二年级下册部编第五单元 教案语文

教学要

会读、会写本课的生字。积累新词指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文重点难点会读、会写本课生字 学习寓言《揠苗助长》能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意教学过—激趣导入,积累词?老师就来给大给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习()同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,意思,寓言就是指“包含着某种意思”??想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出???二初读课初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读则焦筋疲截小组合作,组长读字,成员找卡片书写指认读词语卡片。(做找朋友的游戏教师检查认字情况。(开火车、指名读生字三理解《揠苗助长默读课文,古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到边去看让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些十分繁忙的时候,他去看了吗让学生找出句子并板书:想办法帮他们长“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。)农夫在自言自语词语训练:照样子写词语自言自语转来转去无边无 自由自请用再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得(1)(1)(形容非常疲乏,一点力气也没有了。(2)(2)练习用“筋疲力尽”造句(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。想一想:禾苗为什么会枯死呢?因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。板书)此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀四说出寓提问:禾苗怎样才能长大预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间(板书:按照规律,不能急于求成第二课课时目标学习寓言《亡羊补牢》正确读写生字指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意—谈话激趣,导入新上节课我们学了寓《揠苗助长,这节课我们学《亡羊补牢这则寓言二质疑题目,理解题“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢指名解疑,并说说是用什么方法理解的预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文容理容理解的3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思三初读课文,了解内容说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文理解新字词,掌握多音字:(开火车读亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻圈错误!未找到引用源重点指导难写字亡:不要丢掉第一笔点钻、劝:按照左窄右宽的结构书写四精读课文,小组学习朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文展开小组讨论。齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文(2次。羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色读养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,第二只?(在文中找出相关句子4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想怎么做的?结果怎样?自由5自然段,画出有关句子(从此,他的羊再也没丢过。五体会寓意如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,法。同桌互议再指名交流。(眼睛近视沙尘暴环境污染……)这些都?)六拓展延故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢)全班交流,师总结是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,::)学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时际—体会寓意”这样的方法学习。板书设计 第一次丢羊毫不在第二次丢羊后悔——修羊圈 亡羊补牢,为时不教后反思

枯死按照规律,不能急于求1313教学目标要要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学时间：三课时第一课教学过程一、检查预习情1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星1．默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星笑吗说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音齐读课文思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇以问促读，理清文章脉络课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从2自然段到倒数第2自然段）（的重点部分自然段，写的自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”画。）（这是文章的第1部分一生受用。）（这是文章的第3部分。分构成，且属“总──分──总”式结构。第2部分是全文的重点指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。格要求，多次教诲的结果分角色读读课文的第2选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学读读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话“肃”（sù）：平舌音。笔顺：（共8笔）哈（hā）：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音指名读课文最后一个自然段抽读生字新词卡片，识记生字2、熟读课文深刻的句子第二课一、谈话导话与父亲的话有哪些相似之处。他们的话为什么能使作者终生受益（二、讲读课从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什意意思，“一生受用”呢在小学四年级一节美术课上的一件事。样理解？（特别、十分学习课文第1部分（第1自然段）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）学习课文第2（（1）分析“老师”说的话的第一层意思①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话（出示有“老师有“老师”话的投影片或小黑板。②“老师”说的这段话共有几句？（五句。③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思A．第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？（明作者及他的同学都是杨桃故乡的人他们都非常清楚杨桃的外形B．B．第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话（从这句话我们可以回想起著名画家达?芬奇的老师说过的一句话：“每一个鸡蛋从不同的角度看指什么时候？（指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。小结：“老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃这个例子，说明小结：“老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃这个例子，说明讲读课文第2自然段11（指名读（不同。）也就是前面学的“老师”说的哪句话？（看投影读一读。明作者不同。）也就是前面学的“老师”说的哪句话？（看投影读一读。④指导学生看文中的第二幅插图导读分析第35自然段的根本不像杨桃。（相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气讲读课文第612自然段几个同学”的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语请么要坐在作者的座位上“审视”？（“老师”坐在“我”的座位上确。）（板书：老师审视②“老师②“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像也不同的哲理。指导学生学习第1317①对于认好笑的同学老师没有去批评责备杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。（板（板书：“这几个”让轮流看（指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调（6）继续看幻灯片，剖析“老师”说的话（6）继续看幻灯片，剖析“老师”说的话度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法⑤引导学生回顾课文内容总体理老师说的一段话的含义AABB第三课一、有感情地朗读全二二、指导完成“思考·练习”第三读题目，明确本题有两点要求而像……”练习说话。如而像……”练习说话。如①小明长得不像他的爸爸，倒像他的妈妈②他的这身打扮，不像个学生而像个演员③我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。3．读第（1）这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是什么角度观察的做法（（2）启发学生用“不要……而要……”造句启发学生用“严肃”、“熟悉”造启发学生用“严肃”、“熟悉”造四、指导学生抄写生字（注意以下字形“级”字“级”字不要丢了最后一笔“丶”“肃”字下面的书写规则是先中间后两边“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁“悉”字中间是“米”不要看成“”字头五、指导背诵课文的后两个自然六六、指导学生按要求进行“小练笔板书设计父父亲：是……就……（不要想当然老师：角度不同，样子不一要……要……不要是……就我：一生受教后反思马教学要求马

过会读、会写本课的生字。积累新词有感情地分角色朗读课重点难点会读、会写本课的教学课 两课时第一课课时目标会读“驮、磨”等11个生字,会写“愿、意”等8—激趣导同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?板书:)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河二初读课学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?重点指导难写字的书写愿愿:上边的“原”第二笔要写得略长些麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔突突:下边是个“犬”,不要写成“大”三理解课文教师范读,想课文写了一件什么事展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还学习第一部分1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难2??4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?学习第二部分。指名读课文4~7(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛:水很浅,刚没过腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样??鼠的紧张、着急、担心3)??牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见?)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。四课堂总1第二课课时目标培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事—复习导同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河小马不知道怎么办问妈妈)二初读课文学生齐读课文1~6自然段,小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读三理解课小马回到了家里妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?7自然段。出示句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅你去试一试就知道了。,筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一??读第8:)因为小马不像(老牛那样高,也不像(松鼠那样小,所以他觉得河水既不像。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮展开想象,说一说:小马过河后会说些什么(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多考考。(板书:开动脑筋,敢于尝试四拓展实在生活中遇到让我们为难的事的时候不能只听别人的说法,脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决把事情做好。板书设计教后反思图书借阅公教学要求让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约共同维护图书角。重点难点 教学目标让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约共同维护图书角。教学过程：—情境导都能有序快速地借阅。希望同学们踊跃发言,发表自己的意见。大家制定一套借阅公约。二制定《图书借阅公约》1.小组讨论,每个小组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小,选的这个人必须要有责任心能把大家的事情当成自己的事情去做同时这个人还应该有爱心像爱护自己的眼睛一样爱护书籍要有耐心,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱了的书籍整理好。2小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。教师提示:在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,对最后,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们三大家共同制定的公况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每次评选“学习之星”的况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每次评选“学习之星”的四本课小结同学们,这节课我们制定了我们班的《图书借阅公约》,这次制定板书设计图书借阅公借阅爱护奖惩归教后反思教学要求在生活中识字、规范书写汉字词语分类,归纳同一类词语区分词语的意思,体会词语在句子中的作用积累国学知识在生活中识字、规范书写汉字词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,中的作用并会灵活运用教学课 两课时课时目标

第一课认识生字,掌握生字的正确读音。能对动物做简单的分类—情境导星期天,小明和妈妈一起去动物园游玩,现在就让我们看看小明和二认字写 蟹学生齐读词语开火车读词语去掉拼音读词语读句子,巩固认字。(课件出示句子螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了,蚕赶紧吐丝制作运动会的同学们,动物可以分为哪些种类?将你知道的说一说(哺乳动物、昆虫、两栖动物、鸟类、爬行动物等哺乳动物:狮子猩猩羚羊鸟类:白鹤鸽昆虫:蚯蚓蝴蝶蚕节肢动物:螃蟹爬行动物:6.学生练习。(试着分类麻雀蜻蜓老虎 三字词句运用22读一读,选一选。(课件出示题目得意满意愿看到我主动给老人让座,爸爸露出了 )的笑容妈妈很 )接受老师的邀请,去参加中队活动 满意:指符合心意或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得:大家还可以联系生活实际,谈自己对这三个词的理解 为什么不能用得意的微笑呢(因为得意说的是自身的感觉。 为什么不能用满意(因为小明有炫耀的意思。③你 )和我一块玩乒乓球吗预设:愿意““愿意”在这里的意思是(希望读句子,注意加点的部分,试试怎样使更好提示:说明小马很高兴,活泼朗读指导:用轻松,愉快的口气来读这句话,表现出小马快乐的心情。提示:说明小马有点不好意思提示:他一定是很累,累得都喘起气来同学们都读得很好,看来是理解了词语的意思,同时也把握住了子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法,就是先理解句子的意思,再根据重点词语去判断句子所表达的情感。四边读边品请同学们读一读下面的六个词语,在朗读的过程中思考组成词语教师提示:朗读了词语,我们会发现这几个词语中,组成词语的两个字的意思相同或相近。奔跑:“奔”和“跑”的意思相同,都是急走的意思归纳总结:读了这些词语,我们会发现一个很有意思的组词方式,那就是意思相同或相近的字可以组成一个词这样的例子还很多追赶、跳跃、飞翔、打击、疯狂、温暖、弯曲等。五课堂小结还学习了怎样朗读句子,收获很多,希望同学们在课下巩固本节课所的知识课时目标积