表示：３＜４读作：３小于４4.区分大于号和小于号(1)把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。(大口朝左，大于号)把左手食指和大拇指撑开，形成一个小于号。（大口朝右，小于号）(2)引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。”(3)教师范写，学生练习完成书第17页表格中的大于号、小于号。【设计意图】这一环节学生先用自己的方法说出比大小的结果，然后引入数学符号，在比较的过程中，运用一一对应的方法便于学生比较大小。巩固练习1、完成书第17页做一做生独立完成，集体订正2、完成书第19页第７题(1)引导学生理解题意，先完成第１组。(2)提问：为什么都是４和２比较，前面用的大于号，后面用的小于号？(3)其余题学生独立完成，再集体订正。【设计意图】通过“涂一涂”“比一比”，对所学知识进行巩固。课堂小结：这节课你学到了什么？【设计意图】进一步培养学生综合掌握知识的能力。板书设计：比