班主任工作心得6篇

班主任工作心得 6篇【篇一】自98年执教以来，这20年间，对于教育的理解，我的感触颇深。我欣喜地发现并深切地感受到了传统的师生关系已经改变，正朝着民主、和谐的新型师生关系迈进，而我与我的学生正处于亦师亦友的良好师生关系。我也看到了中国的传统教育逐渐为人所诟病，而朱永新所倡导的新教育“正在涨潮的海上”，乘风破浪，向着明亮那方。正如金子美玲在《向着明亮那方》中写道的：“向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。夜里的飞虫啊，向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。”在新教育的背景下，我们的教育生活必将更加幸福，更加明亮!新教育以生命叙事。作为一名班主任，我想对于师生而言，新教育的核心是构建充满“人性、灵性、活性”的课堂，即有生命的课堂。那么何为有生命的课堂呢?我认为生命课堂既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，它是一种以学生为主体，课堂为阵地，以师生共同的生命活动与生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标，开展人与人之间的充满生命活力的智慧、文化、审美以及生活等交流活动的课堂教学。构建生命课堂，生命性应当是课堂的本质属性，是教学的基点、－1－依托与目标。朱永新倡导“过一种幸福完整的教育生活。”运用新教育理念，在教育工作中，我主要做了以下工作：一、打造富有“生命”的课堂教育家、华东师范大学终身教授叶澜教授说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长”。我不敢妄谈自己具有什么教学风格，只想在这里倾诉一下自己一直以来对班级管理的追求，那就是着力打造生命的课堂。多年的教学生涯，让我感化了很多学生， 他们都与我建立了深厚的感情。最难忘的是一名叫周国渝的学生，他智力尚好，但上课睡觉，喜欢出风头，经常欺负他人，打架斗殴，有小偷小摸的恶习。有时还扰乱纪律，影响班级考评。我多次找他谈心，还是不见好转。有的老师甚至说， 干脆把他赶走算了， 避免一年到头淘神，吃亏不讨好。我也动过这念头。正当我犹豫不决之时，廖副校长的一席话如醍醐灌顶，让我恍然大悟。他说： “教书育人是我们的天职，我们不能随意简单地把问题学生推向社会， 这是对社会、对家庭的不负责任； 再则，一个孩子对于一个班级算不了什么，但对于一个家庭却是全部的心血与希望， 我们绝不能为了自己的名利而去损害一个学生，一个家庭”。于是，我下定决心要改变他。－2－（一）良师益友，宽容以待古人云”人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。我认为班主任应该是学生的良师益友，要宽容对待他们。因此，我与周国渝同学从交朋友做起，让他感受到我对他的信任，感受到我是他的良师益友。他在课堂上或课后违纪，我都暂时性的容忍宽恕他的过错，采用灵活委婉的方式去感化他，鼓励他，既保护了他的自尊心，又促进了我与他之间的情感交流，达到了事半功倍的效果。（二)以生之助，友情感化同学的帮助对一个特殊生来说，是尤为重要的，友谊的力量有时胜过老师的力量。友谊的桥梁一旦建立起来，彼此之间就会无话不说。因此，我让他与他最合的来的同学王子铭交朋友，并让他们俩同住一个寝室。从此他俩成为最亲密的朋友。于是我就给王子铭同学一个任务：让他监督、引导、教育、感化周国渝同学，这在特殊生转化工作中也能达到意想不到的效果（三）多表扬慎批评在与周国渝接触的过程中，我发现他爱好打篮球，喜欢读课外书，有很强的自尊心等优点。于是我经常抓住他的闪光点予以及时的表扬，用表扬唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。当我批评他时，要么先抑后扬，要么先扬后抑，从不只抑不扬。－3－（四）家校合作，齐抓共管通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传递正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流；善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步；教育孩子要慎批评、多鼓励；尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。记得有一次他父亲在年段办公室与他交流谈心，说到情深之处，父子俩热泪盈眶，于是我就趁热打铁，正面引导教育。显然这样教育效果显著。（五）持之以恒，坚持不懈通过长期不懈地努力，周国渝同学改正了许多缺点，有了较大的进步。但是一段时间后，他的老毛病又犯了，我没有放弃他，而是更加细心地与他交谈。因为我始终相信只要不放弃，用爱心一定能感化他。唯有我们将每一位学生看作一个个生命，才能开发他们生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升他们的生命境界、完善他们的精神世界，从而培养学生高尚的人格品质。二、构建班级文化，缔造完美教室朱永新教授说：“学校文化，就是讲述，和为了讲述一个关于我们自己的传奇故事。 没有自己的英雄叙事， 没有自己学校里－4－值得流传的故事，没有这所学校里走出来的英雄，就是这所学校还没有自己成熟的文化。”那我们也可以说，没有班级的教育叙事，没有班级树立的榜样，就没有班级独特的文化与内涵。为此，在如何构建班级文化， 缔造完美教室的过程中， 我与我们班的学生共同制定了代表自己班级文化的班牌。“凌云班”是我们的班名；“不比智力比努力，不比起点比进步”是我们的班风；谭晶的《翱翔蓝天》是我们的班歌；“我们的成绩因习惯而优秀，我们的人生因努力而精彩！”是我们的班训。我们的愿景是：张扬是我们的个性，自信是我们的动力，拼搏是我们的精神，成功是我们的目标，永不言弃是我们的信念，让我们像雄鹰一样展翅高飞，共创辉煌的明天。我们的班主任寄语是：爱同学，爱老师，爱学习，爱生活，愿我们心中有爱，愿我们班成为一个充满爱的大家庭。作为人，最高贵的格调是自然真诚； 作为学生，文明有礼，维护班集体荣誉，也是我们最高贵的格调。“振翅高飞，壮志凌云”是我们的班级誓言。三、营造书香班级朱永新教授曾说：“只有阅读成为在我们的学校里最日常的行为，成为教育最神圣的教育使命，我们才能够让学校真正成为教育在场、生命在场的地方。”时至今日，阅读对于孩子的重要性毋庸置疑。阿基米德曾有一句经典名言：“给我一个支点，我－5－就能撬动地球！”教育的本质就是促进人的发展，人的发展也需要找到一个“支点”。如何让学生对阅读感兴趣，如何找到这个支点，我一直在思索。为了让新教育的生活深入人心，学校从最根本的入手，首先改变了我们以往的作息时间表，“晨诵、午读、暮省”走进了我们的学习生活。学校启动了“书香校园”读书活动仪式，给班主任老师发了朱永新的《中国新教育》等书籍，还为各班发了课外书。以此为契机，我们班级以“晨诵、午读、暮省”为载体，营造书香班级。“晨诵”丰富学生当下的生命，通过晨诵，既养成学生一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而“午读”能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。“暮省”即让学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，“暮省”让反思成为学生的日常生活方式。四、改变传统教育方式——以爱之名，灌溉生命。教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育!先贤的金玉良言依然回荡在耳旁,然而，爱如空气,即便每天在我们身边,却因其无影无形而常常被我们所忽略!随着新教育实践的逐渐推进与深入，作为一名－6－教育者，应当以爱之名，灌溉生命。我班上有个叫林舒的女孩，父母均在外地打工，她跟着年迈的爷爷一起生活，是一名留守儿童。她是一个头脑灵活、聪明可爱的孩子。可是，最近一段时间，发现她总是脸色苍白，忧心忡忡，神情恍惚的样子。我问了几名任课教师，也都说：“这孩子最近变了”。放学后，我马上找她谈心，才知道她是因为特别思念她的父母亲，导致精神不振的。她害怕有一天，身边唯一的亲人爷爷去世后，她便没人要了。了解情况后，只要我在学校食堂用餐我都会特意邀上她一起用餐，饭后还会与她一起到操场散步。期间我会与她交流沟通，了解她的所思所想，而后循循善诱，逐渐打开了她的心结。在她过生日那天，我特意到学校广播室给她点了一首歌，还与她到学校食堂一起用餐，并给她买了一把鸡腿、两个蛋、一碗面。让部分同班同学为她过生日，并唱了生日歌。她感动得泪流满面，一下子扑在我的怀里，泣不成声地说：“老师，谢谢你对我的关心”当时，我也被她情绪所染，淌下了泪水。自那以后，她的脸上时常洋溢着笑容。她又变回了那个与同学们一起玩耍、学习的快乐女孩，成绩也相应提高了。她在日记中这样写道：老师的爱是阳光，温暖着我；老师的爱是春雨，滋润着我。郑老师是我最亲、最近、最爱的人，－7－我爱郑老师。我相信爱能创造奇迹，爱能唤醒迷茫，爱能成就一个新生命的美好未来。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。面对获得的成果，我没有陶醉，所感受的是领导的尊重、赞许、家人的理解、同事的支持。沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。我认为唯有有幸福感的教师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的教师才能带出一群身心健康的孩子。在收获一个个精彩的日子的同时，是新教育给了我最强烈的幸福感，我每天都开开心心的工作着，我和我的那群旅客们在幸福的列车上，不断驶向远方。就像金子美玲在《向着明亮那方》中描述的那样，在新教育的背景下，我们向着明亮那方，终将过上“幸福完整的教育生活”。【篇二】作为一名班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法， 运用不同的－8－管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个个性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选取了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励， 而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后， 一整节课，他居然－9－端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原先每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心 !通过这件事，我明白了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊 !哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢，这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个群众，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康用心的生活－10－态度。让我们虔诚地把故事牢记在心， 用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。【篇三】作为一名班主任老师，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!应对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个很有个性、不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作、一点小事就起哄，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们虽然会有所收敛，但也是经常犯错，纯粹的批评教育已经对他们不起任何作用。 一次上课时，我－11－像往常一样让他们在课前背诵所学资料， 而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们， 我站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本， 于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读， 这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后， 我在班上点名表扬了他， 也许是老师给他的表扬太少的缘故， 当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情。尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选取了一本他喜欢的课外书，答应作为对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。 这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲 !从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心 !哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子－12－在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢？我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康、用心的生活态度。让我们虔诚地把故事牢记在心， 用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光”，总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的与众不同。【篇四】当个一年级的班主任我想说：痛并快乐着，当一年级的班主任，痛苦吗？真是太痛苦了，特别是第一个月，孩子们完全处在幼儿园的状态，上课铃声响不知道进教室，整天吵吵闹闹乱哄哄的。教三四年级，上课有人讲话，我们只要停下来，盯着他，全班立马静悄悄，可是一年级呢，任你眼光再犀利，就算盯到眼珠掉地上也没人理你，你越静他就讲得越欢，这时你非得吼上两嗓子才能安静得下来。有些孩子他完全搞不清楚他来学校该干什－13－么，有一次早自读，一个女孩子在玩，我就对她说：赶紧把书拿出来读，她说：老师，我现在还不想读。以前还遇到个更晕人的小男孩子，做眼保健操老是东张西望，我就问他：这么五分钟，你就不能好好做吗？他说：不能。我问：为什么？他说：“因为我要挠痒痒。”这就是一年级，真的是太崩溃了。当然，一年级的孩子也有很可爱的一面，与他们相处是一件很快乐的事。今天上完课我去厕所，一小女孩看我要出来，顾不上拉裤子，伸出小脑袋和手说：吴老师，拜拜。前几天，我看班上一小男孩子穿了新鞋，我就随口问：xx，今天穿新鞋啦？他说：是啊，我的短裤也是新的。面对这一群可气又可爱的小屁孩子，如何教育好他们，让他们遵守纪律，养成良好的行为习惯和学习习惯呢，当了十几年的班主任，每接到一年级总还是感到手忙脚乱、头昏脑涨。在纪律方面我一般的做法就是：全面撒网，重点捕捞。所谓的全面撒网就是全体严格要求，明确地告诉孩子什么是该做的，什么是不该做的，制定一些规则，而且说到要做到。不过我经常说到做不到，比如：我告诉孩子上课没坐好的下课后要让他练静坐，结果一下课我就忘了，比如放学排路队，我就说谁乱推乱挤没对齐的第二天要罚他站，结果第二天我就忘了这码事儿了。重点捕捞就是重重鼓励个别优秀榜样， 都说好孩子是夸出来－14－的，这一点我要向郑老师学习，她很善于鼓励孩子，不像我整天发火骂人，罚站罚坐。她想批评一个学生，是用表扬鼓励的办法，班上有个叫林莹的小女孩，有次教到复韵母她不懂读，如果是我，我就会凶她：怎么回事，回家没读啊？回家不想读就给我站在上面读。但郑老师不是这样的，她是把林莹叫上来，翻了一页她会读的让她读，读后，“你读得真好，奖你一朵小红花。”完了又翻到她不懂的那一页说：如果你这些也懂读我再奖你一朵，回去好好读，行吗？然后林莹就高高兴兴回去读了。有时，她想批评某个表现不好的，她是表扬边上表现得好的学生。这就是郑老师的高明之处。虽然有时凶、批评、强制的方法能起到立竿见影的效果，但教育不能急功近利，总是强制对于孩子的长远发展肯定是不利的。心理学家告诉我们：每个人都拥有与生俱来的自我完善的力量，与这股力量相比，我们的命令、控制和强迫，反倒是画蛇添足、费力不讨好。所以我们的核心任务，不是怎样控制孩子，而是激发孩子的潜力，让他乐学好学。我所说的重点捕捞除了鼓励那些个别优秀的榜样，我们还应该多花心思关注那些有问题的孩子，班上有个特皮的小男孩子，没有一分钟是能坐得好站得好的， 有一次上课又玩的起劲， 我就罚他站在后面，他竟然非常享受地张天双臂靠在后黑板上， 一会儿走过来一会儿走过去。简直就是拿他没办法。 有一天，他找我－15－说裤带掉了，我就帮他挷好，一会儿，她又来找我挷，过一会，又掉了一次，我一说，郑老师也说他总来找他挷裤带。原来他是故意的，无非就是想和老师套套近乎，他除了本身比较好动外，他搞出来的一些事就是想引起老师的注意。后来，经过了解才知道，他的爸爸一直在国外，他妈妈在福州工作，是由外公外婆带着，我想他就是想寻求妈妈以外的温暖吧。于是平时没事的时候我会多和他接近，多与他聊天交流，让他多感受到班集体的温暖。在平时的工作中，不管我们是强制，还是运用什么规则来约束孩子。我想我们都尽量不要过多地依赖强制和规则，而是要不断去探索更加柔和、温暖、和谐的相处方式，让孩子在学校能真正开开心心地学习，快快乐乐地成长。【篇五】20xx年的暑假快结束时，学校教导处的老师打来电话，问我愿不愿意当班主任， 当时我身体不是很好， 但考虑到学校领导和老师对我的期望，又因为对未来的憧憬， 就答应了下来。之后在校的几乎每一天，直到 20xx年中考结束，我都过得忙碌、充实、紧张、忐忑又疲惫。初一新生大都由父母陪着、 带着满脸的稚气和对新的学习生活的期待来学校报到。除了个别“老油条”外， 看得出他们都想在新的老师和同学－16－面前留下好印象。这个时候，他们非常乐意帮助老师做事，打扫教室呀，搬桌椅呀，去储藏室拿新书呀，不管我吩咐什么，他们都抢着去做，让我很感动。但也有不和谐的音符。在统计新书的发放情况时，我注意到，坐在窗户旁、头发有点长的那个男生侧着身子，边跟他后面的同学讲话，边在嚼口香糖。我走到他身旁，俯下身对他说：“你来帮老师一个忙，好吗？”听到我的请求后，他马上停止了讲话，将脸转向我，等着我说下去。我请他帮忙和我一起把多余的新书拿到办公室去，他马上起身走向讲台上那一摞新书。我们搬着书一前一后地进了办公室，我示意他把书放在我的办公桌上，向他道了谢。看到办公室没别人，我立刻轻声地告诉他，学校规定，学生不可以在校吃口香糖。他脸一红，马上扭头找垃圾桶，吐掉了口香糖。我对他说：“从现在开始，你是初中生了，你要以一名初中生的标准来规范自己的行为，老师相信，今后你会是我们初一三班的一名合格、甚至优秀的学生。”他点点头。我班上有对双胞胎姐妹，看上去很单纯、朴实。为了便于区分，不至于叫错他们的名字，在第一天报到时，我仔细观察了他们的外貌。我发现，虽然两人长得极像，但妹妹脸上有一颗姐姐没有的痣，我把妹妹的这个特征牢牢记在心里，以后和他们相处的三年时间里，我几乎没“张冠李戴”过。我翻看了他们的小学－17－毕业成绩，差得让人不敢相信——姐姐数学 x分，语文x分，妹妹数学x分，语文 x分。我心里咯噔了一下，不由自主地想到，今后班上的各科平均成绩想必要被他们拖下不少。 听说过双胞胎可能有智力上的缺陷，想不到真碰上了。但是， 智商并不是唯一重要的，尤其对个人一生的幸福来说，情商反而会起更大的影响作用。我决定在日常学习和生活中多关心他们，设法提高他们的自信心。我见到过他们的父母，父亲在菜市场上摆摊，母亲给人加工鞋子,家里生活比较拮据。我和其他任课老师都很怜惜这对双胞胎姐妹。后来的三年中，我极力维护他们的自尊心，经常表扬和鼓励他们。渐渐地，他们身上褪去了最初的腼腆、自卑，变得开朗、自信，我打心眼里为他们高兴。他们学习很努力，各科老师经常告诉我，他们是班上听讲最认真的，他们的书上也密密麻麻地记满了笔记，经常追着老师问问题的也是他们，但他们的各科成绩都只有点滴的进步。我知道他们已经尽力了。我在他们的报告单上称赞他们诚实，勤奋和乐于助人。他们变得更自信了。初三毕业时，因为成绩不理想，家里又缺钱，他们没法上好一点的职高。朴实的父母只好让他们辍了学，姐妹俩被安排去学做裁缝。我对他们的辍学并不感到遗憾，反而认为学裁缝或许更适合他们，或许能帮助他们找到自己的价值和梦想。这届学生中，给我印象最深的就要数刚了。 对他自修课违反－18－纪律那件事的处理，使我心中久久不能忘怀， 并深感内疚，心灵受到了极大的触动。这是个个子比较瘦小、性格外向的男生。他在自修课时经常和周围的同学聊天，一点都不顾忌课堂纪律。我多次提醒他注意纪律，他在我面前答应得好好的，但每次都言而无信。有一次，我又发现他不遵守课堂纪律，擅自讲话，我很生气，便当着全班同学的面狠狠地批评了他。在我的激烈言辞攻击下，他的脸一会儿变红一会儿变白，显得很不自在，头也渐渐低了下去。课间，我又把他叫到办公室再次训斥。他低着头，不敢正视我的眼睛，眼泪渐渐从他的眼里流了出来。我让他写一份检查，反思一下自己的过错，并保证不再重犯。我给了他纸和笔，但他不肯写，我见状便威胁他要打电话告诉家长。 他边流泪边苦苦哀求我，让我不要把他的事告诉他的父母， 说他爸爸如果知道他犯错了便会揍他。我心里已经想好，这次一定要让他彻底改过，以便“杀鸡儆猴”。所以，我没理会他的哀求，我拿出家长联系单开始寻找他父母的电话号码。 这时，让我极为震惊的事出现了，他不再哀求，也不再流泪，他竟然开始用右手的指甲狠狠地抓左手背上的皮肤，他的手背上马上出现了红红的血痕。这时，我才注意到他的反常，我意识到我的这种过激的处理可能引发了他对过去某件造成他的心理创伤的事情的回忆。我迅速收起家长联系单，走到他身边告诉他，如果他知道错了，可以不用写检讨，我－19－也不会告诉他家长的。我搬了把椅子给他坐，并柔声细语地安抚他的情绪。过了一会儿，他渐渐平静了下来。见他情绪平复了，我让他回到了教室。 此后就像这事没发生过一样， 我再没向任何人提起过。不过，我的心里却很不是滋味，心情复杂，久久不能平静。我想，我今后不能再这样简单粗暴地对待学生了，再也不能意气用事、不顾后果地伤害学生了。第二天，我电话联系了这位学生的妈妈，得知他爸爸确实曾因他犯错而重重地打过他，他也曾在家里出现过类似的自虐行为，他妈妈平时在他面前只说好话哄他，从来不会批评他。我感觉他父母的教育方法不太妥当，就劝说他们以后别再打孩子，遇事多听听孩子怎么说，对他多一点理解。同时也建议他们别只说好话、过于讨好他，孩子有错时还是该批评的，和孩子说话，语气别激动，父母自己要控制好情绪，冷静地处理或许更有效。其实，这些话既是对这位学生的妈妈说的，也是对我自己说的。我想，这位学生在自修课闲聊的行为，一方面说明他缺乏自觉性，另一发面，可能说明他想引起老师的注意。他成绩不好，无法通过成绩的优秀获得老师和同学的关注，转而就可能借这种违反纪律的行为来吸引别人的注意，以此来满足他自尊心的需要，他不想被别人忽略。从此以后，我经常关注他的情绪和行为，经常找他谈心并鼓励他追求上进。后来，学校组织元旦文艺汇演，颇具演唱才能的他代表我班参加了演－20－出，并获得了二等奖，老师和同学都为他鼓掌叫好，这极大地满足了他的表现欲，让他的自尊心得到了极大的满足。虽然他在最后毕业时只考上了一所二流的职高，但他一直有所追求，他对我说，他以后要专门学唱歌，往演艺方面发展。我相信他以后会朝着他的目标而努力，会过得充实而快乐的。这何尝不是一种精彩的人生呢？十几年的教育工作给了我很多美好的回忆和无法言说的感慨。最重要的是，我从中学会了理解和宽容。我想，教育更应该注重学生情商的发展，而不是一味地拿着成绩单来丈量他们。我们的国家需要的是心智健全、身心健康的真正人才，这样的人才才能真正创造出我们伟大祖国的美好未来。【篇六】十五年前，从师范毕业分配慈溪最偏僻的初中—— xxxx 中学。当我满怀憧憬来到这所学校，眼前的景象让我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2间的2层楼就是整个学校，心情一下跌倒了低谷。报到后的那几天，心里一直很纠结， 这样的学校以后怎么办呢？在无奈中一直等到学生报到， 由于学校给我安排了初一 （3）班的班主任工作，只能硬着头皮上， 当我走进本班教室时， 眼前的景象使我很受触动， 班级里端坐着一群衣着朴素的学生， 眼中－21－透露着渴望，为了能对得住这些孩子们，我连夜又对备课资料进行了修改，满怀信心地站上了讲台，引领学生在科学的世界里遨游。干了不到半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满情趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行自然科学教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴