人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计

人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教

学设计19“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学目标：1、初读课文，学会生字，理解新词。重点是“腼腆、歧途、得意扬扬、一如既往、谨慎、誊写”等词。2、借助课题概括文章的主要内容。3、通过人物动作、语言和神态的描写，体会母亲对巴迪鼓励的爱。教学重、难点：通过人物动作、语言和神态的描写，体会母亲对巴迪鼓励的爱。出示：《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》、《醒着的梦》指名朗读题目。师：这些题目可一下子吸引了我们。这些有趣的故事是一位名叫巴德，舒尔伯格的美国著名作家所写，这些书籍在美国十分畅销。揭示课题：他小时候写了一首小诗，却得到了父母截然不同的评价。然而，也正是这两份评价，引领着他从事写作生涯68年，留下那么多不朽的佳作。回忆起这段往事，巴德写下这篇文章和大家一起分享，一齐读课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》。2、示题质疑：1）这个题目有点特殊，你发现了吗？生：精彩和糟糕是反义词。极和透是近义词。题目还带了引号。2）那你知道题目为什么要带上引号吗？生：是爸爸妈妈说的话。（板书：母亲父亲）师：对的，这个引号的作用，就是表示引用。3）课题中引用了母亲的话——（生接）精彩极了；引用了父亲的话——（生接）糟糕透了。这两句话都是用来评论——（巴迪写的第一首诗）（板书：第一首诗）4）真棒，其实刚才借助课题，我们就已经概括了课文的主要内容谁也来试试？生：巴迪七八岁的时候，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，而父亲却认为糟糕透了。师：借助课题概括主要内容是一个好方法，以后，我们可以多试试。二、检查预习，初识课文大意1、检查课文重点句子朗读：1）课文生字不多，老师选择了带生字新词的两个句子来请你们读一下，谁愿意来试试。出示两个句子句子1：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。师：腼和腆都是月字旁，月字旁的字大多跟什么有关呢？（人体部位有关。）腼腆跟人体的哪个部位有关呢？（脸部）真好！那是一种什么样的表情呢。谁能把这种表情，通过朗读表达出来。（引导：嗯，有害羞的感觉了，那么得意扬扬呢？想想你要是被老师当众表扬时，既害羞又内心无比高兴的感觉，谁能来试试？）评语：把害羞和得意扬扬的感觉都表现出来，谁会？真好，一起来。句子2：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（正音：谨慎）师：很长的一段话，你也读得非常流畅，真不错！谨慎就是（小心、细心）它的反义词就是（马虎）我很小心地把握着我生活的小船，从来不会马虎。是因为这些年来，耳边一直交织着一种声音，那就是：生（精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了）师：看似普通的两句话，却是巴迪成长的力量源泉，让我们走进巴迪的童年，感受这两句评价带给巴迪的不同感受。三、抓住母亲的语言动作神态描写，感受鼓励的爱1、出示课件：自由朗读课文1—5自然段：1、划：划出母亲认为我的第一首诗写得非常精彩的句子；2、读：大声地读读母亲的评价，感受这份评价的精彩。（出示母亲赞扬我的话）交流出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。2、抓住“嚷”，体会母亲的心情。（1）这是母亲对巴迪的赞美，表示赞美的词语有很多，可以是“称赞、赞美、表扬、夸奖”，文中为什么用“嚷”？一个“嚷”字体现出了母亲当时怎样的心情？（激动、兴奋、喜悦、自豪、惊喜、喜出望外）2）师：那难以抑制的嚷，包含了母亲太多的喜悦，太多的惊喜，请你激动地嚷一嚷，请你情不自禁地嚷一嚷，我们一起来喜出望外地嚷一嚷！3）师：这样的赞扬、雨点般落在巴迪身上，带给巴迪满心的喜悦。刚才我们一起品读了母亲的赞美之词，这抓住了母亲的什么来描写？（板书：语言）那么仅仅是通过语言来表现母亲的评价很精彩吗？3、体会神态描写出示：母亲眼睛亮亮的。如此传神的神情描写，表现了母亲当时的心情很惊喜。（板书：神态）师随机引读：把你的眼晴亮起来，惊喜地嚷出来：——4、体会动作描写除了神态描写还有吗？出示：她搂住了我，她再次拥抱我。如此深情的动作描写，也表现了母亲当时的心情很激动。引读：让我们抱起这个亲爱的孩子，激动地嚷出来：——（板书：动作）在我们平时的写话中，也可以抓住人物的语言、神情、动作来细致地刻画人物。让我们一起去感受这份精彩的评价。（齐读课文）四、抓住巴迪的语言心理描写，体会巴迪的开心与焦急。过渡师：听了母亲的赞美后，小巴迪的心情是怎样的？（板书：腼腆得意）巴迪敬仰的父亲，影片公司的重要人物，巴迪想象着父亲一定会比母亲更加赞赏这首精彩的小诗。1、想象说话：想象父亲的赞美兴奋的巴迪对父亲的评价充满了期待，他会想象父亲会怎么赞赏他呢？（师引导：在想象中可以描写父亲的语言、动作、神态）。句式：巴迪想象着，父亲小组合作交流：先自己说一说，再小组里来交流交流2、师：是的，巴迪就是这样，一边幸福地幻想，一边等待着，那是一种怎样的等待呀？出示：浏览2—5自然段，找到表现巴迪心情和行为的句子，说说这是一种怎样的等待？句子一：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。（语言）你从哪些词里看出他的这种期待的心情？下面还有类似的句子吗？句子二：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（誊写理解：认真地抄写一遍）（动作）句子三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（时间词）动，但是从小巴迪的语言，动作和表示时间点的词语中，可以去揣摩小巴迪内心的那份迫不及待和兴奋之情。在以后的写作中，我们也可以试着来这样写写。4、表示时间词的语用点教学出示：七点。七点一刻。七点半。引导：同学们，我们再来看看这个句子。试着在每个时间点后面，想象一下巴迪会说些什么，做些什么，神态又是怎样的？师：如此简单的几个时间词，却让我们感受到巴迪内心的着急。所以我们也用这样的方式可以来表示时间的漫长，和那种焦急等待的心情。我们也来学着用一用。先同桌之间说一说吧。出示：生活运用：等公交车时、等妈妈来接我时、等着美食出锅时师：是啊，虽然只有短短的把那个小时，堂小巴迪十分焦急。在这样的等待中，漫长而又美好，这样的时光，真是精彩极了。而这一切，都源自母亲对他精彩的评价，再读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”五、课堂留疑，学法小结1、师小结留疑：巴迪的小诗，得到了母亲的高度评价——（生接）“精彩极了”，那么父亲的评价会像小巴迪想象中的那样吗？我们下节课继续学习。2、课堂小结：在这节课的学习中，同学们都收获了些什么呢？作业：作业本1、2大题。第二课时教学目标：1、能运用刻画人物的方法，自学感受父亲对巴迪严厉的爱。2、理解文本，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、感悟“我”对父母评价的理解，从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。4、把自己感受最深的部分背下来。教学重点难点：1、能运用刻画人物的方法，自学感受父亲对巴迪严厉的爱。2、体会课文中含义深刻的句子的意思。3、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。一、回顾学法，自学感受父亲严厉的爱（课前板书课题）1、今天我们继续学习第19课，学生齐读课题。师过渡：在上节课的学习中，我们了解到抓住人物的语言、动作、神态、心理等来体会人物情感真是一个好方法。（板书：语言、动作、神态、心理）让我们感受到了母亲对巴迪的热情鼓励，也感受到了巴迪的那份喜悦和期盼。我们继续用这种方法来学习。在我急切而满怀期待地盼了一下午后，看看父亲给了我怎样的评价？2、自主学习：出示自学要求：默读6—14自然段，划出父亲的语言、神态、动作等描写，简单说说自己的感受。（可以在旁边批注）。3、四人小组互相交流：接下来，请同学们将你们的自学成果和小组同学交流一下，四人小组合作补充。可以借助老师的句式。参考句式：我找到的句子是（），这是（）描写，从（）我感受到（）。句子一：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（我从父亲的糟糕透了的话中，透了，就是到了极点，意思是说再也没有比这首诗更差的诗了。看出这是一首非常糟糕的诗，还从把诗扔了回原处，看出父亲对这首诗简直是不屑一顾，可见在父亲眼中这是一首非常糟糕的诗。这样的语言，这样的动作，太伤人自尊了，真是糟糕透了，这一个扔，扔掉了什么呢？（一下午的期盼，一下午的想象，一下午的美好师：还有父亲对我评价的句子吗？句子二：难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（父亲用了一个反问句，强调了我的诗糟糕透了，不留余地告诉我这首诗一无是处，真是太令人伤心了）让我们带着父亲对诗的不屑一顾，一起读读父亲那糟糕的评价。（齐读两句话）3、师导：一扔一问，如此糟糕的评价，一下子把我从幸福的顶峰推到了低谷，原本的自豪、自信荡然无存。让我们去看看此时的巴迪。（1）我的眼睛湿润了，头沉重得抬不起来。（神情）（2）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（动作）（你能感受巴迪此时的心情吗？）4、想象说话出示：此时巴迪，内心一定委屈极了，他想5、这样的想法排山倒海般涌上心头，他再也受不了了。于是，引读——巴迪冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（板书：失声痛哭）二、对比父母不同方式的爱1、总结父母不同方式的爱出示：小巴迪有一个（）的母亲和一个（）的父亲；母亲认为巴迪写的诗（）极了，父亲却认