小学语文说课课件的

PAGEPAGE1/小学语文说课课件的范（1）认识“蛋取”等生字，会写“听、唱”等生字（1）认识“蛋取”等生字，会写“听、唱”等生字正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌（1）运用“加—加”等多种方法自主识记生字（1）运用“加—加”等多种方法自主识记生字创设情境，联系生活经验，理解重点词语的意思第一课一、谈话导之间的故事，请大家一起读课题。9只鸟蛋放课件二、初读课文，学习生2、请同学们看，调皮的字宝宝从课文中跑出来了，你们还认吗自由试读（2）指名当小老师带读（3）同位互3现在老师变魔法把生字的帽子——拼音变没了你还会读吗自由红读（2）指名读（3）加一加：仿连减一减：响字谜：北京城边两点水（凉）又一只耳朵（取课件出示：捧、抬、同学们，记字方法有很多，“熟字加偏旁”，“熟字减偏旁可以帮助我们记字，“编字谜”、“同学们，记字方法有很多，“熟字加偏旁”，“熟字减偏旁可以帮助我们记字，“编字谜”、“做动作”也可帮助我们记字呢（1）“（1）“（2）“（2）“摘苹果”游谁愿意来读第一小节其他同学边听边想你知道了什么学生交流，一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋。师板书：取鸟蛋什么样？出示实物，指名上讲台摸一摸（小小的、凉凉的、滑滑的，很好玩那该怎样读才能读出鸟蛋小小的凉凉的①自由练读②指名读③指导（“小小的凉凉的”要读得轻些些，“真好玩”的“真”读重一些）④齐2、第二小妈妈看见男孩拿了鸟蛋说了什么？谁能来读读第二小节（2）（2）为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟（播放课件：小鸟破壳而出理解“焦理解“焦急不安”这一小节该读出什么语气？（着急指名读（2）指名回答板书：送小男孩是怎样把鸟蛋送还的？指名表你们觉得这是个怎样的小男孩？板书：爱护小4、第四小请大家看图，小男孩在干什么（抬头望着天空他心里在想什么四、指导书写“听、唱四、指导书写“听、唱1、请同学们仔细观察这两个字，说说你发出了什么2师小结：“听唱”都是左右结构的字都要写得左窄右宽口字旁要写得小而高一、说教个生字。会写“坛、城、国、图个生字。会写“坛、城、国、图字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分二、说教教学的重点和难点而集中识字对学生而言比较枯燥我在设计这的语言三、说教学过1、唤起生活积累，导入课课，中感知了北京2、初读课文，认读生字（一）在具体的语言环境中识字谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢2、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛（二）读词识字（三）整体感知北京是个美丽的城市那么北京哪里最吸引你？你最想去北京什么地方旅游学“字不离词，词不离句”包含生字较多的几句话在读好难句的基学“字不离词，词不离句”四、品读文本，进入文本的情境文第2、3、4然段。在学习中注重朗读和感悟北京的美丽。（一）品读第二自然段（美在天安门这样学生和这样学生和“庄严”交上了朋友2、庄严的不仅是天安门还有人民英雄纪念碑，他矗立在广场中（二）品读第三自然段（美在柏油马路、美在立交桥1、利用课件和插图展示北京交通的发达，环境的优美，结合等字词的意思2、说话训练柏油马路又宽又长，那立交桥、草坪、鲜花和车辆能否也用““又……又……”来夸夸他们呢（三）共享背诵的喜悦我用提示性的方法帮助学生背诵在这一步的阅读教学时我是变教师的“指令性”为学生的“五、拓展练习，升华情感六、记忆字形，指导书写指导书写“坛图”4字探究探究找到认记字形PAGEPAGE10/书写规范美观的方法七、小结课文，设计作业的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人一、教材分《称赞是一遍有趣的童话故事讲述了小刺猬和小獾相互称赞相互相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目1、认知目标，会认10生字,会4生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文导入(3第二、初读课文，认识生第三、