百合花教案10篇

《百合花》教案《百合花》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，也许需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？如下是小编精心整顿的《百合花》教案，欢迎大家分享。《百合花》教案篇1活动目的：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。2、学习词：洁白洁白、透明。3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言体现能力和创编能力。重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。难点：能尝试仿编散文诗。活动准备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标识3、正在开展“漂亮的花”的主题活动。活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜欢吗？为何？二、欣赏散文。1、幼儿听录音。师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。播放录音。2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭同样的花朵，它的花瓣洁白洁白的）（出示图一）请几种幼儿说一说，请幼儿学一学。（2）在我们生活中尚有哪些东西也是洁白洁白的？（洁白的纸、洁白的墙壁）三、幼儿第二次欣赏散文。1、洁白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。播放动画。（洁白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）尚有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。3．他们演出的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿演出。5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。四、第三次欣赏散文。1、散文中写了哪些颜色？它给我们什么感觉呢？答：有红的，白的，暗红的和绿色的。（用了这些颜色，我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更漂亮了，使我们看了更喜欢。2、散文中有相似的地方吗？答：对了，每句话一开始都写了我看见，我看见，就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上同样。五、师生共同边朗诵边集体演出师：这首散文真的太美了，让我们跟着画面边朗诵边演出吧！六、迁移仿编散文诗1、假如请你来编一编，漂亮的百合花引来了蜻蜓、瓢虫，尚有谁也会来呢？2、你能用“我看见……了，它怎么样”来编一编吗？（1）幼儿以小组为单位交流一下，创编散文。指导要点：可以编一种自己喜欢的花。请不一样的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不一样来编。（2）请小组派代表来编一下。（编的好的奖励）3、师：刚刚每个小组的小朋友编得都很好，我相信其他小朋友一定编得更好。那么目前我们到外面的花园里去玩一会儿，和漂亮的小花、小草做会儿游戏好吗？（带幼儿出去）七、活动延伸：完整仿编散文诗，把想到的动物画在白纸上，进行创编。制作百合花、绘画百合花。《百合花》教案篇2一、教材分析：《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层烘托，塑造了一种充斥灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一种充斥世事艰苦的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的经典意义：一种人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”二、教学目的１、德育目的：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。２、知识目的：（1）朗诵课文，把握百合形象。（2）品味语言，感悟文章蕴含的哲理。３、能力目的：提高学生的圈点欣赏能力。三、教学课件设想：（一）、导入：出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当时她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗诵并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注成果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（二）简介作者林清玄。学生简介，教师补充。（幻灯）（三）、出示学习目的（幻灯）找一种学生朗诵。（四）整体感知：找一种学生大声地朗诵课文，读后同学们思索：1、在百合开花的过程中碰到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？2、根据文章内容，将下面的句子填写完整。这是一株的百合花，由于。预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、漂亮欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢一般认真。（五）细读文本，赏析句子：围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？”这一问题，学习运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。教给学生作批注的措施，示例1。（幻灯）学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几种例子。师生总结作批注的措施。（幻灯）（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟？（七）写一写：假如在这样多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？（请你用“不管……都……”的句式，写上一段话来劝劝他。）（八）总结：1、写信念的名言。2、联络实际，想一想，现实中有哪些百合花同样的人？怎样实现自己的价值？3、赠花活动：口头体现。4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。（九）布置作业：（十）温馨祝愿：送你一句话。《百合花》教案篇3教学目的：1、在朗诵中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。2、学习文章运用拟人手法及层层烘托塑造百合形象的写作措施。教学重难点：百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。教课时间：20XX年4月10日教学课时：1课时教学过程：一、导入1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？点出林清玄的作品的特点：语言清新、优美，富有哲理。2、你们在学习、生活中遭受过误解或讥笑吗？被他人误解或讥笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是怎样面对的呢？二、散读课文，整体感知1、文中的百合遭到了哪些挫折？明确：A自然环境的恶劣B草的挖苦；蜂蝶、鸟雀的劝说（讥讽它不是花，是野草；劝说它虽然开花也不会有价值——社会的否认）——（品读语句，并说说它们的心理）2、百合就是怎样面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）明确：A第3节B第9节（排比句）C百合仍然努力地成长。（第3、10、13节）3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）4、百合努力的成果怎样？（圈划品读语句）A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。B得到了人们的赞美和肯定。二、再读课文，深化感知1、“……只有百合自己懂得，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，怎样理解？明确：泪滴是幸福的泪滴，由于自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰苦让百合懂得这幸福来之不易，也鼓励自己要好好爱惜和继续不停的努力，因此这“欢喜”是“极深沉的”。2、人们为何会为百合花“感动得落泪”呢？参照：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为他人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数欣赏人的赞美，为何满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘掉要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，仍然要做到“默默地开花”。三、口头体现文中的百合以开花证明自己的`存在，你还理解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该怎样来证明自己的存在价值呢？要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不停地坚定信念、不停地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。四、作业布置1、完毕点击2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》3、百合花终于开放了，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢讥笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，体现对百合花开的想法。《百合花》教案篇4一、教学目的：１、学习以小见大的体现手法2、学会专心理活动、经典细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目的2、简介作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上刊登了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后很快，她的家庭组员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地怀念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”因此，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几种人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了一般人的高贵品质，体现了人民对革命英雄的崇拜与热爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个重要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后与否有变化？文中找出原句为证。生：“生起气来”——“发生了了爱好”——“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”——怀着崇拜的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一种人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗诵，并讨论新媳妇为何开始不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生举荐一男一女两同学分角色朗诵，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格尚有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不愿借是由于若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。学生鼓掌！师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，详细来看作者是怎样刻画这两个人物形象的。生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。另一方面运用经典细节是作品的另一重要艺术体现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，并且使人物个性鲜明，血肉丰满。齐诵文章最终一句结束全课。《百合花》教案篇5教学目的1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理构造、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很轻易想到百年好合的新婚祝愿，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不管你与否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理构造，拟标题（1）请学生概述小说的重要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几种重要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理构造，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从构造图上看，小说的另一线索是什么？3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一种你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关怀同志；悲难过酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参照书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话。学生自由结组，评说人物。↓交流评说成果。↓师生共同归纳。教师讲授为主。从这个问题入手，突破主题。学生各抒己见。即兴发言。《百合花》教案篇6一、教学目的1、理解作者茹志鹃及其《百合花》。2、理清小说思绪，标题的象征意义及小说的主旨。3、培养学生速读小说、概述小说的能力。4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的措施。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。5、鉴赏小说精致的构思，品味重点语句。二、教学重难点教学重点：分析人物形象。教学难点：理解百合花的象征意义。三、课时安排：3课时第一课时学习目的：1、理解作者茹志鹃及其《百合花》。2、复述课文内容，理清故事情节。一、导入1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇2、假如让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……二、作者茹志鹃，现代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简朴明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反应时代本质。1950年起，陆续在报刊上刊登短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。三、复述课文内容，理清故事情节。1、划分段落，概括大意。（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局）（2）重要写了哪几种人物？人物之间发生了哪些事情？图示：↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇：借被—缝衣—献被第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“目前，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）第二课时教学目的：1、分析人物形象2、掌握人物运用细节刻画人物的措施。3、次要人物我的作用一、分析作者是怎样刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提醒学生迅速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特性）。并用下面的形式回答。从中运用描写，写出这是一种的通讯员。从中运用描写，写出这是一种的新媳妇。1、总结小通讯员的形象：一种极其可爱的一般战士。天真纯洁，充斥朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，体现人物性格）。他憨厚朴实，拘谨腼腆，例如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚认识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，体现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关怀同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一种腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。更重要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式措施有问题，也许会给群众导致不良影响时，就立即松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子后来，懂得这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立即感到不安，又要把被子再送回去。“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在获得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。体现了他对革命和人民群众的无限忠诚。2、总结新媳妇的形象：漂亮、纯洁、善良、崇高。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一种有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不停向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又积极将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种坚决坚毅、不容商议的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说体现了人物性格的发展。小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇拜、痛惜、哀悼、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花同样漂亮的人性美和性格美。因此，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。3、学生最终总结形象和措施小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关怀同志，觉悟高，忠于革命。新媳妇：漂亮娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级友谊。刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手法三、领会细节描写及作用作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。另一方面运用经典细节是作品的另一重要艺术体现手段——几处细节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，构造严谨，并且使人物个性鲜明，血肉丰满。四、讨论“我”在文中的作用。1、“我”在文中起什么作用？线索人物。2、“我”对小通讯员的情感前后与否有变化？（文中找出原句）。“生起气来”——“发生了爱好”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇拜的心情怀想他小通讯员的腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇的害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。是通过“我”的视角，“我”的情怀写出来的。（女性视角）并从“我”的感情变化中逐渐完毕人物性格的塑造。小结：“我”是小说中的线索人物，小说以“我”为视点，通过“我”论述故事情节的。拓展总结：次要人物的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对重要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，尤其是以第一人称论述的“我”，多起到论述和见证人的作用，增长小说的真实性。③同重要人物一同揭示或凸显主旨；④推进情节发展。第三课时教学目的：1、鉴赏本小说的构思。2、标题的象征意义及小说的主旨3、鉴赏重点语句一、鉴赏本小说的构思。详细理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。（1）白色“百合花”这种花卉的重要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（2）理解跟百合花被有关的情节。请学生朗诵描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最终结局。总结：A被子，是情节的一部分，推进了情节的发展。B被子与人物性格关系。人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局。二、标题的象征意义及小说的主旨1、提问：作者为何以百合花为题？结尾对百合花的描写有什么作用？“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了一般人的高贵品质，体现了人民对革命英雄的崇拜与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。三、品赏语言：重难点语句1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会遗漏伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不懂得自己为何要问这些没意思的问题。”这句话怎样理解？由上文懂得一种×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”立即想到了“我”的同乡，“我”很紧张他，因此“想问问谁，战地上会不会遗漏伤员”，想懂得通讯员“除了送信，还干什么。”最终一句“我不懂得自己为何要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关怀、牵挂、惦记。2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”怎样理解这句话？由于是一种刚过门三天的新媳妇，因此在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一种铺垫。3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，仍然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇对通讯员的崇拜、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇拜，愈加展示其善良、纯真、高洁的品质。四、总结全文《百合花》中的“百合花”象征了一般人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，从他们身上，我们也看到理解放战争胜利的基础和源泉。五、拓展延伸高中生活就要这样开始了，这几天同学们在回校或在校园期间或许会碰到某些有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，详细写出人情美或者人性美的主题来。《百合花》教案篇7教学目的1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地、流利地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思索，明白自己的命运应当由自己发明的道理。教学难点着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。感悟作者借百合花所体现的思想感情，是教学的难点。教学准备字词卡片、课文朗诵磁带、百合花、作者的有关作品教课时数2课时教学过程第一课时一、出示百合花，揭示课题。二、课题质疑。读了课题你有什么疑问？如：为何是心田上的百合花开？为何要写“开”？三、交流预习状况。1.学生浏览课文，回忆预习状况。然后从课文的重要内容、论述次序、解题等方面交流自己的预习状况。2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。（这里老师要尊重学生的独特体验，不规定谈得非常深刻，只是初步的感受。）师：作者用最漂亮的文字，告诉我们的心灵：自己的路应当怎么走。四、初读课文，整体感知。1.请同学分段读全文。2.请同学当评委刊登意见，评评刚刚几位同学的朗诵。3.简要概括课文。五、读中感悟交流问题。1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。2.重点读百合花说的话。3.交流读出的问题。请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。2.认读生字。3.学生交流识字措施。4.认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意5.学写会写字。（1）学生观测生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。“遥”可与“摇”进行比较。“莹”不要遗漏最终一点。共3页，目前第1页123（3）学生书写，教师巡视。（4）展示作业，进行点评。七、再次质疑，带着问题走出课堂。（教师要教给学生质疑的措施。）八、选择练习，拓展思维。（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。（2）搜集名人努力奋斗的故事。（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个详细的例子写出自己的体会。第二课时一、谈话导入，出示板书。台湾作家林清玄你们熟悉了吗？师简介：【林清玄个人简介】（略）师：古人云“人如其文”，也就是说读一种人的文章就是品一种人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。二、自主学文，感悟内容。师：带着上节课我们提出的“课文题目为何叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联络身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。三、合作学习，深化理解。1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联络实际谈自己的感受。3.品析句子。先自己读书，再小组讨论，最终全班讨论。第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出漂亮的花朵，让人们懂得我是百合。”思索：“百合花怎么懂得自己不是一株野草”“我一定要开出漂亮的花”蕴含什么意思？第二句：“我要开花，是由于懂得自己有漂亮的花；我要开花，是为了完毕作为一株花的庄严使命。不管有无人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”思索：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”联络生活实际，举个事例说说对这句话的理解。（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了背面例子，再谈谈正面事例。）4.指导有感情地朗诵。重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的体现措施。5.教师总结。一株小小的野百合，演绎出一段漂亮而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一种小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，确实不是一株野草。我们应当要有远大的目的，永不放弃，不停地向上、不停地努力，才会让心田上的百合花开。共3页，目前第2页123四、升华感受，受到启迪。1.同学们，在生活中你还懂得哪些向命运挑战的人呢？2.学生简介（引导学生大范围、多角度地简介，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。推荐资料：张海迪、海伦凯勒、霍金……小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们碰到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词（2）学生在教师的鼓励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。4.教师总结。在生活的道路上，不管有无人欣赏，不管他人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！五、回读课文，总结收获。1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的体现措施几方面总结）。3.学生总结写法。（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表达她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）4.背诵积累。①再来读读这一段，熟读后来铭记在心，用它指导我们的人生道路。②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。六、拓展练习，学习写法。1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。2.谈感受。3.体会体现措施。4.假如让你写一种体现自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些体现措施是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的体现措施，然后动笔写出我们的故事。《百合花》教案篇8一、教学目的与关键素养1、教学目的1、理解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）2、理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的措施。（难点）二、教学重难点1、教学重点理解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。三、教学过程1、导入新课投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的重要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅......（提醒：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。2、写作背景本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处在紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的怀念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。3、作者简介茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。现代女作家。上海人。重要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来刊登的重要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《子女情》等。4、题目讲解“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征理解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱惜解放军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。5、层次构造第一部分（第1~23段）开端，带路。第二部分（第24~45段）发展，借被。第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。第四部分（第61~62段）结局、盖被。6、全文分析1、早上下过一阵小雨，目前虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真认为我们是去赶集的呢！景物描写有什么作用？分析：这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松快乐的心情，体现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。2、“哎！说也怪，他背后仿佛长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？分析：这段插叙充斥诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包括着“我”对家乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。4、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰凉了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，仍然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。此处细节描写有什么作用？分析：这处细节描写体现了新媳妇对通讯员的崇拜、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。7、写作特点1、选材上善于从小处着眼，以小见大，体现主题。2、对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不一样。3、善于通过细节描写展现人物的内心世界。《百合花》教案篇9教材分析：《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联络生活实际理解一种人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御多种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告诉我们在任何艰难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。教学目的：1、熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。2、通过“花开”为线索，运用读写和理解训练，让学生理解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。3、通过学习，让学生去感悟，树立对的的价值观和积极向上的人生观。教学重点与难点：1、重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。2、难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。教学过程：一、实物导入，激发爱好。师：今天老师给大家带来了一份小小的礼品（出示百合花），认识它吗？目前我想做个小小的调查，想懂得一下大家对百合花理解多少。师：同学们都讲了诸多有关百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段漂亮而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知。1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历？（提出问题，吸引学生爱好）2、检查预习。（词语的拼音、理解）2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一种过程？根据课文，填空。3、学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地4、请结合板书，把文章提成三层？（请同学们来回答）过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，因此接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质。1、小组学习和讨论（1）用直线划出野百合周围的不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？成果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为何？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文1、续写排比句（我要认真读书，是由于……）；填一填（词语运用）；造句（联络实际拓展）。2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）3、总结全文：（1）齐读最终一句（2）小结：其实每个人的心田上均有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！六、家庭作