部编版二年级下册语文第五单元教案汇编

学学 好资更更多精品文第五单 单元目本单元有3篇课文，“口语交际”和“语文园地五”。课文包括《寓言二则》《画杨桃教《小马过河》，《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事，不仅让我们积材了成语，还告诉我们道理。《画杨桃》告诉我们无论做什么事、看待什么问题，都应实事解是的道理。《小马过河》告诉我们遇到事情不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，析能把事情做好的道理知识与能力1、掌握本单元要求会认、会写的字。学会有感情的讲述寓言故事教2、体会寓言故事的深刻道理，形成正确的价值观学过程与方法总1、分角色表演，体会寓言的寓意。引导学生多表达，提高学生的语言表达能力目情感态度与价值观标在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过学习寓言，使学生受到深刻的思想教育形成正确的价值观1、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句教2、悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正就不算晚学3、在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成重4、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果使学生从中受到难学思想方法的教育点5、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理教法 教法：教学时通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，提高学生的语言表达能力学 学法：学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文，理解课文内容。法课12：2口语交际：图书借阅公1课时单元复习：2语文园地五：2分配课画杨桃：2课小马过河：2共计：11授课时课时第一课新授1、会认8生字，会写4生字。2、能正确、流利的朗读课文知识与技 能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受教学目

过程与方

议，认真改正，就不算晚12、能把这个寓言故事讲给别人听。情感态度价值 悟出故事寓意做错了事只要肯接受建议认真改正就不算晚教学重 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句教学难 悟出故事的寓意做错了事只要肯接受建议认真改正就不算晚教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课件、田字格民族团结教育内

我国民族分布由于历史上的几经分合，形成了以汉族为主体的“大杂居、小聚居，互相交错居住”的特点。教学过程第一课一、谈话激趣1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈5三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢4边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只（一）羊圈破了个窟窿出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”齐读这句话。（第三句第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句指名背。（指导方法（二）街坊劝告，他不听“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气引导评议，齐读可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？5、让我们来看看他不听劝告的结果指名读第4为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想4刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）67、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子8、讨论交流养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子指导读这句话，读出他的后悔之情将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句51又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）5再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）1、再读课题，理解题意。（本义，引申义2的意思。3:12、寓言二起因：圈坏羊 结果：补救羊圈，再没丢 为时不课 授课时 课 第二课 课 新授教学目

知识与技过程与方

1、会8生字，会写4生字。2、能正确、流利的朗读课文，情感态度价值 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成教学重 正确、流利、有感情的朗读课文，理解两则寓言的主要内容教学难 在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课 田字格民族团结教育内

在长期的民族交往中，汉语言文字实际上已成为我国各民族之教学过程第二课1书：寓言两则（、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）三、指导朗读段落和词语朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（巴望、焦急、自言自语）刚刚读过的这些词语还认识吗？（筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急(焦急。让学生读好词语)③学生自由书写，教师巡视指导④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好（学生自由书写要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里（学生自由读句子，想像（也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急吗？想不想看看番茄长高的过程他太急着想让禾苗长高了（随机把词语卡片贴在黑板上他还犯了那些错？（出示词语卡片：违反规律植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。六、学习第三、四自然这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。在什么情况下，你会这样大口大口地喘气那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（读——齐读）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读想对他说些什么呢？（学生讨论、交流不要干出这样的傻事来。八、书写指1.（出示：疲）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么要注意：这个字是半包围结构，外面的病字框要写的舒展，要包住里面的|教师范写——学生练习书写12、寓言二起因：盼望禾苗快 授课时课时第一课新授教学目

认识“靠、哈”等14个生字。会写“图、课、摆”等9个生字。 情感态度价值 懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是教学重 写好“我会写”的5个生字，有感情的朗读课文教学难 注意读好课文中对话的语气教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课件、田字格民族团结教育内

为什么要坚持“三个离不开”思想？坚持民族平等，反对民族压教学过程第一课一、检查预习情况出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗齐读课文思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事以问促读，理清文章脉络课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的开头第1文章最后一个自然段写什么小结通过上面的阅读和练习我们清楚地知道这篇文章由三部分构成——分——总”式结构。第2部分是全文的重点指名读课文第1指名读课文第12生读“大家”的话，教师读“老师”的话。到正音、解义的目的。:13嘲 →吞吞吐严 →和颜悦授课时第二课精读1果，使学生从中受到科学思想方法的教育知识与技2写清楚教学目1学习本课生字新词练习不像……而像不要过程与方要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句2、朗读课文，背诵最后两个自然段知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中情感态度价值到科学思想方法的教育教学重 联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理教学难

教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课件、田字格贴、生字词卡“三个离不开”思想坚持和发展了马克思主义关于民族平等民族团结教育内

现途径的理论，马克思主义认为，只有消灭阶级的剥削、迫，教学过程第二课一、谈话导入（二、讲读课文从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的用”呢？什么年龄？①使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者的修辞词“那么”怎样理解？②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么学习课文第1（1然段）。(2)出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观学习课文第2分①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话②“老师”说的这段话共有几句？（五句。③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思（样。）（从这句话我们可以回想起著名画家达•芬奇的老师说过的一句话：“每一更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显特征的杨桃呢。）第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）（指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。④齐读“老师”说的前三句话，加深理解讲读课文第2①作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自段写了这个意思？（指名读）（板书：我画成了五角星②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。）第一个原因是什么呢③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（老老实实地画的结果。）④指导学生看文中的第二幅插图导读分析第35（悉。）讲读课文第612然段要读得声调高些，声音长些。指导学生学习第1317引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好—笑”的读法恰恰相反继续看幻灯片，剖析“老师”说的话③“老师”说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读⑤引导学生回顾课文内容，总体理解“老师”说的一段话的含义通过对课文的精读、品味，“老师”的话始终紧扣画杨桃这件事叙述，是本板书设13、画杨 “我”：五角 准 严肃→和颜悦课 授课时 课时 第一课 课 新授知识与技

会认“棚、驮、磨”等14个生字。会写“愿、意、麦、该”等8教学目 过程与方 正确、流利、有感情地朗读课文情感态度价值

教学重 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句教学难

教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课件、生字小卡片、田字格贴、教学视民族团结教育内

“三个离不开”思想，是对我国历史上民族关系的继承和发展，是中国共有的精神财富。教学过程第一课一、启发、谈话，揭示课题一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去(zh#u(r*边多好哇！牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。(zu$(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”一匹半口袋如果四周牛伯伯3.抽读字卡了他们的什么事？四、深入理解课文内容1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样(2)马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论重点指导以下部分(1)(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟第(4(5板书设14、小马过水 高 授课时第二课精读知识与技正确、流利、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从过程与方教学目践中去寻求问题的答案能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没情感态度价值趟教学重联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一教学难的道理教学方 情景创设法、朗读引导法、指导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 多媒体课件、田字格贴、教学视民族团结教育内 “三个离不开”思想还是防范渗透、抵御分裂的有力武器教学过程 二次备第二课一、故事导入，略知一、二生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事二、抓中心句三、联系上下文，理解中心1、（出示投影片），听边思考下面几个问题：妈妈所说的“别人”在课文中指谁“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗来。2、小组讨论，师巡视指导3、交流讨论结1、2学生答第3，并学习重点词“立刻”、“连忙”。1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么2、（出示投影片）鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么生争论：妈妈的话一定是对的生：我会亲自动手去做一做。1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水2、小马这次要怎么过河呢？请同学们帮小马想办法板书设14、小马过河老浅小马过松小深顺利过亲自试口语交际：图书借阅公授课时课时第一课新授知识与技

1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见教学目

过程与方

情感态度价值

1、学会主动发表自己的意见2、形成符合班级实际的班级公约教学重 形成符合班级实际的班级公约教学难

教学方 情景创设法、引导学习方 自主探究学习法、合作交流学习教 1、多媒体课件2图书借阅公民族团结教育内

教学过程第一课一、激趣引入1看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这1提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书应该怎样管理图书的借阅1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来3、各小组讨论交流，老师巡视指导4都能顺利进行。四、各小组汇报意见1、各小组汇报小组的讨论情况生1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册生2：想要借那本。生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿生4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到生5：书角的清洁。生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理2、师小结为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！五、制订班级图书管理公约1、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约2、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图口语交 图书借阅公展学生的识字面。2不同的词语。3新疆精神是：（爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取。教学过程 二次备第一课一、识字加油出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义二、词语积（一）笑得不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气4、老师指导孩子阅读板书设