语文s版五年级下册教案模板

PAGE1NUMPAGES15页语文语文《居《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫拥有过三克镭的故事表现了她醉心于科学研究事业一心为全人作贡献、大公无私的伟大品作贡献、大公无私的伟大品格。一起看看语欢欢迎查阅语版五年语版五年级下册教教学目的1、通过1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格伟大和精神的崇高3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神教学重点了解居了解居里夫人三克镭的故事教学难点理解居里夫人在自传中说的一段话进而理解她人格的伟大和神的崇高教具教具准备课教学内容一、透过一、透过课1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多2、镭是什么?它有什么作1、课文是以什么为线索来写2、居里夫人的三克镭是怎么来二、1、课文是以什么为线索来写2、居里夫人的三克镭是怎么来二、抓住内1、第一克镭是谁发现2、为什1、第一克镭是谁发现2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克自然段，了解第一克镭的故3、出示重点语句。(出示课件从句从句中找出一对意思相反的词语从带点的词语中，你体会到了什“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众己没有己没有留下一点儿秘密【体会既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心想着全人类，丝毫不考虑个人的得失“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众件事件事很平常，不认为是多么了不起的事情【体会将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，非常不平凡的举动而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她“没有人应该因镭致富它是属于全人类的”--说明居里夫人把自己的把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做因为镭是属于全人类的体现了居里夫人一心为全人类作贡献奉献的崇高精神和伟大人格居里夫人由于放弃了专利而买不起镭有人却因此腰缠万贯文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用喜喜欢的符号勾画出来(二)了解第二、第三克镭的故麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁碰了壁麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁碰了壁是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什遭到了拒绝;遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公私的奉献精神相比她们是多么渺小进一步突出了居里夫人为大人格和崇高的精神从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中你体会到了什体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的敬;体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无的精神(三)教师示范朗读7-8自然段了解三克镭的意义出示课件2、2、居里夫人的“固执”表现在什么地坚持放弃专在?请用双波浪线标示3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理在?请用双波浪线标示4这个问指哪个问题两个他们指的谁?“我”“我们”谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着分别指的是5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什“人类需要勇于实践的人他们能从工作中取得极大的收获不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益是合理合法的这种勇于实践的人是人类需要的他们的做法无可非，而且他们非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业一心为大众造福6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，里夫人具有怎样伟大的人四、根据四、根据情再再次有感情地朗读课文，想一想22、你觉得居里夫人是怎样的一个3、教师小课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事私的伟大人格五、围绕中心学写1、找出课文1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困3、体会这样写有什么好通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛4、领会作者是怎样来表现人物精神通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质六、学生写话，抒发情怀导导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家指名朗指名朗自然作业设作业设计1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格2、完成课后作业第三题说教材语版五年级下册教案说教材语版五年级下册教案本课本课版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中一篇精读一篇精读课文课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前三维目标1、知能目通通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的2、方法目引导引导学生反复读书抓住居里夫人的言行领会她的人格的伟和精神的崇高3、情意目体体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神教学重点了解居了解居里夫人三克镭的故事教学难点理解居里夫人在自传中说的一段话进而理解她人格的伟大和神的崇高说学情本课的学本课的学习对象是五年级的学生他们对事物已经拥有了初步的两类人学生们很容易产生一边倒现象认可第二类否认第一类说教法教学过程12法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展教学过程12阅读是教师、学阅读是教师、学生、文本之间对话的过程“阅”就是用眼看就是用心想就是心脑结合的过程是理解并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读悟;既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想把别人的东西装进自己的“仓库”学生通过反复朗读课文来找答案然后再感情朗读深入体会者情感教学时注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习说程序一、透过课题知内读一读课题，说一说1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多2、镭是什么?它有什么作3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来二、抓住二、抓住内容理思快速默读课文，想一想1、课文是以什么为线索来写2、居里夫人的三克镭是怎么来1、第一克镭是谁发现2、为什么十八年后居里夫人却买不起1、第一克镭是谁发现2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克3、出示重点语句，议一议从句中找出一对意思相反的词语从带点的词语中，你体会到了什自然段，了解第一克镭的故文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用喜喜欢的符号勾画出来5-6自然段，了解第二、第三克镭的故小小组合作学习：读一读、想一想、议一第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用麦麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁碰了壁是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什从美从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中你体会到了么自然段，了解三克镭的意自然段，了解三克镭的意小组合作小组合作学习：读一读、想一想、议一重否定句，并改成陈述句2、居里夫人的“固执”表现在什么地在?请用双波浪线标示3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理在?请用双波浪线标示4这个问指哪个问题两个他们指的谁?“我”“谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着分别指的是5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什PAGE10NUMPAGES15页不忘记大众的利益不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，里夫人具有怎样伟大的人四、根据情感明中再次有感情地朗读课文，想一想1、课文讲了关于居里夫人的什么2、你觉得居里夫人是怎样的一个3、教师小课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事私的伟大人格五、围绕中心学写1、找出课文里1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困3、体会这样写有什么好4、领会作者是怎样来表现人物精神课堂作业1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格2、完成课后作业第三题3、用“既/又”造句板书设计居里夫人的三居里夫人的三克第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造伟大人格：大公无板书设计简单又清晰紧扣文本通过文章中的词来展示人物品质语版五年语版五年级下册教一、说一、说教课文讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事以及在这过程中现出的这位巾帼英雄爽朗善良以及忠孝两全的精神作者借着花兰女扮男装替父从军立下赫赫战功这件事将其忠孝两全的精神展现在展现在了读者眼前基于对教材的理解和分析，我将本课的三维目标定位于下【三维目标1、知能目标：通过学习，认1、知能目标：通过学习，认识本锋陷阵”、“出生入死”等词22、方法目标：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话领会她的忠孝两全精神3、3、情感目标：体会花木兰孝敬父母，热爱国家的精神【教学重点了解花木兰替父从军的故事【教学难点】【教学难点】：二、说学本课的学本课的学习对象是五年级的学生他们对事物已经拥有了初步看法和见解本课内容表面上浅显易懂可学习作者怎样通过人物便于在写作中学习运用三、说教因此，我将本课的教学过程概括为五步1、通过播放花木兰的歌曲，调动学生的学习积极性，引入新2、因此，我将本课的教学过程概括为五步1、通过播放花木兰的歌曲，调动学生的学习积极性，引入新2、通过检查预习，既强化学生的预习习惯，也为学习新内容定基3、整3、整体感知，抓课文主要内4、分角色以及其他朗读形式，体会人物特5、学习运用作者表现人物特点的方四、说学阅阅读是教师、学生、文本之间对话的过程“阅”就是用眼看就是用心想就是心脑结合的过程是理解并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读因此在教学过程中学生既有默读整体感知也有分角色朗读才能将文本的语言“翻译”成自己的语言自己的情感自己的思想把把别人的东西装进自己的“仓库”教学时注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习五、说程22、对，今天咱们一起去了解她的故事吧(二)、检查预习，强化预习习惯，为学习新课扫除障11与大家分享收集到的关于花木兰的资料教师介绍课文背景2、认读生字3、理解词语(三)、整体感知，抓课文内什么故什么故1、可将三幕的主要内容连起来说一说2、可以从以下词语中选择几个词语串连起来说一说(四)、分角色朗读课文，体会人物特11、分角色朗读课文2、评价花木兰是个怎样的人?指名学生写字黑板上3、你从哪儿看出的?品读文中重点语句，体会人物的品质44、教师小结：课文通过花木兰替父从军的故事，体现她忠孝全的精