五年级语文下册教案：父母心

〔解题最终一个孩比宝贵的亲情与关爱他人的品行〔构造分析故故事共１９个自然段，依发生、进展与结局可分三局部，其次局部（第８～１８自然段，讲穷人一开头同意了贵夫人领养孩子，〔语意理解“轮“轮船从神户开往北海道“神户日本其次大港（次于横滨）和的工业中心之一北海道本的一级行政区和其次大岛从神户到北海道直线距离约长１０００千节才能绽开““当船驶出濑户内海时，聚拢在甲板上的人群中，有位衣着华美、年“濑户内海日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马40岁、气质高“濑户内海日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马指一个人相对稳定指一个人相对稳定的共性特征，如活泼、直爽、沉静、急躁等高雅有钱人家雇用来使唤的年轻妇女女佣”和“侍女”都是有钱人雇用书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为“父亲抽泣地说对不起。昨晚我们书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为“父亲抽泣地说对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍得她。把不懂事的孩子送给别人我们做父母的心太狠了我们情愿把在送养孩子这件事上穷夫妻前后三次反悔每次反悔都找出了不同的这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决方法第１句是表示狠了这是用批判自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感第４句提出对夫妻最终明白了送养孩子外表看好像减轻了经济负担得到了金钱但却背上了“情债父母的良心将一辈子受到责备。得到一笔大酬金可以生活一段时日，但这是以父母永久伤心为代价的一夜没合眼见见他们对这件事经过了反复思索权衡利弊熟悉到送走孩子得到酬金这简直是一笔可耻的交易所以最终选择了全家生死永久在一起这样方面：赞美了父母对子女的爱穷人的关爱固然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果〔写作特点１．人物对话的表现力展及提醒主题思想的作用本文没有大量铺展大事的进展过程也不去人物的内心与行动而是着力记叙了人物的语言用人物的语言来反映与贵夫人两个家庭的家境又议定了领养与送养的口头合约以后写穷２．把大事锁定在特定的时空中故故事发生的场所是特定的———轮船上。议定领养关系是在船的甲板上事的事的时间是特定的———乘船的几天中，第一天议定领养与送养的关系女儿换二儿子；第三天上午领回小女儿在这个特定的空间中在这么教学建〔教学目标〔教学重点、难点理解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的苦痛他们同意领养出〔教学预备多媒体课件或挂图〔教学时间建议本课教学２课时〔操作要点可以让学生简洁说一说父母对自己的爱或你心中的父母是怎样关怀你状况状况，然后引导学生读课文２．默读课文，感知课文的内容要让学生充分默读全面把握课文内容在此根底上概括一下课文的主内容内容，或用自己的话讲讲这个故事，也可以说一说读完这篇文章的体会３．再默读或自由读文，争论汇报在整体感知的根底上，让学生进一步读课文引导学生理解以下问题是是这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人是他们不爱孩子吗？让学生理解穷夫妻的做法是不得已他们还是爱孩子的送出哪一个也对故事中的贵夫人也应当全面评价她开头想领养孩子是出于富人的私，认为有钱没有办不成的事经过与穷夫妻打交道最终也被他们的４．扩展延长说说一说父母对你的爱，要举出详细的事例，有力量的同学可以写一写资业业，同