第六单元教学设计

长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级年级班课程类型新授课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称有余数除法(一)第（1）课时：有余数的除法教材分析在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是余数学生都较难理解，十分抽象。学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义教学目标知识目标:结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义.能力目标:通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。情感态度与价值观目标:培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重点、难点重点正确理解有余数除法的意义难点能够准确求出余数.教学方法：讲授法，直观演示法学法指导：自主探究教学准备教师准备课件，草莓图片学生准备草莓卡片、小棒教学流程图一、新课引入二、新课教学三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置六、板书设计七、教学反思教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟三、课堂教学效果反馈（10）分钟一、激趣引入教师：同学们，看教室里同学们学的多认真啊!出示主题图问:用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?问:怎样能求出这些算式的商?师:今天我们来研究有余数的除法------板书二、新课出示例1:（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？6÷2=3（盘）小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？说一说你们是怎样摆的？7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。余数(表示分完之后剩下的数)读作:7除以2等于3余1写法:首先在等好的右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数.归纳:余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同.总结:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数,带有余数的除法就是有余数的除法.三、巩固练习做一做书p60第1题：让学生用圈一圈的方法完成，最后填一填。集体订正是说一说思考过程。第2题：集体订正根据摆的过程写出除法算式学生汇报:11÷411÷311÷5学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。学生交流自己的摆放结果摆了三盘，最后还剩下一个学生圈、填，最后用除法算式表示让学生动手分一分,理解题意后,在填一填承上启下，基于已有的知识基融，学生按要求用小棒摆图形时，自然地会关注能摆几个形，但不会特别关注还剩几根小棒，而这正是本节课要重点关注的内容例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。这里有两个对比:一是平均分物分得的结果的对比;一个是用除法横式表示的对比。其中第一个对比是理解第二个对比中的余数及有余数的除法的含义的基础，也是理解第二个对比中商和余数的单位名称不同的基础。“做一做”的两道题，都是先用语言描述操作要求，再让学生、圈、填，最后用除法算式表示。即多种表征形式相互映衬，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商与余数的单位名称。课堂小结（5分钟）:从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。分层作业设计：练习十四第1、2题板书设计:第六单元有余数的除法第一课时有余数的除法（1）例÷2=3（盘）7÷2=3（盘）······1（个）教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级年级班课程类型新授课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称有余数除法(一)第（2）课时：余数和除数的关系教材分析本课是人教版二年级下册《有余数的除法》例2的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法的基础上教学的。例2的知识点很简单，但是怎样让简单的内容丰富而扎实，教材的编排就给我很大的启示。教材以具体情境引入，通过学生的摆小棒活动，让其逐步体检余数比除数小的道理。通过观察发现余数和除数的关系，这样的一个探究发现的过程能让学生充分体验感悟。学情分析经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，大部分同学养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂的问题及时向老师或者周围的同学请教的好习惯。独立思考，同桌谈论，小组交流的能力不断提高，但是二年级学生仍以形象思维为主，在教学中应该借助形象模具建立思维模型教学目标知识目标：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理能力目标：引导学生观察、思考，培养学生归纳、概括的能力情感态度与价值观目标:渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点、难点重点认识有余数除法的意义难点理解余数要比除数小的道理教学方法：1、自主操作、体验感悟

2、反思交流、应用提高学法指导：自主探究法、观察法教学准备教师准备课件、小棒学生准备小棒教学流程图一、新课引入二、新课教学三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置六、板书设计七、教学反思教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟三、课堂教学效果反馈（10）分钟一、复习导入：1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？6÷2=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？怎么算出来的？6÷3=2（人）3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）三、新课出示例2图:师:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?指名学生回答.强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数三、巩固练习做一做指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小学生思考，并列式计算小组合作动手摆一摆并列式计算观察，说一说自己的发现先猜想再动手操作回顾除法的计算，余数的意义，用有余数的除法算式表示平均分活动，为后面研究余数与除数的关系，有余数的除法的计算打好基础。通过动手操作、直观感知、符号表达、语言描述等一系列活动将学生的动作表征、符号表征与语言表征有机结合，渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂学习效率。有助于学生对有余数的除法的理解，感知余数的大小是有要求的。先猜再验证，让学生经历抽象思考余数形成的过程，再通过实际的平均分活动验证自己的想法，让学生获得成功体验，为后期处理有关余数的问题增添信心。课堂小结（5分钟）:通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？分层作业设计：练习十四第3、4题板书设计:余数和除数的关系例题2、用小棒摆正方形。8根小棒可以摆几个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）……1（根）10÷4＝2（个）……2（根）11÷4＝2（个）……3（根）12÷4＝3（个）余数比除数小。教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级年级班课程类型新授课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称有余数除法(一)第（3）课时:除法的竖式计算、试商教材分析本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。学好本节课内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。是以学生已有的知识入手，通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程。使学生体会到除法竖式每一步的含义。学情分析通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础知识和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法教学目标知识目标：利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。能力目标:培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。情感态度与价值观目标:通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。教学重点、难点重点教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义难点让学生了解除法竖式中各部分含义教学方法：讲授法学法指导：自主探究、合作交流教学准备教师准备课件、小棒学生准备小棒教学流程图一、新课引入二、新课教学三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置六、板书设计七、教学反思教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（2）分钟二、新课教学（28）分钟三、课堂教学效果反馈（10）分钟一、情景引入同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意哪些问题？明确：余数要小于除数。二、学习新课1．用竖式计算有余数的除法。出示教材第62页例3。(1)把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？。明确：13÷4＝3(组)……1(根)，结果分成了3组，还剩1根。(2)除法的计算也可以写成竖式。边讲解边板书：(3)如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？试一试。教师巡视了解情况，然后组织学生交流。总结规律：正好分完，没有剩余，那么余数就是0。(4)出示教材第62页“做一做”。教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。2．试商。出示教材第63页例4。(1)当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗？那我们又该怎样试商呢？明确：我们可以想一想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43，那么商就是几。(2)这是为什么呢？明确：只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。三、巩固反馈完成教材第63页“做一做”1、2题学生独立思考并汇报用小棒摆一摆，列算式说明学生尝试自己列竖式学生尝试独立解答复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本节课的学习奠定基础。让学生运用旧知识尝试找商，既可以了解学生的思维路径，又充分体现不同的思维现状，并将其作为有价值的教学资源。学生已经学了余数的概念，明白口诀与被除数对不上是因为有余数，尝试解决时，会去寻找接近被除数的口诀，而且有意识去判断，剩下的余数一定要比除数小，为后面的试商方法作铺垫。通过批量试商练习，让学生自己经历试商的过程，同时精神高度集中，判断其他同学的思路是否正确，以达到巩固练习的目的。课堂小结（5分钟）:这节课你有什么收获呢？分层作业设计：练习十四第8题板书设计:教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级年级班课程类型练习课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称有余数除法练习课（第4课时）:竖式与试商练习课教材分析这部分是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强除数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习除法竖式的认识。教学重点是使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好。     2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。教学目标知识目标：让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义能力目标:培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。情感态度与价值观目标:初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题教学重点、难点重点使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题难点使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。教学方法：讲授法学法指导：自主探究、练习法教学准备教师准备课件学生准备练习本、小木棒教学流程图一、新课引入二、新课教学三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置六、板书设计七、教学反思教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（15）分钟三、课堂教学效果反馈（22）分钟教学过程：一、复习并检查（温固）。1、口答15里面最多有（）个4

53里面最多有（

）个7

44里面最多有（

）个8

33里面最多有（

）个6

新课导入：今天我们就来练习有余数的除法（板书课题）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习十四第7题指名说说错误的原因。2、练习十四第8题.订正时交流：如何才能找到合适的商？计算有余数的除法时还要注意什么？三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、练习十四第9题.2、练习十四第10题.思考：仔细观察上下两题，你发现了什么？交流：下面算式的得数是上面算式的被除数。被除数=商×除数＋余数3、练习十四第11题.4、练习十四第12、13题.反馈：指名说说自己是怎样想的，每个算式的意义是什么？5、练习十四第14题。问：根据什么来填余数？余数最大是（）学生思考并口答找出错处，并改正过来。学生独立完成写成卡片，做送信游戏学生独立完成学生思考、讨论。先判断，再说明理由。学生弄清题意。学生独立完成。复习由平均分——横式——竖式，通过操作活动得到算式的过程组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法课堂小结（3分钟）:今天练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。分层作业设计：练习十四第题板书设计:竖式与试商练习课被除数=商×除数＋余数教学反思:附件：长山头中心小学课堂教学设计学科数学年级二年级班课程类型新授课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称第五课时：解决问题（一）教材分析本节课是在学生已经学习了表内除法、用竖式计算除法、有余数除法的基础上进行教学的。同时，本课为今后学习近似数，估算进行了初步的铺垫。学情分析本单元是在已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是在第一次初步认识竖式后的第二次学习，也是今后学习多位数除法竖式的基础。教学目标知识目标学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。能力目标进一步加深学生对有余数除法的理解。情感态度与价值观目标提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点、难点重点运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题难点结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.教学方法：归纳法观察学法指导：归纳合作学习教学准备教师准备课件、展台学生准备练习本教学流程图创设情境，激趣导入探索新知归纳检验小结巩固练习教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（）分钟二、新课教学（）分钟三、课堂教学效果反馈（）分钟 创设情境，激趣引入你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可高兴了，他们正在去划船呢，你们想去看看吗？探索新知出示例5：问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？22÷4=5（条）……2（人）问：他们至少要租几条船？归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能坐22人，解答正确。引导学生观察指名学生回答。通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）激发学生兴趣锻炼学生提取信息的能力，理解题意的能力。锻炼学生归纳总结的能力课堂小结（分钟）:小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果。分层作业设计：书p67做一做二、补充练习：第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。让我们一起来为他们打理野营装备吧。（1）香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。（2）苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。（3）矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。（4）每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。板书设计:教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级二年级班课程类型新授课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称第六课时：解决问题二教材分析本节课的内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算的基础上进行教学的。目的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。同时通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，也为后面学习三位数除以一位数、两位数及相关解决问题打下基础。学情分析小学二年级学生的认知特点正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但主要还是以形象思维为主。因此在学习中需要借助直观的手段来解决学生认知上的困难。课堂上，通过让学生摆一摆、想一想、写一写等活动帮助他们理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学目标知识目标1.会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。能力目标2.进一步加深学生对有余数除法的理解。情感态度与价值观目标3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力教学重点、难点重点能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。难点能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。教学方法：归纳观察学法指导：合作交流观察总结教学准备教师准备课件、展台学生准备练习本等教学流程图复习教授新课归纳总结分层练习及作业布置教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（20-25）分钟三、课堂教学效果反馈（5-8）分钟 一、复习1.用竖式计算。9÷448÷564÷846÷72．我做小老师，把不正确的改正过来。286）184）303.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？二、新课出示例6问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？求的是什么？怎样解答？用除法计算，列式：16÷3=5（组）……1（面）余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。检验是否正确。归纳总结：1.在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题。。点名学生板演举手回答学生全班交流分析题意：从图中可以看出，小旗是按照黄红红的规律循环排列的，每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，口答：第16面小旗是黄色的。学生归纳总结，通过练习，对前面所学课程进行复习，为本课学习解决问题奠定基础。通过对问题题目中信息的提取，更好的确定解题思路。培养学生观察能力及发现规律，归纳总结的能力。课堂小结（2-3分钟）:在解决周期问题时，可以根据题中循环出现的规律，列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。分层作业设计巩固练习1.书p68做一做问：这道题的循环排列的规律与例6相同吗？要想求第27面小旗的颜色怎么列算式？指名学生回答订正。2.补充练习（1）小明按照下面的规律画图形，第14个图形是什么？让学生找出排列规律后列式计算，最后确定第14个图形是什么。(2)元宵节到了,学校要在教学楼上挂一串彩灯,彩灯是按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列的，算一算第38只彩灯应是什么颜色的？让学生读题后，说出解题思路，独立完成，集体订正板书设计:教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级二年级班课程类型练习课教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称第七课时：解决问题练习课教材分析教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的。教师在让学生进行练习时就要特别关注到这部分学生。学情分析本节课是在学生已经学习了有余数的除法的基础上进行教学的，重在练习，意在巩固。使学生熟练并准确的进行有余数除法的计算。教学目标知识目标1.通过练习能够熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。2.通过练习熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1.能力目标.能够根据循环出现的规律列。出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。情感态度与价值观目标4.在解决问题中感受数学的应用价值，初步培养应用数学的能力。教学重点、难点重点能够运用有余数除法知识解决生活中的问题难点能够运用有余数除法知识解决生活中的问题教学方法：观察引导学生观察交流学法指导：归纳观察教学准备教师准备课件、展台学生准备练习本等教学流程图1.计算练习2.应用练习3.总结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（20-25）分钟三、课堂教学效果反馈（5-10）分钟 计算练习：开火车25÷3=34÷6=27÷4=37÷9=30÷6=45÷8=46÷9=27÷8=2、应用练习书p69-70练习十五第1—7题。第1题：指明学生读题说题意，独立完成，集体订正。订正时说一说思考过程。第2题：指导学生看图说题意，让学生独立完成，集体订正。第4题：第5题：第6题：这道题的第（1）题是求6月份有几个星期，余几天，就是求30里面有几个7，还剩几，用除法计算。第（2）小题有些难度，指导学生根据第（1）的答案4个星期学生独立完成，给学生渗透有余数除法的检验方法。余2天,如果6月份有5个星期六和星期日,那么多出的2天就应该是星期六和星期日。学有余力的学生完成。第7题：学生独立完成，集体订正。说一说计算过程。学生说一说排列规律，然后列式计算，再说一说第24颗是什么颜色，说一说思考过程。学生找出排列规律，再解答，集体订正。学生独立完成，给学生渗透有余数除法的检验方法。通过口算练习，提升学生口算能力，通过开火车可以锻炼每个同学的能力。通过读题，说题意，锻炼学生提取信息的能力。培养学生观察能力。培养学生独立学习的能力。课堂小结（2分钟）:、生活中处处充满了数学知识，创造性地用好数学知识，可以帮助我们解决很多困难。希望大家都能做生活的有心人，做数学的有心人.分层作业设计：学习之友相关习题板书设计:教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级二年级班课程类型整理复习教师张明彩贾芳宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期2022年月日课题名称第八课时：整理复习教材分析教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析在二年级下册第六单元目标中又规定到使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题,初步感受数学与生活的联系,继续掌握解决问题的基本思路和方法。因此,本节课的运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题的教学内容正是为这些教学目标服务的教学目标知识目标通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。并够熟练地口算和笔算有余数的除法。能力目标通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。情感态度与价值观目标培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重点、难点重点提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。难点学会归纳、整理的方法。教学方法：引导学生观察学法指导：交流合作教学准备教师准备课件、展台学生准备练习本等教学流程图教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（20-25）分钟三、课堂教学效果反馈（5-8）分钟 知识梳理师：我们在有余数的除法这一单元中，学习了几部分的内容？问：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。笔算有余数的除法：我们需要注意什么？二、计算复习1、用竖式计算56÷750÷683÷978÷8（2）集体订正。指名讲算理。2、改错3、卡片上最大能填几？4、按要求把算式写在□内。余数是2余数是38÷315÷411÷2三、解决问题1、指明学生读题后完成。做书p71练习十五第9题：指名学生看图说图意，然后独立完成，集体订正。第10题：第11题：引导学生根据题意可知，如果从袋子里拿走1块糖，剩下的糖平均分给3人或5人都正好，最后再用15加上拿走的1块即可：3×5+1=16（块）四学生回忆旧知，学生在练习本练习（1）4名学生板演。其他学生在练习本上计算。学生自己读题并理解题意让学生说题意后独立解答，然后集体订正。通过回忆旧知，对本单元学过的知识进行系统整理，进一步巩固本单元重难点。对学困生进行重点纠错。对本单元的知识点进一步巩固。培养学生归纳整理的能力，培养学生用数学知识解决生活实际问题的能力。课堂小结（2分钟）:同学们，这几课你有什么收获？分层作业设计：学习之友相关练习板书设计:教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科数学年级二年级课程类型新授课教师贾芳张明彩宋红梅吴少云耿学霞张东玉学校花豹湾完小授课日期年月日课题名称小小设计师教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中,能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识,欣赏并创造图案,能用自己的语言描述图形的运动,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。学情分析孩子们在第三单元刚刚认识了轴对称图形、平移、旋转。很多孩子会剪简单的轴对称图形,个别孩子还有创意。而二年级的孩子在生活中也经常会接触到一些与本课有关的知识,并有了一定的欣赏能力。教学目标知识目标1.参与设计有规律的图形活动，加深对轴对称和平移现象的认识。2.培养动手实践的能力及初步的形象思维和逻辑思维的能力。3.在活动中感受数学图形的美，体会成功的喜悦。能力目标让学生经历观察、操作及合作交流的过程获得用图形的运动设计图案的基本方法,再想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标在欣赏图形运动所创造的美丽图案的过程中,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,体会数学的价值。教学重点、难点重点利用图形的运动设计图案。难点根据给定的图案找基本图形。教学方法：观察法、比较法学法指导：讨论法、动手操作法教学准备教师准备课件、教科书第123页中的图形学生准备剪刀、胶棒、正方形纸。教学流程图联系生活，激发兴趣——从图形到图案，认识图形的运动——自主设计，尝试创新——

总结收货，升华提高——课堂小结教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（3）分钟二、新课教学（20）分钟三、课堂教学效果反馈（15）分钟 （一）联系生活，激发兴趣师:孩子们在我们的周围到处都能够发现美,今天老师就从生活中收集了一些图案,我们一起来欣赏一下。(出示课件)师:这些图案漂亮吗?你觉得实际起来容易吗？师:学习了今天这节课，你就会发现这些图案并不像你想象的那么难。（二）从图形到图案，认识图形的运动

师：请看大屏幕,你知道这个美丽图案是怎么得来的吗?想一想这个图案是由几个部分组成的?师:是由四个部分组成的?每个部分的形状一样吗?师:大家有说一样有说不一样的?说说理由师:也就是说这些图形经过运动方向变了,但是形状是一样的。师:像这样的一个图形,我们称之为基本图形。在你们的课桌上还有三个美丽图案,请你选择一个找出它的基本图形。师:我们来看看大家找的基本图形对吗?(课件演示)师:下面请认真观察,想一想基本图形通过怎样的运动能得到现在的美丽图案,然后再动手摆一摆。(开始)第一