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第第1页/共NUMPAGES12单单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为【教材分析学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为【教材分析府府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正场合场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较天天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇够生动形象地描述观察对象。《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作程，闪耀着老班长金子般的思想光辉象征着老班长崇高的革命精永垂不朽【学生情况分析【学生情况分析快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质【【教学重难点光芒”这句话的含义【课时安【课时安排【【教学过程一、回顾导本单元我们的学习主题是“感人至深”，本组共有4篇课文，在（叙事与抒情相结合，感情真挚强烈（板书课题）。当你看到这个题目时，你有什么问题二、检查预习词语学颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一课文主要讲了一件什么事呢（课文主要叙述了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的了。三、默读课文交流感交流：交流：1.学习“硬咽草根、鱼骨头”喊起来：“老班长，你怎么（1）质。这里是对老班长的什么描写？（动作描写一个“嚼”字写出了什么？（饭少，难吃，鱼骨头很硬自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 学生自由朗读这一片段内容观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化（老班长对革命的忠诚。4.学习“奄奄一息让鱼汤”自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情说出内心感受，并说说为什么有这样的感受（预设：老班长很乐观，对革命充满信心。第第10页/共NUMPAGES12指导分角色朗读②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊四、品味金色，升华迁1.1.（出示课件)“芒（扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 四、总结方在刚刚的学习中留给我们印象最深刻的就 通通的炊事班长却让我们深深的感受到他身上散发出的对革命的无形象五、拓展阅读运用方下面请同学们翻到课本第175页，用我

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