“双减”下实现小学劳动课程的“双加”论文

“双减”下实现小学劳动课程的“双加”摘要：劳动是人类所特有的基本的社会实践活动，劳动教育是对学生最好的生活教育，它是对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。坚持“五育”并举，全面发展素质教育，已成为现代社会学校教育的目标和任务，劳动教育作为学校教育的重要组成部分，是实施素质教育不可或缺的重要组成部分和必要手段。关键词：劳动，劳动教育，劳动课程引言：为落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部在2020年7月就制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。2022年教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中《劳动课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。这些都充分彰显了国家着力补齐劳动教育短板，构建德智体美劳全面发展的教育体系。这无疑是给一线教育工作者带来了新的挑战和机遇。面对“双减”的新形势，我将从第一学段（1-2年级）任务群中挑选部分内容分别谈谈自己对劳动教育方面的一些浅薄的反思与规划。一、清洁与卫生方面低年级的学生相对于中高年级的学生动手能力稍微弱些，但这个阶段也是最好养成个人卫生习惯的时期，是让他们具有热爱劳动的意识，初步学会与他人合作的关键时期。1.班级卫生值日规则及班级卫生值日表的制定本学年度我带小学二年级，在班级日常卫生管理中，我们班挑选“流动卫生班长”“流动卫生组长”及其他岗位，“流动卫生班长”负责“流动卫生组长”的卫生检查工作，“流动卫生组长”负责全班同学的卫生检查工作。卫生检查包括个人桌面、抽屉、座位卫生及个人卫生，我利用晨会、班会、队会、健康教育课等向学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯。在班主任的指引下，“流动卫生班长”“流动卫生组长”共同负责制定班级卫生值日规则，制定班级卫生值日表。根据“一则一表”，每个学生各有分工，各司其职，积极配合做好班级各项卫生工作。2.有序开展班级日常卫生的维护（1）“门窗长”在早读前开窗通风，最后一节延时课后及时关闭窗户；（2）值日生每天做好班级地面清扫，图书角整理，桌椅摆放，卫生用具归类工作；（3）值日生课后及时擦黑板，整理好教学用具，保持讲台的整洁；（4）养护长负责给班级种植园浇水；（5）周五最后一节延时课的二十分钟，全班大扫除；（6）卫生组长每天监督并检查卫生，卫生班长一周一小结。3.个人良好卫生习惯的养成（1）保持桌面整洁，桌面上只摆放文具和当节课所需要的课本，课后及时更换下节课所需文具和课本；（2）保持座位清洁，垃圾不落地；（3）及时整理书包及课桌抽屉；（4）早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后要洗手；（5）注意用眼卫生，保持良好的“读姿、写姿、看姿”，在班里不趴在课桌上读书，在家不躺在床上看书，不在强光、暗光下看书写字；（6）勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服，每天卫生组长检查组员小手、小脸，发现问题及时提醒。我们学校地处偏远乡村，孩子们的个人卫生，家长往往不太重视，我只有多给孩子宣讲讲卫生的重要性，才能引起家长的重视，经过一学年的摸索和实践，我们班孩子个个讲卫生，人人爱清洁。二、整理与收纳整理与收纳贯穿于小学、初中、高中，足以看出它的重要地位。低年级孩子在学习与生活中参与收纳整理，不仅能培养他们的动手能力，而且口语表达能力、自立能力和逻辑思维能力也都能得到锻炼，所以整理与收纳是学校劳动教育的重要组成部分。1.制定班级整理与收纳规则上学期开学伊始，班级里新推选出“内务长”“内务组长”，我们共同商讨制定班级整理与收纳规则。（1）桌面书本和文具摆放整齐；（2）书桌抽屉摆放有序；（3）书包内的物品分门别类地整理与收纳；（4）班级卫生用具分类摆放整齐；（5）值日生整理好教学用具，分类摆放；（6）图书管理员与“内务长”每天共同把班级图书角整理好，由图书管理员负责图书借阅、归还的登记。2.开展“整理与收纳”主题班会五月一日是国际劳动节，五月是劳动月。我们学校根据各学段学生身心发展的特点，各班级围绕“整理与收纳”开展了一系列的主题班会。根据我们班情况，我们在课后延时课时开展了书包的整理收纳班会课，首先我通过生动有趣的故事导入，详细地给我们班的孩子们讲解有关整理与收纳的相关知识。第一步：把所有的书本、文具等物品全部拿到课桌上，把书包清空；第二步：把语文书、数学书、科学、道德与法治等书本按照由大到小的顺序排列整齐，整理归类；第三步：把铅笔、橡皮、尺子等全部掏出来，把笔袋清空；第四步：把生字本、算术本、造句本及其他本子整理好；第五步：整理笔袋，最后一步：装入书包，把书本放在书包的最下面，各种本子放到书包的最外层，把口罩、纸巾等物品，放在书包的侧包，接着我带领全班孩子们开始动手整理书包。孩子们摩拳擦掌，跃跃欲试，有的沉着冷静，有的动作迅速，个别动作快的同学还帮助其他同学整理。通过此次书包的整理收纳班会课，孩子们掌握了整理与收纳的技巧，并且把这种技巧运用到家庭劳动中，同时也收获到了劳动带来的喜悦和幸福，更为学校正式开启劳动教育课程拉开了序幕。三、烹饪与营养通过劳动课程标准（2022年版）课程内容的学习，根据烹饪与营养任务群第一学段的活动建议，五月底我带领班里的孩子们开展了一场“剥蒜比赛”。五月中旬是大蒜收获的季节，班里的孩子几乎家家都种植了大蒜，孩子们一听说这次比赛的内容，就纷纷从家里带来了大蒜。比赛开始前，我先向孩子们介绍了大蒜的功效及作用，接着演示如何快速高效地剥掉蒜皮，然后指导每个孩子剥蒜，孩子们兴致极高，准备大展身手。最终大家评选出了两名“剥蒜小能手”。我还鼓励孩子们把剥好的大蒜带回家，在家人的帮助下用自己的劳动成果做一份凉拌黄瓜。通过此次活动，孩子们享受到了“剥蒜”的快乐，更懂得了“一粥一饭，当思来之不易”的道理，也为下学期学校劳动课程增添了一项新活动。四、农业生产劳动劳动教育课本身具有实践性的特点，仅靠课堂的讲授是无法达到预期效果的。我们学校地处乡镇管辖的村庄里，有丰富的劳动教育资源。这学期，我带领全班同学在学校花园的旁边开辟了一片种植园，还把废弃的洗脸盆也装上了土，把它们作为我们班级的劳动实践基地，我们一起刨土，翻地，播种，浇水，一周左右小菜苗发芽了。再经过一段时间的养护，苋菜和荆芥可以收获了。班级养护长更勤快了，每天到学校的第一件事就是先到种植园浇水，上午大休息期间其他人员去除草，做得认真又投入。当然养护长是轮流担任的，一个学期下来每个人都有机会担任养护长。孩子们收获蔬菜的愉悦之情远远大于劳动的艰辛，同时也感受到了劳动成果的来之不易，更加珍惜生活中的一口馒头，一粒米，一颗菜。我们班级的劳动实践基地饱含了孩子们的汗水，培养了孩子们的参与意识，提高了孩子们劳动的积极性，增强了孩子们的劳动观念和意识，更成为我们学校劳动教育的一道靓丽的风景线。总之，小学劳动课程是融劳动知识与操作技能于一体的一门课程，课程理念坚持育人为导向，构建以实践为主线的课程结构，倡导丰富多样的实践方式，让学生亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的实践过程。劳动课程还要注重与各学科的紧密结合，让学科学习更贴近生活，提高学生的综合素质，发挥劳动育人的功能。作为劳动课程的组织者、引导者和合作者，教师要采用讲授与实践相结合，学校与家庭相结合的组织形式，家校合一，关注学生劳动价值的引领、劳动精神的培养，激发学生的劳动兴趣，调动学生的劳动积极性，让学生无