大自然的语言教案3篇

第第页大自然的语言教案3篇

大自然的语言教案篇1

教学目标：

1.树立人类与自然需要和谐相处才能良性进展的观点，激发同学喜爱自然进而认识和了解自然的热忱。

2.理解文中“文字”的比方含义。

3了解全文的说明结构，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

4.掌控本文所采纳的说明方法及其作用。

教学步骤：

1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?

2.跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要掌控如下知识点：

(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

(2)本文采纳的说明方法(落实一些重要语句的领悟)。

(3)争论沟通。

(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

(5)布置作业。

(解说：本过程表达了置疑激趣法、整体掌控法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。同学学习的动机确定是爱好，有爱好带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学技能和科学讨论的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进行。)

自读点拨1.课文中“文字”的含义。

课文中的“文字”有两个意思：

第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能予以人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。

2全文的内容结构把握。

课文的结构特别清晰，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段那么告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?

依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;依据各自主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告知天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的改变;漂砾表现自然的奇妙能量。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。

4.重点语句品尝。

(1)“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还默示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字默示了行文的结构顺次。

(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的.一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。

(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节改变的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇新颖。

(5)“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个寒冷的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。

5.说明方法归纳。

重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对加强说明效果起了很大的作用。

拓展阅读：《大自然的语言》课文

大自然的语言

：戴巴棣

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言处处都有，

睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，

这就是大自然的语言：

白云飘得高高，

明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，

也是大自然的语言：

蚂蚁忙着搬家，

出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗点”?

大自然在水面写着：

春天来到人间。

大雁编队南飞，

不就像“省略号”一串?

大自然在蓝天上写着：

秋天就在眼前。

大树假设被砍倒，

你会把年轮发觉——

一年只长一圈，

这是大自然的语言。

你假如钓到大鱼，

鱼鳞上也有圈圈——

一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，

嵌在喜马拉雅山巅，

这是在告知人们：

那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，

搁在暖和的庐山，

那又在提示人们，

这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言并不难懂，

只要你肯刻苦地钻研;

假如你可怕开动脑筋，

那就经常会视而不见。

比如斗转星移，

那何止千年万年!

可直到哥白尼涌现，

才把“太阳中心说”创建。

阿基米德洗澡的时候，

学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，

为什么不会把浮力计算?

在暴风雨中放风筝，

富兰克林捉到雷电。

放风筝的人千千万，

为什么没有这项发觉?

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，

马虎大意的人永久看不见。

大自然的语言教案篇2

师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？

生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告知人们春天来了。

生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告知我们小鱼几岁了。

生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告知人们：那曾是汪洋一片。

师：同学们回答的特别好，说明大家读的很仔细。大自然的语言很奇异，可是你知道吗？这些奇异的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：〔出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片〕下面请同学们再看看这张图片〔树的年轮〕，你看到了什么？

生：老师，我看到树桩。

生：好。同学们观测的很仔细。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的'年龄，这也是大自然的语言。

生：老师，大自然的语言真的就在我们身边啊！

师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告知我们什么？请讲给大家听一听。

生：燕子飞回来了，是告知我们春天来了。

生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告知我们秋天到了。

生：燕子低飞要下雨了。

生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告知人们要下雨了。

师：我也知道，大雁南飞是告知人们天气凉了，涌现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。

生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？

师：这为同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的叫喊，也是对人类的一种报负。那么它到底对人类说些什么？请各小组争论一下。

生：它批判那些乱砍伐树木的人。

生：它在批判人们不留意爱护环境。

生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！

师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？

生：多栽树木、花草。

生：沙先生肯定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。”

师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，盼望“沙尘暴”生气的叫喊能给一些人以警示吧。

评析：本教学片断树立了人文的理念，制造地运用教材，很好的开发了课程。老师不是就教材而讲教材，是引导同学联系生活，拓展知识，提升情感。在同学自我体验中明确了正确的价值观。师生是同等合作的关系，通过对话沟通情感，启发了同学的思维和想象的空间。

大自然的语言教案篇3

课前自学

一、初读诗歌。

1.我会读词语，并能圈诞生字。

大雁汪洋漂砾庐山视而不见

斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言

2.我会将词语写得工整美观。

大雁鉴别风筝

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。〔23组〕

4.我能用视而不见、妙不可言各说一句话。

5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们大自然的语言是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂大自然的.语言？小组内沟通，理清诗歌层次。

课堂导学

二、理解诗歌，感受大自然妙不可言的语言。

1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？

2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言？

3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？

4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？

三、扩展练习，练习编儿歌。

1、你还发觉了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。

2、编儿歌：

仿照课文的写法，自创诗歌一节。

如：哗啦，哗啦，

小河里的冰静静溶化，

大自然的语言在小河中，

带给我们一个。

四、推举阅读：竺可桢的《大自然的语言》

课后检测

五、用√标出加点字正确的读音。

庐山〔lúhù〕漂〔piàopiǎo〕砾〔lìlè〕

鉴别〔qiānjiàn〕山巅〔tiāndiān〕

六、选词填空。

鉴别辨别

1.在野外，我们要学会〔〕方向。

2.这