人教版小学三年级语文阅读教案

1摇篮歌阅读教教学目1创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读（）借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会2春天来了阅读教设计理教学目认识本课生字，会写课后的字教学重教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD 教学时间1~2课时。教学过程一、谈话激趣，引入新二、学习生字，识记字生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字）教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读齐读等

全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们小组长带领小组成员讨论识记方法（教师提醒学生利用学过的识记方法如一加”、“减一减”等全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜受字形。三、结合图画，想象说（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？学生在小组内练习用这些春天的景物说话如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。生：春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图。学生描述图画内容（尽量做到描述清晰，语言优美学生读词想画面，交流感受观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识偏旁

学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上 师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗3我们去听秋的声音阅读教教学目1、认6生字，会9生字，掌握“雁”的笔顺，积累词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用教学重点识字与写字，积累词语。教学难点有感情读文，从中体会秋天的美好。教学方法自主学习、合作探究教学时间2课时1、认6生字情境创1、初读课文，圈画生字。2、同桌互读，纠正读音，讨论识记生字的方法1、生自由通读诗歌2、小组内分小节练读诗歌，互相指导。逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长。文中有3、汇报朗读诗歌三、师生共同小结所学内容学习目1、会9生字，积累词语，掌握“雁”的笔顺2、背诵课文及古诗《秋词》3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好起回顾一下课文内容。（配乐师生共同朗诵诗歌）一、品读诗歌，学写生这是一篇非常优美的诗歌，你喜欢哪个小节呢？给同学们有感情地读一读,并告诉同学们你读懂了什么？1、第一小①树叶从大树上落下来发出“刷刷”的声音。学写“刷”字②展开想像：黄叶在和大树道别，黄叶都说了什么①振动翅膀发出“ququ的声音。播放蟋蟀的叫声，蟋蟀让学生理解象声词。学写“翅、大雁南飞的影丰收在即的麦田影1、播放《秋日私语》音乐，配乐朗读，可以自己读一首诗，也可以几人合作完成1、读课后词语，选择喜欢的词语说话。词语2、重点理解“掠过”、“透明”等词语3、“一排排”、“一片片”、“一阵阵”是ABB式的词语，你还能说出哪些像这样的词4、积累古诗《秋词4草帽计阅读教教学目学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功9。布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略教学过第一课一、导板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上））二、自学生提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的．抄写词语，查字典了解课文中成语的意思．朗读课文第二课一、导．（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解（齐读课题）．了解故事起因（）读课文、自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句， （）学生交流，教师点拨①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到 ，心想 。”的句式说一说。地形特点和敌人的心理想出了草帽计。重点学习实施草帽计的经过。（）默读课文、段，小组交流①军为什么会中计？说明了什么②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态（）教师点拨①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（名读——评议——齐读②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么⑤齐读课文第5然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺我们学习。三、拓展延你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗讲历史上的“金蝉脱壳计”阅读《三十六计》5说茶阅读教教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造教学重点：继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。解用总起分述的方式记叙的段落第一教1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句教学过程一、激趣，导入新课2、谈谈收集到关于茶的资料1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处2、反馈享受谈

、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问呷：方言，是“喝”的意思享受：得到精神上的满足（课结合生活经验谈谈什么飘逸：洒脱，自然、与众不同能工巧匠：在工艺上有高超技术的人（也可结合生活经验想想一下国际友人会说什么？第二教1、继续熟读课文2、摘录好的词句及段，注意标点符号3、完成作业一、复习1、上节课哪些还给你留下深刻的影响五、作业：完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化，也来说茶6别踩了这朵花阅读教教学目标教学重难教学过程一、谈话导入出示冰心奶奶的照片）6三、自学指为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注（顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切）朗读指导细语地在和小朋友交谈。六、精读诗歌，走进作家的内心世界默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗在享受着春天。引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。九、谈收十、拓展延伸依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔三都任其一。十一、背诵全思7《平分生命》阅读教教材分析0教学要求1、认6生字，会9字2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中教学重点：体会亲情。教学难点教学过程第一课（一）谈话导入，引出课题)2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课（二）初读课文，整体感知（三）细读课文，领会中心教师提出发言时的注意事项。3全班交流，读句子，谈感受再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些学习第7比一比①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思②把这些词语分别放在语境中体会用法（四）总结升华，拓展延伸现在，你对生命又有了什么新的理解第二课（一）畅谈所得，交流资料1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得2、学生交流感动自己的有关亲情的故事2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承（可以多种方式帮助学生4、书写生字（正确、美观（三）积累好词，背下佳句1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。（四、作业超市，自由选择12选一题，3做1、选用学过的词语编写一段话2、帮家长做家务3、抄写词语38《海底两万里》阅读教一 指导目的1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和3、激发学生热爱科学、向往探险的热情二、课前准备（一、展示导入这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容，并告诉学生要学习的地方（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方（二、实践阅读1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创之之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由人 身阿龙纳 船康塞 鱼叉手之尼德·教授尼德·尼 教2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读4、用手势出示各自两分钟默读的页数5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评（三、阅读总探险的热情进行。（四、拓展训1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡2、读完